Применение дорожных карт при электроном обучении
жүктеу/скачать 403.87 Kb.
|
| Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [22]. Под электронным обучением называется форма «организация образовательной деятельности с применением содержащихся в базах данных и используемой для реализации образовательных программ информации и обеспечивающих её обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников» [22]. Прежде чем рассматривать формат электронного обучения, необходимо остановиться на термине. Этот термин происходит от английского слова «e-learning». Тенденция информатизации образования и конструирование информационно-образовательной среды обусловило появление педагогических исследований информационно-коммуникативных и цифровых технологий и актуализацию электронного обучения, в иностранных источниках обозначаемого термином E-learning [9]. Но это слово ученые относят и к термину дистанционного обучения. Однако мы уже прокомментировали выше слово «дистанционное обучение». Многие авторы, переводившие термин «e-learning» в качестве электронного обучения, считают, что дистанционное обучение является разновидностью термина. Обычно, когда мы слышим слово «электронная», перед нами предстает «цифровая и аналоговая электронная техника», что означает использование электронных технологий. Таким образом, электронное обучение – это термин, который имеет большой диапазон и относится к способу получения знаний с использованием ИКТ. В связи с этим «m-learning» мобильное обучение также является одним из вариантов электронного обучения. Ведь это определение соответствует обучению с помощью портативных технологий (телефон, смартфон, планшет). Кроме того, во время короновируса у большинства школьников и обучающихся отсутствовали компьютерные устройства, проводились занятия с мобильными устройствами. В своей статье А.А. Андреев дает определение термину «электронное обучение» как организацию учебного процесса с использованием информации, содержащейся в базах данных и применяемой при реализации образовательных программ и технических средств, обеспечивающих обработку информации, а также комплекс информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников учебного процесса [10]. В связи с этим, на мой взгляд, процесс обучения проходит между учеником и учителем средствами ИКТ, электронными образовательными устройствами. Какой бы ни был вариант (мобильный, электронный), электронное обучение - с помощью технологий и технических устройств определяется взаимообусловленностью в связи с определенными моментами в образовательной среде. Форма качественной организации учебного процесса – «е-learning». Е-Learning – это электронное и дистанционное обучение, соответствующее всем современным требованиям, поддерживающее международные стандарты и принципы организации учебного процесса. Данная система обучения кардинально меняет сферу образования. То есть связь между преподавателем и студентом меняется. В настоящее время Электронное образование E-learning становится одной из передовых форм обучения, которая интенсивно внедряется в систему образования многих стран. Электронное обучение в Республике Казахстан является одним из приоритетных направлений инновационного развития системы образования. По показателям мирового опыта система е-learning является одним из главных инструментов модернизации образования. Реализация масштабного проекта электронного образования открывает большой путь к целям информатизации системы образования Республики Казахстан. Технологии Е-learning предоставляют следующие возможности для учебного процесса: Идеально подходит и удобен для создания условий усвоения данного материала; Личностный подход к выбору уровня, времени и объема сложности усвоения учебного материала; Интерактивно, так как обучаться можно синхронно (чат, скайп) и асинхронно ( почта, форум) взаимодействуя с преподавателем, групповухой. Другая технология e-learning – это учебный сайт учителя. Ресурсы учебных сайтов учителя (видеоролики, тестовые работы, практические задания, дискуссии на форуме, практикумы по решению задач, учебно-тренировочные работы компаний) позволяют учащимся в удобное для них время работать над нужной тематикой. Цифровой образовательный контент составляют электронные учебники, компьютерные игры, виртуальные методы обучения, научно - методические исследования. Таким образом, технология e-learning – это обучающая среда, с помощью которой можно персонализировать учебный процесс, выбрать скорость обучения (при восприятии информации). Школьник может организовать самостоятельную работу с помощью персонального компьютера, ноутбука, мобильного телефона. Увеличение объема самостоятельной работы учащихся позволит укрепить учебный процесс благодаря информационным технологиям. В данной курсовой работе термин e-learning рассматривается как обобщающее понятие. Этот термин связывает дистанционное обучение, мобильное обучение и виртуальное обучение вместе. Потому что из-за случая covid-19 я иногда преподаю уроки физики ученикам, традиционно посещая школу. Иногда приходится учиться дистанционно, в зависимости от состояния учащихся. Ученики приходят в школу или не приходят, работают с образовательным порталом «онлайн-мектеп». Иногда лабораторные работы проводятся в виртуальной среде. Перспективы развития электронного обучения По документам, принятым в системе образования Российской Федерации и Республики Казахстан в последние годы, учебные заведения имеют возможность выбора образовательных технологий. Также в образовательные стандарты включено требование создания условий для использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Возможность использования электронного обучения включается в лицензионные требования. Следует отметить, что благодаря электронному и дистанционному обучению для лиц, получающих послевузовское или непрерывное образование, существует возможность развития образования, обучения вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность. К сказанному следует добавить, что новые возможности, открываемые электронным обучением подвергаются интенсивному осмыслению в рамках педагогических, технических, юридических и других наук. Таким образом, можно сказать, что электронное обучение имеет хорошие перспективы для дальнейшего развития. В качестве перспективных направлений его развития могут быть выделены: использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в традиционном очном и заочном обучении, при реализации краткосрочных образовательных программ, курсов повышения квалификации, переподготовки реализация открытого обучения; развитие собственно электронного обучения в сочетании с дистанционными образовательными технологиями; применение ЭО в рамках сетевой организации обучения; использование электронного обучения, ДОТ в корпоративном обучении [11]. Перспективы дальнейшего развития электронного обучения набирают обороты в Казахстане и России. При переходе в онлайн из-за вирусной инфекции, которая произошла в 2019 году, конечно, наблюдались пробелы. Однако, благодаря многочисленным практикам министерств, преподавателей и учащихся, студентов, есть хорошие показатели. Я учитель физики. Преподаю в школе-гимназии № 18 города Костанай, Республика Казахстан. В 2020-2021 учебном году мы учились только онлайн. В первой главе курсовой работы мы дали определение «дистанционной» и «электронной» форме обучения, рассказали, что они дополняют друг друга и идут рука об руку. Поэтому о взаимосвязи двух видов обучения и о программах использованных в 2020-2021 учебном году, пойдет речь в настоящей главе. Дело в том, что программы, о которых пойдет речь в этой главе, использовались в электронном обучении, особенно в Казахстане, в школе. Мы расскажем о плюсах программ и платформ, которые помогут учителю и ученику в электронном обучении. Как эти программы или платформы повлияли на развитие электронного обучения. Процесс электронного обучения связано с внедрением видео, аудио, мультимедийных технологий и их взаимоинтеграции. Дефиниция средства электронного обучения трактуется учеными с различных сторон: под средствами электронного обучения понимаются программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения средствами информационно-коммуникационных технологий, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности [12]; средства электронного обучения – программные средства учебного назначения, в которых отражена определенная предметная область, в той или иной степени реализована технология ее изучения, обеспечены условия для реализации различных видов учебной деятельности [5]; под средствами электронного обучения могут пониматься электронные издания, содержащие систематизированный материал по соответствующей научно практической области знаний, обеспечивающей творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области [6]. При этом средства электронного обучения должны отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения. Средства электронного обучения не могут быть редуцированы к бумажному варианту без потери дидактических свойств [13]. Технологические средства электронного обучения в зависимости от их свойств, способов и методов применения разделены на следующие группы: 1. информационные средства (электронный учебник, презентация и др.); 2. программные средства разработки электронного обучения (Сова, Платонус и др.); 3. информационная система управления учебным процессом (в Казахстане - KUNDELIK.KZ). Основной проблемой электронного обучения является создание информационной образовательной среды на основе ИКТ, бесперебойный доступ к сетям Интернет и эффективное использование новых средств обучения. В дидактическом плане определяются следующие проблемы электронного обучения: 1. организация информационной деятельности между субъектами образовательного процесса; 2. выявить особенности предметной среды АКТ в электронном обучении; 3. эффективное обеспечение учебной деятельности субъекта процесса электронного обучения. Эффективность электронного формата обучения зависит от личностного стиля обучения, т. е. от механизма восприятия обучающегося таким образом, чтобы он эффективно описывал учебный материал. В связи с этим эффективное обеспечение учебной деятельности предполагает прежде всего самостоятельную деятельность учащихся, сопровождение индивидуальной учебной деятельности преподавателя с каждым учеником и организацию проектов и учебной работы совместно с преподавателями. Основным средством электронного обучения является учебник в электронном формате. жүктеу/скачать 403.87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|