Примерная программа по украинскому (родному) языку для 1-4 классов общеобразовательных организаций Республики Крым

(70 часов, 2 часа в неделю,

резервное время - 7 ч.)

Коли-чество часов	Содержание учебного материала		Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
1	ВВЕДЕНИЕ. Роль и место литературы в жизни человека. Развитие литературы. Творческая индивидуальность художника. Теория литературы: анализ художественного произведения, контекст, эстетика.		Обучающиеся: определяют роль и место художественной литературы в духовной жизни человека, характеризуют связь литературы с жизнью народа. Формулируют понятие о литературном развитии, литературный процесс от древнейших времен до наших дней, характеризуют становление и развитие художественной литературы, связь с устным словесным творчеством. Определяют художественный текст как общечеловеческую эстетическую ценность, как вид искусства. Отмечают важность исторического и эстетического анализа художественного произведения. Знают принципы и схему анализа художественного произведения.
1	Устное народное творчество. Народная драма. "Просо". "Коза". Теория литературы: Понятие о народной драматургии и ее основные жанры.		Знают об украинском устном народном творчестве как составляющей и неотъемлемой части великой культуры народа. Называют основные роды украинского фольклора: народный эпос, народную лирику и народную драму. Характеризуют народную драматургию и ее основные жанры: песню-игру с драматическими диалогами ("Просо"), драматическую сценку шуточного характера ("Коза"). Анализируют одну из древнейших трудовых песен-игр "Просо", что является микродрамой шуточного характера. Характеризуют языковые особенности диалога, магический характер песни. Анализируют элементы драматического произведения (ремарки, диалоги) в пьесе-игре "Коза". Объясняют выделения из обрядов рождественского цикла отдельных составляющих и превращение их в самостоятельные сцены, раскрывающие вариантность песни про козу-дерезу, дошедшую до наших дней.
3	Украинская свадьба Свадьба - один из ведущих жанров семейного обрядового творчества. Основные этапы свадьбы и их песенное сопровождение. Свадебные песни: «К бору, дружечки, к бору», «А брат сестрицу и расплетает», «Летят галочки в три ряда», «Ой матушка, и не теряй меня» (на выбор). Эстетическая специфика свадебной песни как обрядовой. Использование элементов народной обрядности в произведениях украинских писателей.		Знают и умеют различать виды и жанры устного народного творчества, раскрывают роль фольклора в жизни украинского народа, его место в развитии литературы. Имеют представление об обряде украинской свадьбы. Выразительно читают свадебные песни, умеют их анализировать, обращая внимание на мотивы, настроение, художественные средства. Определяют виды семейно-бытовых песен. Умеют анализировать тексты, определять их мотивы, тематику, художественно-поэтические средства, в частности образы-символы. Выучить наизусть: 1 песня (на выбор).
3	ПРАДАВНЯЯ УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Периодизация украинской литературы. Переводная светская литература. Летописи. "Поучение" Владимира Мономаха. "Слово о законе и благодати" Илариона. Теория литературы: Понятие о летописи. Понятие о жанре "поучения".		Знают периодизацию украинской литературы. Характеризуют основные вехи в становлении и развитии украинской литературы от Киевской Руси до конца XIX в. Объясняют основные условия создания государства Киевская Русь, знают литературные памятники древней литературы: летописи - древнейшие памятники светской литературы Киевской Руси, произведения переводной церковной и светской литературы. Характеризуют летописи как памятку истории и литературы: "Повесть временных лет" (примерно 1113), "Киевская летопись" (с 1118 до 1200), "Галицко-Волынская летопись" (до 1292 гг.). Анализируют переводную церковную литературу и светскую литературу, среди произведений которого называют "Слово о законе и благодати" Илариона, "Поучение" Владимира Мономаха. характеризуют Илариона как первого киевского митрополита, талантливого писателя, прославившего Киевскую Русь, отстаивавшего идею равноправия всех народов. Обобщают традиции, заложенные писательством Киевской Руси, определяют их значение для дальнейшего развития украинской и других славянских литератур.
2	Переводная литература Библия (фрагменты). Легенды: о Вавилонской башне, о Моисее. Притча о блудном сыне. Притча о сеятеле. Библия как Священное писание. Украинские переводы Библии. Использование библейских тем, сюжетов, мотивов, образов в мировой и украинской литературах. Теория литературы: притча (углубленно).		Понимают роль христианства (Библии) в духовной жизни славянских народов. Имеют представление о древнейших книгах Киевской Руси. Знают переводчиков Библии на украинский язык. Пересказывают и объясняют библейские легенды, притчи.
4	"Слово о полку Игореве". Теория литературы: Понятие о коллективном герое. Автор в произведении.		Знают "Слово о полку Игореве" как выдающуюся достопримечательность старославянской и мировой культуры. Характеризуют историческую основу произведения, сюжет и композицию, жанр "Слова ...". Определяют тему и главную мысль "Слова ...". Сопоставляют характеристики князей Игоря, Всеволода и Святослава. Выясняют лиризм, нравственную красоту и величие Ярославны. Характеризуют образ родной земли. Знают об авторстве поэмы, о "вещем Бояне". Выясняют понятие коллективного героя. Обосновывают единство содержания и формы "Слова о полку Игореве". Называют известных ему авторов переводов и переложений «Слова о полку Игореве".
2	ДРЕВНЯЯ УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIV-XVIII СТ. Теория литературы: Понятие о ренесансовой литературе.		Знают исторические условия развития украинской литературы XIV-XVIII ст. Знают о зарождении книгопечатания, о культурной деятельности братств (церковно-просветительских обществ). Характеризуют роль Киево-Могилянской академии в развитии украинской науки, культуры и литературы, анализируют состояние устного народного творчества этого периода. Знают названия казацких летописей XVII-XVIII вв. и их основную тематику ("Летопись Самовидца", "Летопись С. Величко» "Летопись Гр. Грабянки").
4	Григорий Сковорода (1722-1794). "Всякому городу - обычай и права", "Пчела и Шершень», «De libertate», «Песня 28» (из «Сада божественных песен») Теория литературы: Понятие об афоризме		Знают основные сведения о жизни и творчестве Григория Сковороды, характеризуют его как философа, просветителя, поэта, перечисляют христианские морально-этические идеалы, которые исповедовал Григорий Сковорода, называют основные произведения писателя, их жанровые особенности (лирические произведения, песни, басни, притчи). Характеризуют сборник "Сад божественных песен", проросшие из зерен Священного Писания, называют основные мотивы поэзии. Анализируют стихотворение "Всякому городу - нрав и права", находят в тексте произведения строки о прославление высоких человеческих качеств (ума, совести, трудолюбия), доказывают, что это образец философской поэзии, обобщают значение творчества Григория Сковороды для развития украинской литературы. Обосновывают понятие об афористичности его языка, дают определение афоризмов, приводят примеры из произведений Григория Сковороды. Выучить наизусть: "Всякому городу - обычай и права"
2	НОВАЯ УКРАИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (КОНЦА XVIII - ПЕРВЫХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ XIX в.). Развитие поэзии, драматургии, прозы. Теория литературы: Основные направления и стили, роды и жанры художественной литературы (классицизм, реализм, романтизм).		Анализируют общественно-исторические условия зарождения новой украинской литературы конца XVIII - начала XIX в. Характеризуют появление первых печатных сборников народных песен, выясняют роль Ивана Котляревского как зачинателя новой украинской литературы и нового украинского литературного языка. Анализируют литературные тенденции этого периода: ориентация на народную жизнь, народный язык. Определяют основные направления новой украинской литературы конца XVIII - первых десятилетий XIX в. - классицизм, просветительский реализм, романтизм; знают основные роды украинской литературы (лирику, прозу, драматургию). Называют писателей этого времени: Ивана Котляревского, Григория Квитки-Основьяненко, Петра Гулака-Артемовского и др.
5	Иван Котляревский (1769-1838). "Энеида" (сокращенно). Теория литературы: Понятие о пародии, бурлеске и травестии.		Рассказывают основные фрагменты из жизни Ивана Котляревского, характеризуют его как зачинателя новой украинской литературы. Знают историю написания, основные сюжетные линии, композицию, образы "Энеиды", жанровые и стилистические особенности. Анализируют тему и главную мысль произведения, отмечают воплощение патриотизма, верности долгу, мужества в образах троянцев Энея, Низа и Эвриала. Характеризуют национальный колорит произведения, сатирическое изображение господ, чиновников, казацкой старшины. Обращают внимание на использование писателем приемов бурлеска и травестии. Выясняют актуальность проблем, отраженных в поэме, для наших современников. Выучить наизусть отрывок из поэмы наизусть (по выбору учителя).
5	Григорий Квитка-Основьяненко (1778-1843). "Маруся". Теория литературы: сентиментализм как литературное направление в украинской литературе. Углубление понятия о сентиментальной повести.		Знают сведения о жизненном и творческом пути писателя, раскрывают основные факторы формирования его мировоззрения, доказывают роль творчества Григория Квитки-Основьяненко как "отца украинской прозы" (С. Ефремов). Анализируют первый украиноязычное прозаическое произведение новой украинской литературы "Маруся", определяют жанр (сентиментально-психологическая повесть). Характеризуют тему социального неравенства и главную мысль - утверждение христианских идеалов, изображение высоких морально-этических качеств простого человека: образы Наума Дрота, Маруси и Василия, сравнивают образы Маруси и Наталки Полтавки. Отмечают реалистичное изображение украинского быта, их обрядов, психологизм в изображении персонажей. Называют признаки творческого метода сентиментализма, в частности, воспроизведение глубоких чувств и переживаний, внутреннего мира персонажей. Характеризуют художественные особенности произведения, роль пейзажей. Определяют значение творчества Григория Квитки-Основьяненко для последующего развития украинской литературы.
2	Литература украинского романтизма Идейно-художественные особенности романтизма. Поэты-романтики (Л. Боровиковский, П. Гулак-Артемовский, Е. Гребенка, Н. Костомаров, А.Метлинский, В. Забила, М. Петренко, О.Афанасьев-Чужбинский, М. Шашкевич). Значение романтизма для нового этапа развития славянских литератур. Теория литературы: романтизм, романс.		Знают о развитии романтизма в Украине, называют его ярких представителей. Умеют выразительно читать стихи, определять главные мотивы, комментировать их в связи с художественными особенностями и народной лирикой.
2	Николай Гоголь. «Тарас Бульба» Творчество Гоголя, его место на рубеже культур двух народов. Выражение глубины национального духа в произведениях писателя и драматурга, украинская история и фольклор как их источник. Повесть «Тарас Бульба».		Знают биографию писателя, связанную с Украиной. Имеют представление о его основных произведениях, понимают роль творчества писателя для культур двух народов. Умеют пересказывать содержание повести «Тарас Бульба», понимают связанность сюжета с историей Украины. Характеризуют образ главного героя. Объясняют коллизию нравственного и национального выбора в образах сыновей Тараса Бульбы.
6	Тарас Шевченко (1814-1861). Жизненный путь. "Причинна" (отрывок "Ревет и стонет Днепр широкий"), "Наймычка", "Назар Стодоля" (сокращенно), цикл" Мысли "," Ну что, казалось, слова ... "," Пророк ". Теория литературы: Система жанров в творчестве Т. Шевченко.		Знают биографию Тараса Шевченко, сведения о его творчестве из предыдущих классов. Выясняют роль Т. Г. Шевченко в развитии украинской литературы. Характеризуют социальное происхождение поэта, выкуп из крепостничества (1838), обучение в Академии художеств в Петербурге. Анализируют основные произведения, их жанровое и тематическое разнообразие, выясняют роль путешествий поэта в Украину (1843-1844; 1845-1847 гг.). Знают об аресте Тараса Шевченко (1847), условия его пребывания в ссылке. Характеризуют роль издания "Кобзаря". Анализируют раннее творчество Т. Г. Шевченко, основную тематику (сиротство, социальное неравенство, трагическая судьба крепостной). Характеризуют балладу "Причинна" (фольклорную основу произведения, называют признаки романтизма в ней, различают реальное и фантастическое в балладе). Находят и анализируют лирические отступления, переходы от одного стихотворного размера к другому, обусловленные содержанием и настроением различных частей баллады. Знают отрывок "Ревет и стонет Днепр широкий ..." наизусть. Характеризуют поэму "Наймычка", основные сюжетные линии, образы, художественные особенности. Рассказывают о Тарасе Шевченко как о драматурге, анализируют драму "Назар Стодоля", раскрывают тему и главную мысль произведения (показ социальных противоречий), характеризуют образы драмы. Аргументируют определяющее влияние Тараса Шевченко на развитие украинской литературы, духовной культуры украинского народа, определяет мировое значение творчества Великого Кобзаря.
6	Марко Вовчок (1833-1907). "Институтка", «Максим Гримач» Теория литературы: Социально-реалистическая повесть.		Знают основные фрагменты из жизни и творчества Марка Вовчка (Марии Вилинской), характеризуют ее мировоззрение. Называют основные произведения писательницы (народные рассказы и повесть "Институтка"). Характеризуют повесть "Институтка", жизненные основы содержания, главную мысль - непреодолимое стремление человека к свободе. Определяют его жанр - первая социально-реалистическая повесть. Характеризуют образы повести (барышни, бабушки-служанки, Прокопа, Назара, Устины, Екатерины). Знают содержание понятий - литературный характер и его типичность. Раскрывают основные признаки повести как жанра. Понимают идейное содержание «Максим Гримач», определяя жанр произведения, признаки романтизма в нем, особенности его сюжета; развивают умение комментировать содержание произведения, распознавать характер романтического типа; высказывают собственные суждения об идейно-художественных особенностях рассказа.
5	Пантелеймон Кулиш (1819-1897). "Черная рада" (сокращенно). Теория литературы: Понятие об историческом роман, романе-хронике.		Знают основные сведения о жизненном и творческом пути Пантелеймона Кулиша, его издательскую деятельность, журналистскую и переводческую практику. Называют основные направления художественного творчества, произведения писателя. Характеризуют "Черную раду» - первый украинский исторический роман-хронику. Раскрывают основной конфликт произведения. Анализируют образы реальных и вымышленных героев произведения (Брюховецкого, Череваня, Ивана Шрама, Петра Шраменко, Якима Сомка, Леси Череванихи). Прослеживают особенности поэтики романа (особенности повествования, художественных средств создания образов, передачи исторического колорита), обобщают значение П. Кулиша для культуры, науки и литературы украинского народа.
3	Украинская поэзия второй половины XIX в . Известные поэты (Степан Руданский, Леонид Глебов, Яков Щеголев, Иван Манжура, Владимир Самойленко, Борис Гринченко, Михаил Старицкий). Жизненный путь и творчество Павла Грабовского. Дружеские отношения с Надеждой Сигиди, ее образ в поэзии «К Н. К. С.». Михаил Старицкий. Цикл «Монологи о любви». Владимир Самойленко. «Не умрет поэзия». Значение искусства, литературы в жизни народа, идея их нерушимости.		Знают и умеют кратко рассказать об украинской поэзии второй половины XIX в., называть ее выдающихся представителей. Умеют определять жанровые и художественные особенности поэтических произведений, анализировать их идейно-тематическое содержание.
2	Юрий Федьковича (1834-1888). "Трое как родные братья". Теория литературы: Рассказы и другие "малые" формы прозы.		Знают основные биографические сведения о Ю. Федьковиче. Называют основные направления его деятельности. Знают названия его поэтических, прозаических и драматических произведений. Анализируют рассказ "Трое как родные братья", характеризуют тему рассказа - сердечную дружбу, искреннее братство (Ивана Шовканюка, Якова Нестерюка), немца Тони Тайвера и словака Баи. Отмечают самобытность писательского стиля, обобщают вклад Юрия Федьковича в украинскую литературу.
3		ЛИТЕРАТУРА РОДНОГО КРАЯ.	Изучают произведения писателей родного края.

Рабочая программа

по украинской литературе

для учащихся 10-11 классов

уровень: общеобразовательный

Пояснительная записка

Программа по украинской литературе для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897).

Во ФГОСе цель образовательной области «Филология» сформулирована как «развитие личности учащегося, формирование у него речевой и читательской культуры, коммуникативной и литературной компетентности, гуманистического мировоззрения, национального самосознания, высокой нравственности, активной гражданской позиции, эстетических вкусов и ценностных ориентаций».

При составлении программы было учтено, что украинская литература в общем мировом контексте является свидетельством высокой духовной и цивилизационной развитости русского народа, неотъемлемой частью его национальной культуры. Как искусство слова она является носителем мощного заряда духовной энергии, способна передавать общечеловеческие и национальные ценности от поколения к поколению, культивировать их в человеческой душе. Средствами искусства слова она помогает формировать, обогащать внутренний мир человека, формировать сильный, коммуникабельный характер, широкий кругозор, личную культуру, направлять морально-этический потенциал, развивать интеллект, творческие способности, эстетический вкус.

В современном процессе создания государства гуманитарная сфера, к которой относится и образование, играет первостепенную роль, ведь наибольшей ценностью цивилизованного общества является человек. Литературное образование является важным фактором создания оптимальных предпосылок развития всесторонне образованной личности, воспитание гражданина, а ее содержание базируется на основе общечеловеческих и национальных ценностей, принципах гуманизма.

Украинская литература также является мощным носителем идентичности нации, ее генетического кода. Поэтому в контексте мировых процессов глобализации, в индивидуальном национальном самосознании, самосохранении и самоутверждении ее роль неоспорима и важна. Воспитание сознательного украинца должно базироваться на исторических и культурных знаниях, традициях, на переосмыслении современного опыта на основе общечеловеческих ценностей. Ознакомление с художественным произведением, всесторонний анализ содержательной, жанровой и эстетической специфики приблизят обучающихся к пониманию литературы как проявления искусства, мощного фактора мировосприятия и самоидентификации.

Цель и задачи курса

Федеральный базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 2 учебных часа в неделю в 10-11 классах.

Программа по украинской литературе рассчитана на 70 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Обязательное изучение украинской литературы в 10-11 классах, а также реализация личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на старшем этапе обучения с учетом его специфики.

- достижение надлежащего уровня сформированности умения «читать и осознавать прочитанное», «приобщаться к художественной литературе, а через нее - к фундаментальным ценностям культуры», расширения их культурно-познавательных интересов;

- содействие всестороннему развитию, духовному обогащению, активному становлению и самореализации человека в современном мире;

- воспитание национально сознательного гражданина;

- формирование и утверждение гуманистического мировоззрения личности, национальных и общечеловеческих ценностей;

- выработка у обучающихся устойчивой мотивации к изучению украинской литературы;

- воспитание активного и сознательного читателя, повышение общей читательской и речевой культуры;

- разитие творческих способностей, желание к написанию сочинений;

- выработка у обучающихся устойчивого представления о тематическом и жанровом разнообразии художественной литературы, основные литературные роды и жанры;

- обучение способам познания сущности литературного произведения (изложение, анализ, интерпретация).

Во время преподавания украинской литературы в 10-11 классах, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разносторонними способами деятельности, приобретали опыт.

1) выработка устойчивой потребности в изучении украинского литературы ;

2) развитие умений и навыков общения, свободного выражения мыслей и чувств в различных сферах частной и общественной жизни на основе усвоения базовых речевых знаний, выработки умений и навыков коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях во время восприятия, воспроизведения и создания высказываний; овладение культурой речи;

3) формирование у обучюащихся базовых орфоэпических, грамматических, лексических, орфографических, стилистических умений и навыков на основе усвоения норм украинского литературного языка;

4) выработка умений воспринимать язык как художественное явление, которое имеет эстетическую ценность;

5) формирование гуманистического мировоззрения, духовного мира обучающихся, нравственных и эстетических убеждений, усвоение национальных и общечеловеческих ценностей путем приобщения через язык к культурным ценностям украинского народа в контексте мировой культуры.
Составляющие этой стратегической цели реализуются через следующие конкретные задачи учебного предмета «Украинская литература», которые, в соответствии с ФГОС, основываются на эмоционально-ценностной, литературоведческой, общекультурной, компаративной содержательных линиях:

1. Заинтересованность учеников художественным произведением как явлением искусства слова, специфическим «инструментом» познания мира и себя в нем – привитие и устойчивое удержание желания читать.

2. Развитие умения воспринимать литературное произведение как явление искусства слова.

3. Поднятие уровня общей образованности обучающихся: приобретение ими базовых знаний по украинской литературе, необходимых для полноценной интеграции в общество на разных уровнях. Ознакомление с важнейшими и наиболее показательными образцами украинского народного творчества и художественной литературы.

4. Формирование общей читательской культуры обучающихся, развитие эстетического вкуса, умение различать явления классической (как высокого искусства) и популярной (как низкопробной) культуры.

5. Формирование устойчивого интереса к украинской литературе как весомого духовного наследия народа, полноценного оригинального искусства.

6. Воспитание будущего читателя и почитателя украинской литературы.

7. Формирование гуманистического мировоззрения, принципов патриотизма и толерантности, развитие духовного мира, утверждение общечеловеческих морально-нравственных ориентиров и ценностей.

8. Содействие национальной самоидентификации и устойчивому ощущению принадлежности к культурной мировой общественности.

9. Изучение украинской литературы в национальном и мировом культурологическом контекстах.

10. Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся, их самостоятельного и критического мышления, культуры полемики, умение аргументировано доказывать собственное мнение.

11. Выработка умения компетентно и целенаправленно ориентироваться в информационном и коммуникативном современном пространстве.

12. Выработка умения применять полученные на уроках литературы знания, навыки в практической жизни.

13. Развитие навыков самообразования, желание и способности постоянно учиться.