Примерный тематический план

– Что нового узнали на уроке?

– Что запомнилось больше всего?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 29, 30, 34, с. 55–57); учебник (с. 140–147).

Урок 32
Жаркие пустыни

Цели:

– сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь;

– познакомить с географическим положением зоны пустыни, ее особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей;

– развивать умение работать с географический картой, гербарием, дополнительной литературой;

– развивать речь детей, умение наблюдать, анализировать, обобщать.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира пустынь; гербарий.

1. Фронтальный опрос.

– Чем отличается природа степей от других природных зон?

– Что является богатством степей?

– Почему в степной зоне не растут леса?

– Как растения приспосабливаются к условиям жизни в степи?

– Чем особенна жизнь животных, обитающих в степях?

– Чем они питаются?

– Какие степные растения и животные занесены в Красную книгу?

– Каковы основные занятия людей, живущих в степной зоне?

2. Работа в тетради.

Задание № 29.

В степной зоне … (много) солнечного … (света) и … (тепла), но … (мало) осадков. Снеговой покров … (небольшой) и лежит всего 2–3 месяца. Лето … (продолжительное) и … (жаркое). Дожди чаще ливневые, после которых образуются … (овраги). В степи дуют … (иссушающие) почву ветры-суховеи. Возникают иногда … (песчаные) бури. … (Недостаток) влаги – вот одна из причин ... (безлесья) этой природной зоны.

Задание № 34.

Ответы: орел (беркут), дрофа, хомяк, суслик, тюльпан, ковыль.

3. Графический диктант.

1) Зона степей находится на севере России.

2) Летом дуют ветры-суховеи.

3) Черноземные почвы глубиной более метра.

4) В степи растут сосны, ели, пихта.

5) Многие степные растения имеют на листьях волоски, колючки, шипы.

6) В степной зоне часто встречаются земноводные и моллюски.

7) Дрофа занесена в Красную книгу.

8) Население степей занимается растениеводством и животноводством.

Ответы: –; +; +; –; +; –; +; +.

Учащиеся сдают работы на проверку.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

Солнечный, жаркий

Желтый поток –

Льется здесь жгучий песок.

В воздухе желтом и

Плотном, как мед,

Желтая птица

Неслышно плывет.

– О какой природной зоне рассказывается? (О пустыне.)

– Сегодня отправляемся в экспедицию в зону пустынь.

IV. Изучение нового материала.

1. Климатические условия зоны пустынь.

– Покажите на карте зону пустынь. Где находится эта природная зона?

– К юго-востоку от степей находится полоса пустынь. Она занимает обширные пространства к востоку от Каспийского моря. Между Каспийским морем и рекой Амударьей находится пустыня Каракумы.

– Рассмотрите иллюстрации «Пустыни» на с. 148 учебника. Как выглядит поверхность пустыни?

– Поверхность пустыни холмистая. Часто встречаются большие холмы из мелкого песка. Это барханы. Ветер перемещает их. Встречаются и ровные места. Это участки глинистой пустыни. На юге пустыню ограничивают горы.

Самой характерной особенностью пустыни являются сухость и обилие света. Небо безоблачно, солнце палит беспощадно. Часто за все лето не выпадает ни капли дождя. Солнце так сильно нагревает поверхность, что температура ее поднимается до +80 С. В такое время без труда можно испечь яйцо в раскаленном песке. От поверхности нагревается и воздух. В тени термометр показывает +40–50 С. Однако ночи в пустыне прохладные.

Зима в пустыне морозная, длится два-три месяца. В отдельные дни морозы достигают – 20–25 С.

Через пустыню протекают реки, которые берут начало высоко в горах. Самые крупные из них Амударья и Сырдарья. Они впадают в Аральское море. Посмотрите внимательно на карту. На ней вы увидите реки без устьев, теряющиеся в песках. Обратите внимание, что реки в пустыне не имеют притоков.

– Составьте карточки погоды зимнего и летнего дня в пустыне.

– О какой природной зоне можно сказать: здесь море песка, а растения не любят лето? (Пустыня.)

– Придумайте для этой зоны условный знак.

– Соедините линией явления природы и природную зону, которой соответствует данное явление.

– Заполните таблицу климатических условий природных зон (рабочая тетрадь, задание № 37 на с. 58).

– Какова же растительность пустыни? (Бедная.)

– Как вы думаете, каковы особенности этих растений?

– Рассмотрите гербарий – растения пустыни.

– Какие у них листья?

– Какие у них корни?

– Можно ли в пустыне встретить деревья лесной зоны?

Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.

– Растительность пустыни бедная. Растения не образуют сплошного покрова. Они растут пучками, редкими кустиками, между которыми видна растрескавшаяся глина или сухой песок. Встречаются отдельные участки, на которых нет никакой растительности. Лето в пустыне жаркое, мало выпадает осадков, поэтому здесь растут только такие растения, которые могут переносить длительную засуху. У них корни глубоко уходят в землю, так как только там, в глубоких слоях почвы, они могут найти влагу. Мелкие листья, характерные для растений пустыни, способствуют меньшему испарению воды с их поверхности. У отдельных растений вместо листьев колючки.

А вот у ревеня, лилии, красного мака особенности иные. Они заканчивают свой рост очень быстро. Пока не исчезла весенняя влага и не наступила сильная жара, они успевают вырасти, отцвести, принести семена. В это время пустыня покрывается яркими цветущими растениями с широкими светло-зелеными листьями. Но не пройдет и месяца, как пустыня примет унылый вид.

Местами встречаются невысокие деревья с извилистым стволом и шишкообразными наростами. Это белый и черный саксаул. У белого саксаула вместо листьев – чешуйки, а у черного совсем нет листьев. Корни их глубоко уходят в землю и там находят влагу. Саксауловые леса не дают тени, в них не спрячешься от палящего солнца. Древесина саксаула содержит очень мало влаги, она хрупкая и хорошо горит. Саксаул – одно из немногих деревьев, которые могут расти в пустынях. Он удивительно вынослив: способен переносить чрезвычайно сильную засуху, нестерпимый зной, засоленную почву.

Интересно наблюдать рост молодых растений саксаула. Едва укрепившись, всходы своими корнями неотступно следуют за влажным слоем песка. Корни догоняют влагу. За первый год преодолевают в грунте нередко более трех метров. Корни растут во много раз быстрее надземной части. Само деревце черного саксаула за 20–25 лет вырастает до 6–7 метров высотой, а корни уходят вглубь на 20–30 метров.

В пустынях встречается песчаная акация. Это небольшое деревце с крохотными листьями.

Очень ценные растения пустыни – песчаная осока, селин, верблюжья колючка и полынь. Селин и песчаная осока имеют длинные ветвистые корни, которые глубоко проникают в землю, вбирая влагу. Когда эти растения засыпаются песком, они выпускают новые корни и вновь растут. Селин и песчаную осоку широко используют для закрепления песков.

– Выберите признаки растений пустыни (рабочая тетрадь, задание № 38 на с. 58).

 Корни глубоко проникают в почву.

 Листья часто похожи на колючки.

– Что в твоем доме имеет отношение к растения или животным пустыни? (Кактусы, черепахи.)

– Каков животный мир пустынь?

– Что они должны уметь, чтобы приспособиться к ее суровым условиям?

– Животный мир пустынь тоже своеобразен. Животные нетребовательны к пище, воде, окраска их под цвет выжженной солнцем поверхности. Характерные животные пустыни – верблюды. Они круглый год питаются скудными травами и верблюжьей колючкой, которую ни одно другое животное есть не может. Несколько дней верблюды могут обходиться без воды.

В пустынях обитает грациозное животное – антилопа-джейран. Она может пробежать до водопоя 50–60 км. Бег ее стремительно быстрый. Редкий хищник догонит джейрана.

На песчаных холмах встречается много ящериц. Особенно интересен варан, длина которого достигает 1,5 м.

Вдоль рек животный мир значительно богаче, там водятся кабаны, камышовые коты и много водоплавающей птицы.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых животных пустыни.

РЕКОРДСМЕНЫ пустыни

Неожиданности на каждом шагу. Самым быстрым в пустыне оказался не дикий осел – кулан, как считалось, а крохотная ящерка – песчаная круглоголовка: она за одну секунду могла пробежать два метра, что в 40 раз длиннее ее самой. Если бы кулан мог бегать так же быстро, то он пробегал бы за час 360 километров!

А самый чуткий в пустыне клещ: он бежит по песку к человеку за пять метров. Если бы у пустынной рыси – каракала – было такое же чутье, то она чуяла бы человека за полтора километра.

Самая сонная в пустыне – обыкновенная черепаха. Она может спать без просыпа девять месяцев в году. И при этом не очень-то теряет в весе. А самый прожорливый в пустыне – крошечный зверек путорак: за ночь он съедает жуков в шесть раз больше своего веса. Если бы волк пустыни был так же прожорлив, он в день съедал бы по корове!

Живет в пустыне смелая ящерица «красные уши». Она, если ее упорно преследовать, кидается, бывает, даже на человека, хоть и не может причинить ему никакого вреда. И живет пустынный сверчок, до того пугливый и робкий, что его пугает даже стук вашего сердца.

– Составьте цепи питания в зоне пустынь.

 Растения  суслики  змеи.

 Растения  саранча  жаворонок.

– Где живут люди в зоне пустынь? (Вдоль рек, озер.)

– Почему жители пустыни летом носят головные уборы и теплые халаты на вате?

– Чем занимаются люди в пустыне?

Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.

– На огромных пастбищах северных и южных районов пустынь круглый год скотоводы пасут овец, лошадей, верблюдов.

В пустынях пробурили глубокие колодца, провели каналы с чистой питьевой водой, построили кошары – крытые загоны для овец. Широко используется современная техника. Рокот самолетов и вертолетов слышен над далекими пастбищами. Для скотоводов построили теплые юрты, осветили их электричеством, провели радио.

Из всех домашних животных самое выносливое и неприхотливое – верблюд. Для него не нужно заготовлять корм и строить помещение: он питается любыми травами и круглый год может жить под открытым небом, не страдая ни от жары, ни от холода.

Верблюдица дает от 5 до 15 л густого жирного молока ежедневно. Каждый год со взрослого верблюда снимают около 12 кг тончайшей длинной шерсти. От одного верблюда можно получить до 250 кг мяса, 8–10 кг сала. Шкура верблюда представляет собой большую ценность, из нее изготовляют прочную кожу для обуви. Верблюд кормит, поит, одевает человека да еще перевозит по любому бездорожью, да и в любую погоду.

В пустынях разводят коз и особенно ценные породы овец. Одни дают тонкую нежную шерсть, другие – красивые шкурки, знаменитый на весь мир каракуль.

На полях возделывают хлопчатник, который называют «дитя солнца».

Графический диктант.

Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное, то знак «–».

1) Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.

2) У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня.

3) В январе пустыня не кажется пустой: цветут маки, пахнет и розами, и жасмином, и сиренью.

4) У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад, так как на саксауле нет листьев, вместо зеленых листьев у него зеленые веточки.

5) Самое быстрое животное пустынь – дикий осел, он пробегает за одну секунду 2 метра.

6) Самый чуткий в пустыне – клещ: он бежит к человеку за 5 метров.

7) Самая сонная в пустыне – обыкновенная черепаха. Она может спать, не просыпаясь, 5 лет.

8) Пустынный сверчок до того пугливый, робкий, что его пугает даже стук сердца человека.

9) В пустыне все непривычно и непонятно: озеро без воды, реки никуда не впадают, дождь высыхает, не долетев до земли.

Ответы: +; –; –; +; –; +; –; +; +.

V. Итог урока.

– Почему в пустыне очень жарко?

– Как приспособились растения к жизни в пустыне? (Низкорослые растения, длинный корень, листья – колючки.)

– Как приспособились к жизни в пустыне животные? (Некрупные животные, защитная окраска, быстро передвигаются, ночной образ жизни.)

– Назовите экологические проблемы пустынь. (Орошение, браконьерство, неумеренный выпас скота.)

– Какие животные пустыни занесены в Красную книгу?

– сформировать представление об особенностях природы гор: об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятии людей;

– познакомить с правилами безопасного поведения в горах;

– систематизировать знания учащихся по всем природным зонам;

– продолжить развитие эмоциональной сферы, воображения и фантазии, умения моделировать природные объекты и явления;

– воспитывать эстетические чувства.

Оборудование: физическая карта России; карта природных зон; фотографии растений и животных горных районов; схема «Растительность горных районов».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Сообщение учащихся о каком-нибудь животном пустыни.

2. Описание пустыни от имени метеоролога, почвоведа, поэта или художника.

3. Кроссворд в рабочей тетради (задание № 40 на с. 53).

Ответы: варан, тушканчик, черепаха, верблюд, змея эфа.

– Чем особенны эти животные пустыни?

4. Тест «Природные зоны России».

I вариант

а) пустынь; в) лесов;

б) степей; г) арктических пустынь.

2. Густой хвойный лес называют:

а) смешанным; в) тайгой;

б) степью; г) тундрой.

3. Места с довольно пышной растительностью в пустыне – это:

а) оазисы;

б) миражи.

4. «Многоэтажность» растений можно встретить в … лесу:

а) широколиственном; б) тайге; в) смешанном.

а) степей; в) пустынь;

б) тундры; г) лесов.

6. Огромное количество грызунов в зоне:

а) степей; в) лесов;

б) Арктики; г) пустынь.

II вариант

а) пустынь; в) лесов;

б) степей; г) тундры.

2. Теплолюбивые породы лиственных деревьев образуют:

а) смешанные; б) лиственные.

а) степей; в) Арктики;

б) лесов; г) пустынь.

4. Стволы растений приземистые и стелющиеся в зоне:

а) пустынь; в) тундры;

б) Арктики; г) лесов.

5. Листья растений часто похожи на колючки в зоне:

а) Арктики; в) пустынь;

б) лесов; г) тундры.

6. Животные ведут ночной образ жизни в зоне:

а) пустынь; в) степей;

б) лесов; г) тундры.

III. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворение:

на кавказе

Если хочешь закалиться, Ледяной воды напиться, Сил набраться про запас, – Нужно ехать на Кавказ! Вот гора. По склонам горным Подберись к вершинам гордым. Пусть потрогает рука Кружевные облака. Вот луга. В потоках света Все готово для букета. Ждут давно тебя цветы Небывалой красоты.

Вот ущелье. Как карманы, В них упрятаны туманы. Будь внимателен в пути: Чаще под ноги гляди! Вот овечки – будто взяли И на тропку нанизали Горстку бусинок живых Полюбуйся ты на них! А теперь – не стой в сторонке! Вот мальчишки. Вот девчонки. Нынче – праздник у друзей! Приезжай к нам поскорей!

– Что в стихотворении говорит поэт о природе гор? Чем восхищается?

– Сегодня на уроке мы узнаем, какова природа горных районов.

– Вспомните, что вы уже знаете о горах.

– Какие горы называют вулканами?

– Чем опасно путешествие в горах?

– Что такое пропасть?

– Какие горные растения, животных вы знаете?

– Какими могут быть горы?

– Как горы изображаются на карте?

– Как по цвету окраски можно сравнить высоту гор?

– Посмотрите на физическую карту России. Вы видите, что горы занимают большие пространства на северо-востоке и на востоке нашей страны, на юге Сибири. Горы Кавказа, Уральские горы и Хибины на Кольском полуострове окаймляют европейскую часть России. Горные районы возвышаются и среди тундры, и среди тайги, соседствуют со смешанными лесами и со степями.

– Чем замечательна природа горных районов?

– Как и почему отличается жизнь в горах, расположенных в разных природных зонах?

– Почему образуются ледники в горах?

– Отчего даже в жаркой Африке, где не бывает снега, на вершине горы Килиманджаро круглый год белеют снега?

– Вот на эти вопросы мы и попытаемся найти ответы.

Учащиеся высказывают свои предположения по двум последним вопросам.

– Прочитайте текст «Чем замечательна природа гор» на с. 5–6 учебника.

– Нарисуйте снеговую линию на схеме гор.

На доске:

– Давайте совершим мысленное путешествие со снеговой вершины горы к ее подножию.

– Высоко в горах воздух особенно чист, и солнце ослепительно ярко. Видно далеко кругом, небо почти всегда безоблачно, слоистые облака плавают где-то внизу. Днем на снегу можно загорать. Но с заходом Солнца все кругом быстро остывает, и ночью очень холодно. Спускаясь, мы заметим, что с понижением высоты постепенно становится все теплее. На какой-то высоте мы увидим, что ледник подтаивает и дает начало пока еще робким ручейкам. Спустимся еще ниже. Здесь еще теплее, льдов и снега все меньше, и мы обнаружим греющиеся на ярком солнце лишайники, которые мы могли видеть на скалистых берегах Северного Ледовитого океана, в зоне арктических пустынь.

Еще ниже, где ледника уже нет, а снег летом полностью тает, мы с удивлением обнаружим, что на участках земли среди скал попадаются те же растения, что и в далекой тундре: лишайники, мхи, карликовые ивы. Значит, на этой высоте в горах примерно такие же климатические условия, как и в зоне тундры. Только в тундре летом стоит полярный день, а в горах солнечные дни сменяются темными и очень холодными ночами. В таких суровых условиях выживают только самые неприхотливые растения.

Чуть ниже, где еще теплее, мы обнаруживаем сплошь заросшие травянистой растительностью луга, на которых местами встречаются горные кустарники – рододендроны и азалии. Горные луга называются альпийскими. Местные жители на них пасут отары овец. Из диких травоядных животных здесь обитают горные козлы.

Спустившись еще ниже и попав на участки, где за много веков сложился достаточно толстый слой почвы, мы окажемся в хвойном лесу из сосны, ели и пихты. А еще ниже, где уже очень тепло, нас обступает широколиственный, дубовый и буковый лес с ярусами растительности, с множеством лесных животных.

Итак, спускаясь с горы, будто двигаясь с севера на юг, мы можем наблюдать сходные изменения растительности, соответствующие постепенному изменению климатических условий. Это важное сходство природы горных районов с природой других зон первым изучил и описал знаменитый немецкий ученый Александр Гумбольдт, много путешествовавший по горам Америки и России.

V. Путешествие по Кавказским горам.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о природе Кавказских гор. Учитель демонстрирует фотографии растительного и животного мира Кавказских гор.

Учитель. Приближаясь к Кавказскому хребту с севера, еще за 200 км видишь на южной стороне горизонта очертания Эльбруса, который, как шатер кочевника, белеет в ясное утро над равниной.

Изменение температуры воздуха с высотой

1-й ученик. Растительность Кавказских гор – это сложный мир, в котором высота над уровнем моря играет решающую роль. Подъем на каждые 200 м в горах означает понижение температуры на 1–2С. Поэтому, двигаясь по направлению к заоблачным высотам, мы наблюдаем весьма быструю смену растительности, пока не попадаем, наконец, в область вечных снегов, где мороз и метели так же свирепствуют, как и на Крайнем Севере нашей страны, но здесь днем в летнее время температура воздуха значительно повышается.

Лиановые леса

2-й ученик. У подножия южных склонов Кавказских гор в заповеднике леса сохранили свою первобытную мощь.

Едва путешественник сделает два шага в сторону от тропинки, как он окажется в непролазной чаще деревьев, сквозь которую приходится прокладывать лазейку топором. Невысокие, но необычно плотные леса из самых разнообразных лиственных пород – дуба, каштана, граба, клена, липы – оплетены густой сетью лиан, которые своими гибкими стеблями перебрасываются с ветки на ветку, с дерева на дерево. В этих лесных чащах бродят кабаны, воют по ночам трусливые шакалы, питающиеся падалью.

Кавказский кабан – могучее животное массой нередко до 300 кг, с огромной головой и страшными клыками. Кабан питается орехами, желудями, корнями некоторых растений. Но особенно его привлекают каштановые леса, где он находит роскошное пастбище.

буковые леса

3-й ученик. На высоте около 600 м вид леса меняется. Здесь горы поросли рощами из буков. Их огромные стволы, покрытые гладкой светло-серой корой, расставлены редко, словно колонны. В таких лесах видно далеко, звук чист и отчетлив. Однако кругом обычно царит немое безмолвие. Не слышно ни жужжания насекомых, ни щебетания птиц. Листва буковых лесов образует сплошную зеленую завесу, которая составляет непреодолимую преграду для солнечных лучей. Поэтому, войдя в буковый лес, вы найдете здесь сырость и сумрак не меньше, чем в только что покинутых лиановых лесах.

хвойные леса

4-й ученик. Поднявшись по глухим ущельям и склонам до высоты 1200 м, путешественник вступает в хвойный лес, состоящий из пихт и елей. В этом царстве облаков, тумана и прохлады деревья растут на значительном расстоянии друг от друга, но зато достигают огромных размеров. Нередко встречаются стволы, имеющие в поперечнике 2 м, а в высоту 60 м. Временами вам кажется, что вы попали в какой-то сказочный лес, где человек чувствует себя карликом среди окружающих его великанов. Это ощущение усиливается, когда вплотную сдвинутся громады туч и вас застигнет в горах буря, когда под порывами ветра лес содрогнется и зашатается, оглушительный скрип деревьев и треск ломающихся ветвей сольются с раскатами грома.

Из зверей в хвойных лесах на склонах Кавказа первое место принадлежит бурому медведю. Всюду видишь тропы, на которых трава помята как бы колеями повозки: это медведь при ходьбе волочил ноги и своей широкой ступней придавил траву. Часто также встречаются камни и щепы, которые перевернул медведь, чтобы достать из-под них насекомых и слизняков. Еще медведь в поисках пищи спускается в буковые и лиановые леса. Здесь до того, как дубовые желуди и каштаны начнут опадать, медведь, чтобы их достать, влезает на деревья и ломает толстые сучья. Стадо кабанов тогда сопровождает медведя. Кабаны ждут, когда он заберется наверх, чтобы поспешно наброситься на падающие плоды. Косолапый же труженик сердито ворчит сверху на непрошеных гостей.

Полоса кустарников

5-й ученик. Переступив на высоту 1800 м верхнюю границу лесов, путешественник попадает в сравнительно узкую полосу кустарников, которая по своему общему виду несколько напоминает лесотундру нашего Заполярья. Вместо громадных хвойных деревьев в несколько обхватов толщиной здесь растут хилые березки да стелются по земле плотные заросли рододендрона – невысокого, красиво цветущего кустарника.

горные луга

6-й ученик. Выше по горным склонам, куда не решилась подняться и береза, начинается область горных альпийских лугов. Здесь по большей части голые скалы. Но местами ярко-зеленые лужайки прикрывают каменную осыпь, и трава их так свежа и густа, как газон, тщательно выхоленный садовником. На этом зеленом бархате ярко выделяются необычно крупные цветки герани, незабудки, колокольчики. Еще выше трава начинает редеть, все более обнажая потрескавшуюся поверхность камня. А вот наконец и вечный снег, лежащий громадными сплошными полями. Края его тают, пропитывая влагой соседние лужайки.

Горные луга занимают довольно широкую полосу – от 2100 до 3300 м над уровнем моря. Для этой области наиболее характерным животным является тур, или горный козел, – стадное животное с громадными загнутыми назад рогами. Большей частью туры ходят по несколько вместе. Подкрасться к турам нелегко: малейшая неосторожность – и все они моментально исчезают, точно куда-то проваливаются. Вскарабкавшись на гребень, на котором только что были туры, и взглянув вниз, глазам своим не верит человек! Неужели в такую пропасть, где, кроме острых скал, ничего не видно, могли прыгнуть живые создания, не разбившись вдребезги? Однако же если осторожно посмотреть из-за камня в эту пропасть, то можно увидеть туров, стоящих без движения и вслушивающихся в малейший шорох.

снега и льды

7-й ученик. Снег едва держится на крутых склонах. Достаточно небольшого сотрясения воздуха при выстреле или порыве ветра, чтобы снежные сугробы пришли в движение. Появляются на склонах крохотные снежные струйки. Через несколько секунд катятся вниз большие снежные комья. А еще через несколько мгновений со все возрастающей скоростью низвергаются со склонов огромные снежные лавины весом во много тысяч тонн. Нельзя без сожаления смотреть на деревья, истребленные лавинами. Вплоть до дна ущелья тянутся через лес широкие лысые полосы, где все деревья опрокинуты и лежат обращенными вниз вершинами. Расщепленные пни, обломки стволов, перемешанные с грудами вывороченного камня, придают всей этой картине печальный вид разрушения.

Благодаря тем же лавинам накапливаются высоко в горах мощные нагромождения снега, который вследствие попеременного таяния и замерзания, а также давления вышележащих слоев постепенно превращается в сплошной лед и дает начало одному или нескольким ледникам, медленно сползающим по склонам вниз. В яркий солнечный день на поверхности ледника появляются многочисленные ручьи талой воды. Сливаясь друг с другом, эти ручьи образуют горные речки, которые мчатся по склонам гор.

Беседа.

– Почему сменяются виды растений, если подниматься от подножия горы к ее вершине?

– Как отличается растительность гор, расположенных в разных природных зонах?

– На какие вопросы о горах вы хотели бы получить ответы от ученых?

Учитель читает стихотворение К. Кулиева.

Я знаю: трудно быть горой,

Хранить покой века.

Я знаю, тяжелы порой

Снега и облака.

Но как прекрасно быть горой,

Вовек не знать забот

И понимать, что над тобой

Лишь снег и небосвод.

Как хорошо на мир глядеть

С той белой высоты,

К которой могут долететь

Лишь птицы и мечты.