Примерный тематический план

– Когда началась Великая Отечественная война?

– Кто и с какой целью напал на нашу Родину?

– Какие города прославились своей героической обороной?

– Что вам известно о героической борьбе ленинградцев?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 37, 38 на с. 29–30); учебник (с. 100–103).

Урок 55
Как была освобождена наша Родина

Цели:

– сформировать представление о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.;

– показать, какой ценой была освобождена наша Родина;

– развивать умения извлекать информацию, пользуясь картой;

– воспитывать патриотизм.

Оборудование: историческая карта «Великая Отечественная война»; фотографии памятников героям ВОВ, рисунки с изображением медалей и орденов; запись песен «День Победы», «На улице Мира».

1. Фронтальный опрос.

– О какой войне середины ХХ века вы узнали на предыдущем уроке?

– Назовите даты начала и конца войны.

– Почему эту войну называют Второй мировой?

– Почему в России ее называют Великой Отечественной?

– Какой полководец возглавил военные действия?

– Назовите города-герои.

– Расскажите о героической обороне Брестской крепости, Сталинграда, Москвы.

2. Соедините предложения попарно. Поясните свое решение.

На доске:

– Расскажите о героизме ленинградцев в годы Великой Отечественной войны.

– Сегодня мы узнаем, как была освобождена наша Родина, как был завоеван День Победы – 9 мая 1945 года.

– Рассмотрите историческую карту «Великая Отечественная война. Военные действия 1942–1945 гг.» на с. 105 учебника.

– Какие крупные сражения произошли во второй половине и в конце войны?

– Назовите основные районы партизанского движения.

– Назовите районы, где группировки немецко-фашистских войск были окружены и разгромлены.

– Назовите страны Европы, освобожденные нашими войсками от немецких захватчиков.

– Тяжелое испытание выпало на долю нашей армии. Многие солдаты и офицеры оказались в плену у фашистов, многие пропали без вести, много их полегло на полях сражений.

Весь народ и даже дети помогали армии в этой войне. Перед войной появились самолеты-штурмовики ИЛ-2, их немцы называли «черная смерть», были созданы танки Т-34, которые были признаны лучшими в мире, создано новое реактивное оружие – «катюша». Но массовое производство их еще не было организовано. Во время войны шла героическая работа в тылу. Работали дети, старики, женщины, они создавали новое вооружение, которое помогло армии победить сильнейшего врага.

Освобождению народов Европы от фашизма способствовало также объединение сил разных государств: России, Америки, Англии, Франции.

V. День Победы.

Прошла война,

Прошла беда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

Нелегко доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто потерял сына, кто – отца или мать, кто – сестру или брата, кто – друга.

Победа досталась нам дорогой ценой.

Воевали не только взрослые, но и дети. Двадцать тысяч пионеров получили медаль «За оборону Москвы», 15 249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда».

– Рассмотрите ордена и медали. За какие заслуги давали такие награды?

– Какой орден напоминает вам о славе полководцев Древней Руси?
(Орден Александра Невского.)

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение о войне.

1418 дней

Перед нашей Родиной мы

сочтемся славою,

все, кто кровью собственной

породнился с ней.

Шла война великая, шла война

кровавая

тысяча четыреста восемнадцать дней.

в жизни нет и не было ничего

трудней,

метиной особою, самой высшей

пробою –

тысяча четыреста восемнадцать дней.

Наградила нас она фронтовым

содружеством,

не было содружества крепче

и родней,

под огнем, под пулями закаляла

мужество

Сколько горя вынесло наше

поколение,

каждый день теряли мы

фронтовых друзей,

каждый день, задумайтесь,

день поминовения,

тысяча четыреста восемнадцать дней.

Как я это выдюжил, до сих пор

не ведаю,

самому мне встретилась тысяча

смертей,

увенчал Победою

тысяча четыреста восемнадцать дней.

Нами было сделано все во имя

Родины

и еще послужим мы Родине своей,

нами пройдены

тысяча четыреста восемнадцать дней.

А. Николаев

VI. Обобщение темы урока.

– После какой битвы началось освобождение захваченных врагом земель?

– Когда закончился разгром гитлеровской армии?

– Как партизаны боролись с фашистами?

– Кого, говоря о Великой Отечественной войне, мы называем героями трудового фронта?

– Как наш народ отмечает День Победы?

– Почему в некоторых государствах Европы поставлены памятники советскому солдату?

– В чем отличие Великой Отечественной войны от Гражданской войны?

– показать, как восстанавливалось хозяйство после войны народами 15 республик;

– рассмотреть причины отставания Советского Союза по уровню жизни народов в сравнении с другими развитыми странами мира;

– развивать умение рассуждать;

– воспитывать гордость за научные достижения россиян и уважение к людям труда.

Оборудование: схемы; портреты выдающихся ученых.

Учитель проводит проверочный тест «Прошлое России».

I вариант

1. Когда началась и закончилась Великая Отечественная война?

а) 1812–1813 гг.;

б) 1941–1945 гг.;

в) 1914–1916 гг.;

а) Великая Отечественная война;

б) Отечественная война 1812 года;

в) Октябрьская революция 1917 г.

а) При Екатерине II;

б) при Александре I;

в) при Петре Великом.

а) крестьяне;

б) крепостные;

в) ремесленники.

а) Московское государство;

б) Древняя Русь;

в) Российская империя.

а) Иван Грозный;

б) Дмитрий Донской;

в) Александр Невский.

а) Киев;

в) Новгород.

II вариант

1. Выдающимся полководцем ХХ века считают:

а) Александра Невского;

б) Георгия Жукова;

в) Дмитрия Донского;

а) К Черному;

б) к Балтийскому;

в) к Белому.

а) от немцев;

б) от монголо-татар;

в) от поляков.

а) На Чудском озере;

б) на Неве;

в) на Дону.

а) При Иване Грозном;

б) при Петре Великом;

в) при Иване Калите.

а) Александр I;

б) Петр I;

в) Николай I.

а) Александр II;

б) Николай II;

в) Екатерина II.

– Сегодня мы узнаем, как восстанавливали хозяйство страны в трудные послевоенные годы советские люди.

– В каком состоянии находилось хозяйство страны после войны? (Учащиеся дают ответы.)

Учитель обобщает ответы учащихся и на доске составляет схему:

– Какие же задачи стояли перед народом и правительством? Назовите основные их них и предложите свои варианты решения.

– Подумайте, кому пришлось строить дома, восстанавливать заводы, фабрики и поднимать сельское хозяйство, если из родившихся в 1920 году мальчиков осталось только 3 %. (Многое надо было делать женщинам и подросткам, так как мужское население было малочисленно.)

– Во время войны в оккупированных фашистами районах обучение не велось, надо было восполнять пробелы в учебе. Страна начала заново строиться, восстанавливать заводы и фабрики, за парты сели взрослые и дети.

Далее учащиеся читают статью «Как восстанавливали хозяйство страны» на с. 111 учебника.

– Как восстанавливали памятники архитектуры?

– Какие памятники архитектуры были восстановлены?

V. Как возникла угроза атомной войны.

– В это же время надо было обновлять вооружение армии, так как в конце войны США показали всему миру, что они владеют новым сверхмощным оружием – атомной бомбой. Две атомные бомбы были сброшены 6 и 9 августа 1945 года на города Японии, Хиросиму и Нагасаки. Сотни тысяч жизней унесли эти взрывы, до сих пор рождаются больные дети в этих городах. В Японии помнят об этих страшных днях. Дети в школах делают бумажные модели журавликов в этот день, а взрослые возлагают цветы к монументам памяти и зажигают свечи, пускают фонарики на реках.

Учитель предлагает учащимся в память о тех страшных событиях в Японии выполнить оригами – журавликов.

– Перейдя к гонке вооружений, в Советском Союзе наибольшее развитие получили те виды техники, которые были связаны с производством оружия. Все силы нашего государства были направлены на создание атомной и водородной бомб. Мы догнали Америку и стали обладателями этого нового вооружения. Мощность атомной энергии начала использоваться и в мирных целях: были построены атомные электростанции, атомные ледоколы.

– Историки часто называют ХХ век веком научно-технической революции, подготовленной достижениями XIX столетия. Словом «революция» обозначают быстрые и очень существенные изменения в жизни общества. Эти изменения в ХХ веке в большой степени связаны с развитием радио и телевидения, транспорта и связи, электроники и автоматики, освоением космического пространства и началом использования атомной энергии.

Много замечательных самолетов и вертолетов было разработано и создано в нашей стране после войны. За знаменитыми, известными во всем мире марками «ТУ», «ИЛ», «ЯК», «ЛА», «МИГ», «КА», «СУ» стоят имена тысяч создателей российской авиационной техники – ученых, конструкторов, инженеров и рабочих.

Выдающийся вклад внесла наша страна в ракетостроение и освоение космоса. Начало космической эры мы связываем с трудами российского ученого Константина Эдуардовича Циолковского, в которых он заложил основы теории полетов в космос. Еще до начала Великой Отечественной войны в стране начали заниматься разработкой ракет, и уже в годы войны были созданы и впервые применены установки с реактивными снарядами – небольшими ракетами. Наши солдаты назвали их «катюшами». Это слово с ужасом вспоминали уцелевшие в войне гитлеровцы. После войны в Советском Союзе были созданы большие баллистические ракеты, способные долетать до любой точки на Земле. Первоклассная ракетная техника позволила нашей стране осуществить запуск на орбиту вокруг Земли первого в мире искусственного спутника Земли: 4 октября 1957 года в космосе впервые появилось рукотворное космическое тело, за полтора часа облетевшее вокруг Земли.

В 1959 году советская автоматическая космическая станция получила и доставила на Землю фотографии обратной стороны Луны. А 12 апреля 1961 года в космос был запущен первый космический корабль с человеком на борту. На нем побывал в космосе первый землянин – наш соотечественник Юрий Гагарин. С тех пор 12 апреля отмечается как День космонавтики. Первым человеком, вышедшим из космического корабля в открытый космос, тоже стал в 1965 году наш соотечественник – космонавт Алексей Леонов. Особая заслуга в деле создания ракетной и космической техники принадлежит выдающемуся конструктору Сергею Павловичу Королеву и выдающемуся ученому, академику Мстиславу Всеволодовичу Келдышу.

Большие надежды в обеспечении человечества в будущем электрической энергией ученые связывают с освоением атомной энергии. Уже сейчас в разных странах мира вырабатывают электрический ток сотни атомных электростанций. А первая такая электростанция была построена в 1954 году в подмосковном городе Обнинске под руководством академика Игоря Васильевича Курчатова.

Но среди несомненных успехов были и неудачи. Не хватало продовольствия, товаров народного потребления, мало строилось жилья.

VII. Итог урока.

– Сколько Отечественных войн было в истории России?

– Чем они сходны, чем различаются?

– С каким государством соперничал Советский Союз при освоении космоса?

– Почему успехи Советского Союза в освоении космоса свидетельствуют о высоком уровне развития в стране науки и промышленности?

– Почему Советский Союз отстал от многих стран в создании домашних холодильников, телевизоров, магнитофонов, легковых автомобилей?

Учащиеся составляют схему:



Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 41, 42 на с. 31); учебник (с. 111–114); подготовить сообщение об успехах послевоенного восстановления и строительства народного хозяйства или освоения космоса.

Урок 57
КАК ОБРАЗОВАЛАСЬ РОССИЯ, В КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ.
Начало перестройки. Современная Россия

Цели:

– раскрыть причины начала перестройки в стране;

– познакомить учащихся с организацией управления в современной Россией;

– развивать умения выделять главное в тексте, выявлять причины и следствия изменений в жизни общества;

– воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование: схема; карточки со словами «Президент», «Правительство», «Конституция».

1. Фронтальный опрос.

– Какое государство первым создало атомное оружие?

– Почему Советский Союз вынужден был включиться в гонку вооружений?

– Какими успехами могла гордиться наша страна в послевоенное время?

– Почему важно было восстановить после войны памятники старинной архитектуры?

– Почему 4 октября 1957 года считается началом космической эры?

– Космический аппарат какого государства первым долетел до Луны?

– Космонавты какого государства первыми побывали на Луне?

2. Кроссворд «Россия в конце ХХ века».

1. Его запустили в космос впервые в мире в Советском Союзе 4 октября 1957 года. (Спутник.)

2. Эту часть нашей страны Ломоносов призывал осваивать. (Сибирь.)

3. Коллективное хозяйство. (Колхоз.)

4. Об этой профессии весь мир узнал 12 апреля 1961 года. (Космонавт.)

5. Это событие произошло в прошлом веке и изменило устройство нашего государства. (Революция.)

6. Его подземными станциями любуются зарубежные туристы. (Метро.)

Ключевое слово: пионер.

– Что означает слово «пионер»?

3. Сообщения учащихся о восстановлении хозяйства страны.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как распался Советский Союз, почему началась перестройка.

Учащиеся самостоятельно читают статью «Почему в Советском Союзе началась перестройка» на с. 115 учебника и делают выводы о причинах начавшейся перестройки.

Учитель совместно с учащимися составляет на доске схему по тексту учебника:



V. Как распался Советский Союз.

– Вспомните историю развития Киевской Руси.

– Почему Киевская Русь распалась на отдельные княжества?

– Что произошло с отдельными княжествами?

– Не стало сильной Руси, ее поработили надолго монголо-татары. В 1991 году Советский Союз распался на 15 независимых государств. Самое крупное среди них – Российская Федерация, или Россия.

– Что же ждет их и Россию в будущем?

– Рассмотрите политическую карту России на с. 118–119 учебника. Покажите на карте границы России.

– Покажите столицу нашей Родины.

– С какими государствами граничит Россия на юге? На западе?

– Покажите на карте область, в которой мы живем.

– Как называются крупные территории, объединенные в Российскую Федерацию? (Край, область, республика.)

– Почему же Россию считают наследницей истории Древней Руси и Российской империи?

Учащиеся читают текст на с. 120 учебника. После чтения проводится беседа.

– Кто осуществляет руководство Россией? (Президент и формируемое им Правительство.)

К доске учитель прикрепляет карточки:

– Укажите стрелками, какие функции выполняют разные ветви власти в современной России:

– Кто был первым Президентом России?

– Кто является Президентом России в настоящее время?

– Как избирают Президента в России?

– Что является основным законом современной России? (Конституция.)

– В каком году принята действующая Конституция? (1993 г.)

– Кода в России отмечают День независимости? (12 июня.)

– Какие изменения произошли в хозяйстве России?

– Почему в СССР не хватало средств на обеспечение достойной жизни людей?

– Сколько независимых государств образовалось после распада Советского Союза?

– Кто управляет Россией сегодня?

– Что значит «частное предприятие»?

– Что такое налоги? Похожи ли они на дань, которую платили русичи Золотой Орде?

– Сравните флаг и герб современной России с флагами и гербами СССР и Российской империи. Почему у современной России такие государственные символы?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 45, 46, 47 на с. 32–33); учебник (с. 115–121).

Урок 58
Кем и чем гордится Россия

Цели:

– обобщить и систематизировать изученный материал;

– формировать целостное представление о трудном и славном пути нашей Родины;

– развивать умение обобщать;

– воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: карточки с заданиями для творческих групп; пять шаблонов «ленты времени»; фотографии и рисунки с изображением исторических памятников, памятников архитектуры, знаменитых людей России; репродукции картин великих русских художников (портреты, пейзажи, исторический жанр).

1. Задание № 45.

Ответы: 1. Франция, Наполеон. 2. Революция. 3. Фашистов. 4. Героической обороной во время Великой Отечественной войны. 5. Георгия Константиновича Жукова. 6. Атомная. 7. Полет человека в космос, Юрий Алексеевич Гагарин.

2. Задание № 46.

Период времени	Условный цвет	Название государства	Столица
1721–1917 гг.		Российская империя	Санкт-Петербург
1917–1991 гг.		Советский Союз	Москва
С 1991 г.		Российская Федерация	Москва

3. Задание № 47.

1) Основателю Санкт-Петербурга Петру Великому (г. Санкт-Петербург).

2) Павильон «Космос» на ВДНХ (г. Москва).

3) Памятник «Тысячелетие России» (г. Новгород).

4) Мамаев курган (г. Волгоград).

5) Памятник воинам Отечественной войны 1812 года (г. Смоленск).

4. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1. Отметьте «лишнее» слово.

а) Новгород, Псков, Владивосток, Смоленск;

б) Иркутск, Новгород, Москва, Санкт-Петербург;

в) Олег, Ярослав Мудрый, Петр I, Владимир.

Карточка 2. Допиши имена князей.

Владимир __________

Ярослав __________

__________ Невский

__________ Вещий

__________ Грозный

Карточка 3. Соедини линией дату и историческое событие:



III. Кем и чем гордится Россия.

– Как вы думаете, кем и чем гордится наша Родина?

– Самая большая в мире территория и несметные природные богатства России – это важные, признаваемые всем человечеством отличительные признаки государства, в котором мы живем. Но не только этим гордятся жители России. Гордость России – это славные дела наших предков.

История нашего государства насчитывает более 11 веков. За это время увеличивалась и уменьшалась его территория, изменялись очертания его границ, менялся состав российского народа, росла численность населения, менялись столица государства и система его управления.

– Наше государство зародилось в IX веке как объединение нескольких славянских племен, а также живших рядом финских племен. И в течение всей многовековой истории России в составе ее были другие народы, проживавшие на присоединяемых к ней территориях. Все жители России сейчас знают русский язык, но многие говорят еще и на своих родных языках: татарском, башкирском, удмуртском, мордовском или каком-то из многих других языков народов нашей многонациональной страны. Вместе с этими языками дошли из глубокой древности до наших дней и продолжают жить самобытные песни, сказки, предания, обряды и обычаи разных народов России.

берега россии

У России много берегов

С ясными, живыми огоньками,

С головами сахарных стогов,

С умными рабочими руками.

У России много берегов

С ряскою на плесовых коленьях,

С пастбищами пойменных лугов,

С ивами, березами, сиренью…

У России много берегов

С рощицей, чащобой или пущей,

С удалью юнцов-призывников,

С матерью печальной, сына ждущей.

У России много берегов

С солнцем и луной одновременно.

С песней речников и моряков,

С долгой доброй славою нетленной.

У России много берегов

С цепью гор, как богатырский пояс.

С памятью встревоженных веков,

С именами чистыми, как совесть.

У России

Много

Мы можем гордиться тем, что в нашем государстве столько столетий живут вместе люди разных национальностей, которые сохранили свои языки и обычаи, не растворились бесследно в русском или каком-то другом народе.

Росли, горели, разрушались во время войн, восстанавливались и украшались новыми сооружениями старинные города – ровесники нашего государства, свидетели всей его истории: Великий Новгород, Псков, Смоленск, Старая Русса, Ладога, Козельск. (Учитель демонстрирует фотографии старинных городов.)

Закладывались, строились и догоняли своих старших «братьев» новые города на землях Древней Руси и на землях, вошедших в границы государства в более поздние века его истории.

Задание 1. Сравните исторические карты Киевской Руси, Московского государства, Российской империи и современной России. Найдите на них и выпишите названия городов, основанных на территории России в разные времена.

Задание 2. Какие города изменили свои названия?

Еще во времена Киевской Руси были основаны такие города, как Владимир, Ярославль, Вологда, Тверь, Рязань, Москва. Много новых городов было построено в Поволжье, на Урале, на Севере России, в Сибири и на Дальнем Востоке во времена Московской Руси, Российской империи и в советское время.

Украшением нашей земли являются знаменитые церкви и соборы, возведенные российскими зодчими и строителями во многих городах и селах России. Это и величественные соборы Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода, Владимира, Суздаля, Ростова и других старинных городов. Это и уникальные деревянные церкви в российском северном селе Кижи. Это и небольшая церковь Покрова Богородицы на реке Мерль недалеко от Владимира, которая вместе с неповторимым Покровским собором (храмом Василия Блаженного) на Красной площади в Москве считается признанным шедевром мировой архитектуры. (Учитель демонстрирует фотографии названных памятников архитектуры.)

Задание 1. Подумайте и объясните, какие из городов были заложены как крепости для защиты границ России.

Задание 2. Рассмотрите план Великого Новгорода. Где расположен исторический центр города? Что сохранилось от старинного города? Определите примерно, в какое время составлен план. Докажите свои предположения.

Замечательными памятниками крепостной архитектуры являются сохранившиеся стены и башни Московского Кремля и Кремлей Пскова, Великого Новгорода, Ростова, Нижнего Новгорода, крепостные стены многих российских монастырей. (Учитель демонстрирует фотографии крепостной архитектуры.)

Мы можем гордиться делами миллионов россиян, которые за 450 лет, начиная с XVI века, изучили, заселили и обустроили громадные пространства Сибири, Крайнего Севера и Дальнего Востока. Здесь, на многолетней мерзлоте, построены сотни городов и тысячи поселков, проложены железные дороги, на могучих сибирских реках возведены крупнейшие гидроэлектростанции, разведаны огромные запасы нефти, газа и других полезных ископаемых и налажена их добыча, построены крупные промышленные предприятия. Наш народ своим беззаветным трудом сделал явью пророческие слова М. В. Ломоносова: «Могущество России прирастать будет Сибирью».

Россияне могут гордиться тем, что в течение более одиннадцати веков существования Российского государства наш народ отстоял свою независимость, территорию, язык и культуру посягательств всех иноземных захватчиков.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение:

– Не ходите на Русь! – Мономах обращался к соседям.

Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет! –

Сказал храбрый князь Александр

И в немеркнущей вечно победе правоту этих слов

Справедливым мечом доказал.

Сколько ж пахарей

Ты потеряла, Россия,

Сколько лучших сынов

Отдала ты кровавым векам?

– Не ходите на Русь!

Об одном ты просила,

Не к друзьям обращалась,

А только к врагам.

– Не ходите на Русь!

Но враги наступали кроваво…

И тогда нам вручила родная страна

Вместе с грозным оружием –

Поля нашей славы,

Наших предков великих

Святые для нас имена.

– Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!

Вся страна поднялась на святую борьбу.

И Советский Союз отстоял в тех сраженьях

Отчизну свою.

Мы гордимся подвигами воспетых в народных былинах и сказаниях богатырей-пограничников и дружинников киевских князей Олега, Святослава, Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, отразивших в IX–XII веках набеги на Русь полчищ кочевников-хазар, печенегов, половцев.

Устояли полки наших предков под началом славного новгородского князя Александра Невского и перед закованными в броню шведскими и немецкими рыцарями, пришедшими грабить Русь в начале XIII века.

Мы гордимся тем, что русичи не отступили без боя, не сложили оружия перед непобедимыми несметными полчищами Чингисхана и Батыя, завоевавшими половину Евразии. Да, Русь была побеждена в страшном XIII веке монголо-татарами, но не сдалась, а стала упорно и терпеливо объединять и крепить силы, чтобы сбросить иго Орды. Мы гордимся славными победами наших предков над Ордой в Куликовской битве при московском князе Дмитрии Донском и в сражениях на реке Угре при первом московском царе Иване III.

Мы гордимся тем, как в 1612 году по призыву нижегородского купца Кузьмы Минина простые люди приволжских земель России собрались в ополчение, пошли над началом князя Дмитрия Пожарского к Москве и изгнали из России польских захватчиков.

Мы по праву можем гордиться тем, что именно Россия, наш народ смог в 1812 году победить в боях огромную армию «двунадесяти» языков завоевателя Европы французского императора Наполеона. Славой на все времена покрыли себя российские герои Бородинской битвы под командованием фельдмаршала Михаила Кутузова. Именно со времен этой Отечественной войны со слов немногих уцелевших захватчиков пошла по всему миру слава о русских партизанах и казаках, о несгибаемости, стойкости и свободолюбии всего нашего народа.

Россия гордится и тем, что в 1941–1945 годах наш народ выстоял в самой страшной Великой Отечественной войне с немецко-фашистскими захватчиками, разгромил их армии и освободил многие страны Европы от фашизма. Мы горды тем, что не сдали врагу оказавшийся на 900 дней и ночей в голодной блокаде наш город-герой Ленинград, остановили в 1941 году в битве под Москвой под командованием Георгия Жукова не знавшие до того поражений танковые армии Гитлера, разгромили войска противника в величайших сражениях 1942 и 1943 годов под Сталинградом и под Курском, изгнали врага со всех наших земель в 1944 году и добили его в мае 1945 года в столице фашистской Германии Берлине.

Единство и дружба народов России скреплены веками совместной борьбы с иноземными захватчиками, пролитой на полях сражений кровью наших славных предков.

Велики достижения нашего народа в мирное время. Лучшие творения российских художников XVIII–XX веков собраны в знаменитой Третьяковской картинной галерее в Москве, залах Русского музея Санкт-Петербурга, музеях других крупных городов России. Живописцы сохранили для нас великолепные портреты наших соотечественников, запечатлели на своих пейзажах неповторимую красоту российской природы, в картинах о своих современниках донесли до нас бесценные детали быта наших предков, в полотнах на исторические темы изобразили важнейшие события нашей истории. (Учитель демонстрирует портреты великих россиян, российские пейзажи и картины, изображающие события из истории России, созданные знаменитыми российскими художниками.)

– О каких людях и событиях каких веков рассказывают данные портреты и картины?

На доске репродукции картин: «Бегство французов» И. Прянишникова, «Поединок Пересвета с Челубеем» М. Авилова, «Богатыри» В. Васнецова и др.

– Рассмотрите фотографии памятников архитектуры России. Какие события истории они отражают?

На доске фотографии:

 памятник Петру I в Санкт-Петербурге;

 памятник Минину и Пожарскому в Москве;

 памятник покорителю космоса в Москве;

 памятник М. Кутузову;

 мемориал на Мамаевом кургане в Волгограде;

 памятник Юрию Долгорукому в Москве;

 памятник Ивану Федорову в Москве.

– Какие памятники архитектуры имеются в нашем родном крае? К каким временам истории России они относятся? С какими историческими событиями они связаны?

– Имеется ли в нашем городе картинная галерея? Какие картины известных российских художников в ней хранятся?

– Что бы из истории нашего Отечества вы сохранили навсегда?

– Какие залы необходимы в историческом музее, чтобы представлять жизнь наших предков?

– Имена каких деятелей России вам запомнились?

– Кого прозвали «Освободителем», «Мудрым», «Святым», «Грозным», «Невским»? (Император Александр II – отменил крепостное право, освободил крестьян; князь Ярослав – составил законы; князь Владимир – крестил Русь; царь Иван IV – жестокий; новгородский князь Александр – победил шведов на Неве.)

– Укажите цифрами последовательность событий в истории нашего Отечества.

На доске запись:

 Битва под Сталинградом.

 Открытие Московского университета.

 Бородинская битва.

 Объединение республик в Советский Союз.

 Битва на Чудском озере.

 Полет в космос Ю. Гагарина.

 Куликовская битва.

 Первые печатные книги на Руси.

– Укажите цифрами последовательность появления в Москве изображенных сооружений.

На доске рисунки, фотографии: телебашня, памятник Минину и Пожарскому, Покровский собор, Мавзолей Ленина, обелиск покорителям космоса.

– Что из истории Отечества стоит помнить, чтобы не повторять ошибок?

– Какие события последних лет вы увековечили бы в архитектурных памятниках, картинах, скульптурах, стихах, музыке?

– Чем может гордиться Россия?