Примерный тематический план

Учитель рассказывает о великих путешественниках.

– Покажите на карте Магелланов пролив.

– Найдите его на карте.

Батискаф, батисфера – от греч. bathis – глубокий, skaphos – судно, sphaira – шар. Первый батискаф был построен в 1948 году. Это самоходный аппарат с электрическим двигателем, который приводит в движение гребные винты. В стальной кабине могут находиться 1–3 человека. В 1960 году на батискафе опустились на дно Марианской впадины в Тихом океане.

После Магеллана его подвиг повторили многие славные мореплаватели, в том числе в XIX веке россиянин Иван Крузенштерн.

Кругосветное плавание «Надежды»

Первое в истории России кругосветное путешествие было совершено в начале XIX века кораблями «Надежда» и «Нева» под командованием Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского.

За время экспедиции они изучили острова Тихого океана, Сахалин, Камчатку. Побывали в Китае и Японии.

Кроме того, Крузенштерном были сделаны очень интересные записи, которые полезны не только современникам, но и потомкам. Из них мы узнаем много интересного о жизни Японии в начале XIX века. На русских кораблях в Японию прибыл посол, чтобы установить дипломатические отношения с этой страной. В дар императору везли богатые подарки. Но несмотря на все усилия русских, японцы не приняли посла и отвергли установление отношений с Россией.

А вот какие интересные сведения записал Крузенштерн об укладе жизни японцев: «Одеяние японцев состоит из короткого верхнего платья, с широкими рукавами и из узкого нижнего, длиною по самые пяты, которое подобно одежде европейских женщин, с тою разницей, что внизу гораздо уже и для ходьбы очень неудобно. Богатые отличаются от бедного тем, что первые носят одежду из шелковой, а последние – из простой толстой ткани. У многих на верхнем платье вышит фамильный герб, величиной с большую монету…

…Зимою носят японцы часто по пяти и по шести одно на другое надетых платьев. Вместо башмаков носят они одни подошвы, сплетенные из соломы, которые придерживают ремешками, надетыми на большой палец…

Бороды своей японцы не стригут и не бреют, а выдергивают по волоску щипчиками, чтобы не скоро росло. Эти щипчики вместе с металлическим зеркальцем каждый японец держит в карманной своей книжке».

– Покажите на карте, какие районы земного шара были исследованы Крузенштерном и Лисянским.

Учитель демонстрирует рисунки с изображением кораблей, на которых плавали русские мореходы, Колумб, Магеллан, Беллинсгаузен, Амундсен, Хейердал.

– Сравните данные корабли (прочность, материал).

– Каким животным-путешественникам поставлены памятники? Объясните, почему. (Верблюд, собака, лошадь.)

– О каком месте на Земле идет речь в отрывке из стихотворения М. Исаковского?

В седом океане, в полярной пустыне,

От края родного вдали,

Четыре товарища жили на льдине

У самой вершины Земли.

– О ком идет речь?

– Речь идет о полярниках И. Д. Папанине, Э. Т. Кренскеле, Е. К. Федорове, П. П. Ширшове, которые были высажены на льдину у Северного полюса 21 мая 1937 года и пробыли на ней 272 дня.

Учитель предлагает учащимся отметить на карте те места, о которых он рассказывает.

 Узкий пролив, омывающий Южную Америку, назван в честь самого великого испанского мореплавателя Фернана Магеллана. В 1519 году его корабли отплыли от берегов Испании, и через три года один из них вернулся, совершив впервые в мире кругосветное путешествие. Маршрут этого плавания пролегал через Атлантический океан, вдоль восточного побережья Южной Америки, вокруг южной оконечности материка, через Тихий океан к Юго-Восточной Азии и далее вокруг Африки в Европу.

 Тур Хейердал (норвежский путешественник и археолог) построил плот «Кон-Тики» по типу древних и проплыл на нем 800 км по Тихому океану из Перу (Южная Америка) к островам Туамоту.

 Норвежец Русланд покорил Антарктиду, пройдя в одиночку без всякой помощи 2829 км от берега Атлантического океана до Тихого за 64 дня. В сутки он проходил по 44,2 километра, таща за собой сани с поклажей. Свой путь он начал 15 ноября 1995 года и через 35 суток (1300 км) достиг Южного полюса. Иногда он использовал похожий на парашют парус, который при ветре помогал ему довольно быстро двигаться.

 В столице Норвегии Осло есть музей под открытым небом, где собрана коллекция мореходных средств, на которых путешественники открывали новые земли и исследовали их. Там есть корабли викингов, «плавающих к берегам Северной Америки, судно «Фрам», на котором дрейфовал Руаль Амундсен, плот Тура Хейердала «Кон-Тики» и другие.

VI. Итог урока.

– Кто и когда совершил кругосветное путешествие вокруг Земли?

– Сколько лет длилось первое кругосветное плавание Магеллана?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание № 20 на с. 55); учебник (с. 152–155).

Ответы: 2, 4, 3; 7, 10, 8, 9, 6, 5.

– повторить изученное о географическом положении и природе материков;

– формировать умение работать с картой;

– развивать мышление;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: карта полушарий; карточки с заданиями; фотографии (рисунки) с изображением растений и животных различных материков.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение.

всемирный хоровод

Стих для ребят

Всех народов

и стран:

И англичан,

Для итальянских

детей

Шведских,

Турецких,

Немецких,

Французских,

Негров,

Африки берег,

Для краснокожих

Обеих Америк,

Для желтокожих,

Которым вставать

Надо, когда мы ложимся

в кровать;

Для эскимосов,

Что в стужу и снег

Лезут в мешок меховой

на ночлег;

Для детворы

Из тропических стран,

Где на деревьях

Не съесть обезьян;

Для рябитишек

Одетых и голых –

Тех, что живут

В городах или селах…

Задорный народ

Пусть соберется

в один хоровод.

Север планеты

Пусть встретится

с Югом,

А дети – друг с другом!

– Сегодня мы вспомним путешествия по материкам и океанам нашей планеты.

Проведем соревнование на звание «Знатоки великих открытий».

Класс разделен на две команды.

III. Проведение соревнования.

Конкурс «Анкета нашей планеты».

Команды получают карточку, в которой надо записать все данные нашей планеты.

Анкета нашей планеты

1. Имя ____ (Земля).

2. Форма ______ (шарообразная).

3. Длина экватора _____ (40 000 км).

4. Расстояние до Солнца _____ (150 000 000 км).

5. Естественный спутник Земли _____ (Луна).

6. Кто и когда первым увидел Землю из космоса _____ (Юрий Алексеевич Гагарин, 12 апреля 1961 г.).

7. Ближайшие планеты _____ (Венера и Марс).

8. Время оборота вокруг оси _____ (24 часа).

9. Время обращения вокруг Солнца _____ (1 год – 365 дней и 6 часов).

10. Число полюсов _____ (2).

11. Число материков _____ (6).

13. Самый большой материк _____ (Евразия).

14. Самый большой океан _____ (Тихий).

15. Самая высокая гора _____ (Эверест).

16. Самая глубокая впадина _____ (Марианская в Тихом океане).

Конкурс «Острый глаз».

Команды получают карточки и выполняют задания.

Карточка 1. Подпиши названия изображенных материков.

Карточка 2. Подпиши названия изображенных материков.

– Соедините эскимоса, араба, славянина с его жильем. Объясните, почему их одежда и жилье отличаются.

– Теперь, владея географическими понятиями, вы можете сами придумать географические загадки. Я начинаю, а вы продолжаете:

– Самая длинная река, течет от экватора на север.

– Самая полноводная река на Земле, течет с запада на восток недалеко от экватора. Ищите в Западном полушарии.

– Город, находится в устье Северной Двины, которая впадает в Белое море, относящееся к Северному Ледовитому океану.

– Город, находится у истока реки Ангары, которая вытекает из самого глубокого озера. Ищите в нашей стране, в Сибири.

– Вставьте пропущенные слова в текст.

Самые большие водоемы – это … (океаны) и … (моря). На Земле … (4) океана и около 50 морей. Часть океана, вдающуюся в сушу, называют … (морем). Есть моря, названные в честь животных, – … (Коралловое), горных пород – … (Мраморное), названные именами выдающихся российских путешественников, – … (Берингово, Беллинсгаузена, Лаптевых).

Есть моря с «цветными» названиями – … (Черное, Белое, Красное, Желтое). Все океаны и моря Земли – это один громадный водоем – … (Мировой океан). С поверхности суши в моря и океаны стекают большие и малые реки. Например, в Северный Ледовитый океан впадают – … (Обь, Лена, Енисей).

Конкурс «Разгадай кроссворд».

Вопросы:

2. «Индия», которую открыл Х. Колумб. (Америка.)

3. Самый холодный материк. (Антарктида.)

4. Самый маленький материк. (Австралия.)

5. Пустыня Сахара находится на материке … (Африка.)

Команды получают карточки с кроссвордом. За верное решение команда получает 3 балла.

Конкурс «Узнай меня».

Учитель читает вопрос-задание для каждой команды. За правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Я не курица, не еж,

Хоть на них я и похож.

Меня Дарвин описал,

Долго он меня искал.

– Что это за животное и зачем Дарвин его искал?

2. Есть сумка у меня, а учиться лень.

Ночью листиков поем, сплю потом весь день.

Старший брат мой Михаил в олимпийской Москве был.

Кто я? Где живу?

(Сумчатый медвежонок коала, который живет в Австралии.)

3. У какого дерева листья всегда повернуты ребром к солнцу? Его изучают не только ботаники, но и мелиораторы. Интересно, зачем?

4. Самый крупный цветок. Это растение – паразит.

5. Самая крупная птица. Где живет?

6. Самая маленькая птичка. Где живет?

7. Самое высокое животное на планете. Где живет?

8. Самое крупное животное суши.

– Символами каких материков могли бы стать животные.

Задание. По вещам, находящимся в коллекции, попробуйте составить рассказ о путешествиях их хозяина.

– Послушайте шуточное стихотворение. Найдите на глобусе и карте полушарий географические объекты, упомянутые в нем.

география всмятку

Батюшки!

Попал под автобус!

Смялся в лепешку

Новехонький глобус!

Многое

Наша земля повидала,

Неузнаваема стала планета.

Все перепуталось:

Части света,

Материки,

Острова,

Все параллели и меридианы.

Компасы, бедные,

Бьются в истерике:

Северный полюс –

В Южной Америке!

Южный распался,

Как менее прочный,

На два: на западный

И на восточный.

Африка сделала

Сальто-мортале,

Дыбом

Обе Америки встали.

Безобразия

Влезла в Австралию

Малая Азия!

Слышите? Слышите

Шип ядовитый?

Это кипит

Океан Ледовитый –

Он заливает

Пустыню Сахару

И превращается

В облако пара!

От высочайшей горы –

Эвереста –

Ныне осталось

Мокрое место.

А знаменитое

Озеро Эри

Спряталось

В очень глубокой пещере.

Белое море

Слегка обмелело,

Черное море

Совсем побелело,

А неизвестно

Даже ученым –

Белым его называть

Или Черным!

Вместо могучей реки Ориноко

Пик Ориноко стоит одиноко

И, очевидно,

Сильно страдает,

Так как уже никуда не впадает!

В небе парят

Перелетные птицы,

Не понимая,

Куда опуститься.

К Южному тропику

Птицы летели,

А прилетели

В царство метели.

Возле экватора

Плавают льдины,

Бродят пингвины

В степях Украины,

И по шоссейным дорогам

Европы

Бегают тигры,

Антилопы!

Ищет дорогу

На родину,

К полюсу.

А из-под елки

Глядит, обомлев,

Мишку впервые увидевший лев!

Где-то в Антарктике

Громко ревет

Синий от холода

Бегемот:

– Эй!

Нам ни к чему география

– познакомить учащихся с использованием природных богатств в родном крае;

– сформировать представления об охране природы родного края;

– развивать умение наблюдать, анализировать;

– воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: блокноты, карандаши, папка для гербария.

Богата и разнообразна природа нашего края. Люди должны разумно использовать ее, с любовью охранять.

Расскажите, что вы узнали о родном крае.

1. Какими полезными ископаемыми богат наш край?

2. Как используются реки? Какие грузы перевозят по нашей реке? Много ли рыбы в реках и озерах нашего края?

3. Богат ли наш край лесом? Какие породы деревьев растут? Как используются лесные богатства? В какие районы вывозят лес? Как охраняют лесные богатства? Какое участие принимаете вы в этих мероприятиях?

4. Каких животных нашего края охраняют? Какое участие в охране животных принимают дети?

5. Что дает наш край другим областям?

I вариант «Растения и животные сада».

II вариант «Растения и животные поля».

III вариант «Растения и животные леса».

1. Как ты представляешь себе сад?

2. Назови растения, которые можно встретить в саду.

Деревья Кустарники Травы

__________ __________ __________

__________ __________ __________

3. Назови животных – друзей сада.

Насекомые Птицы

__________ __________

__________ __________

__________ __________

4. Назови животных – врагов сада.

Насекомые Звери

__________ __________

__________ __________

__________ __________

5. Назови растения. Что объединяет их?

6. Составь цепь питания, складывающуюся в саду.

7. Почему люди разводят сады?

8. Как люди ухаживают за садами?

Ответы:

1. Территория, на которой выращивают плодовые деревья, ягодные кустарники и травянистые растения.

3. Насекомые: божья коровка, жужелица, пчела. Птицы: горихвост, славка, соловей, синица, поползень, трясогузка.

4. Насекомые: тля, долгоносик, плодожорка. Звери: зайцы, мыши, кроты.

5. Смородина, рябина, малина, облепиха – кустарники.

6. Яблоко – яблочный плодожорка – славка.

7. Плоды растений полезны и вкусны, содержат много витаминов и других полезных для организма человека веществ.

8. Обрабатывают почву, подкармливают, пересаживают растения, защищают деревья от грызунов, вредителей, обрезают сухие ветки.