Примерный тематический план

1. Учащиеся выполняют в рабочей тетради задание № 39 на с. 26.

– Объедините в группы космические объекты. (Данные небесные тела можно разделить на три группы: звезды, планеты, созвездия.)

– Назовите основные различия этих групп.

2. Работа по карточкам.

Вставьте в текст пропущенные слова.

Солнце – это … (раскаленный) самосветящийся газовый шар. Такие небесные тела называют … (звездами). Небесные тела, не изучающие собственного света, называют … (планетами). Вокруг Солнца обращается … (9) планет. Вокруг большинства планет обращаются … (спутники). Путь планеты называют … (орбитой). Небесные тела, обращающиеся вокруг Солнца, образуют … (Солнечную) систему. Центральное место в Солнечной системе занимает … (Солнце). Земля – … (планета Солнечной системы). Луна – естественный … (спутник) Земли. Спутник, запущенный человеком, называется … (искусственным). Наука об освоении космического пространства называется … (космонавтикой).

3. Беседа по вопросам.

– Чем планета отличается от звезды?

– Назовите планеты Солнечной системы.

– Какое место в порядке следования от Солнца занимает наша планета?

– Что является моделью Земли?

– Почему у глобуса есть ось, вокруг которой его можно вращать?

– Как называется самая северная точка Земли?

– На какие полушария делит Землю экватор?

– Сколько всего материков на Земле?

– Сколько материков в Западном полушарии? В восточном? В южном? В северном?

– Как называется год, в котором на один день больше? (Високосный.)

– Что общего у песчинки с мячом и у Земли с Солнцем? (Земля во столько же раз меньше Солнца.)

– Какие три вещи ты взял бы с собой, отправляясь в путешествие?

VII. Итог урока.

– Почему же светят звезды?

– Как Солнце влияет на Землю?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 40, 41 на с. 26); учебник (с. 68–70).

Урок 19
Россия на географической карте

Цели:

– познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями;

– развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту;

– воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: физическая карта России; нитка; линейка; цветные карандаши; фотографии географических объектов России.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Задание № 41.

Ответы: 1. Солнце. 2. Полярная. 3. Звезда. 4. Венера. 5. Земля. 6. Звездочет. 7. День. 8. Юпитер. 9. Телескоп.

Ключевое слово – Созвездие.

Задания для самоконтроля в рабочей тетради на с. 27.

Ответы:

1. а) глобус; б) карта полушарий.

3. а) материки, океаны; б) материки, острова.

4. а) 2; б) 1.

5. а) горы, Луна, полюс, север (глобус); б) зеленый, материк, Солнце, Россия (Земля).

В конце урока учащиеся сдают тетради на проверку.

IV. Сообщение темы урока. Повторение изученного материала о карте.

– Отгадайте загадку:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Что это?

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по карте России. Узнаем, что может рассказать физическая карта о природе нашей страны.

Блицопрос об условных знаках географической карты.

Учащиеся используют сигнальные карточки: если верно данное высказывание – зеленую, если неверно – красную.

1) Параллели проходят по направлению запад – восток. (+)

2) Глубокие места морей и океанов окрашивают на карте голубым цветом. (–)

3) Зеленым цветом отмечены низменности. (+)

4) Меридианы проходят по направлению запад – восток. (–)

5) Желтым цветом отмечены горы. (–)

6) Коричневым цветом отмечены возвышенности. (–)

7) Темно-коричневой красой отмечены низменности, которые располагаются ниже уровня моря. (+)

8) Города обозначены кружком. (+)

– Рассмотрите физическую карту России на первом форзаце книги.

– Масштаб: в 1 см 280 км. Определите протяженность России с запада на восток и с севера на юг. (Для измерения расстояния надо брать самые крайние точки на севере и юге, на западе и востоке территории.)

– Назовите страны, граничащие с Россией. (Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Корея, Япония.)

Одновременно учащиеся выполняют задание № 2 в рабочей тетради на с. 31.

– Запишите названия государств в тетрадь.

– Рассмотрите рельеф территории России. Назовите самые крупные равнины. (Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина.)

– Назовите горные системы. (Кавказские горы, Уральские горы, Алтай, Саяны, Верхоянский хребет.)

– Составьте таблицу высоких гор России (задание № 2).

– Покажите и назовите моря, омывающие Россию с севера; с востока; с юга.

– В каких морях вы побываете, если отправитесь на корабле из порта Мурманск в порт Владивосток (задание № 2)?

– Покажите и назовите реки России. (Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур.)

– Покажите самые крупные озера России. (Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское озера.)

VI. Работа с учебником.

Учащиеся читают статью «Что может рассказать физическая карта о природе России» на с. 73–75 учебника (одновременно учащиеся показывают на карте географические объекты).

– Покажите на карте реки Волгу и Обь. Выполните задание № 5 (в рабочей тетради на с. 31).

– Послушайте стихотворения.

* * * * * *

Терек воет, дик и злобен, В небе тают облака,

Меж утесистых громад, И, лучистая на зное,

Буре плач его подобен, В искрах катится река,

Слезы брызгами летят. Словно зеркало стальное.

М. Лермонтов Ф. Тютчев

– О каких реках говорится в стихотворениях? (О горной и равнинной реках.)

– Определите по карте, какие реки являются равнинными, а какие – горными.

Далее учащиеся самостоятельно выполняют задание № 6 (с. 31, рабочая тетрадь).

Фронтальная проверка.

Лишние слова: 1. Масштаб. 2. Байкал. 3. Эльбрус.

– Объясните свой выбор.

VII. Работа с контурной картой (с. 29 рабочей тетради).

– Найдите на физической карте России и нанесите на контурную карту:

а) местоположение родного города:

б) географические объекты, перечисленные в тексте;

в) озера, фотографии которых помещены в книге.

VIII. Итог урока.

– Что может рассказать физическая карта о природе России?

– Назовите реки нашей страны.

– Где находятся самые высокие горы России?

– Назовите самые крупные равнины.

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 1, 3 на с. 30); учебник (с. 73–75); подготовить сообщения о крупных реках, высоких горах, знаменитых озерах.

Урок 20
Россия на географической карте

Цели:

– познакомить учащихся с историей карты России;

– развивать умение читать карту, работать с научной литературой;

– воспитывать познавательный интерес к изучению природы России.

Оборудование: физическая карта России; цветные карандаши; фотографии озер, рек, гор, равнин и других географических объектов России.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Работа с физической картой России.

– Какие моря Атлантического океана омывают берега России?

– Какие моря Тихого океана омывают берега России?

– В каких морях вы побываете, если отправитесь на корабле из порта Мурманск в порт Петропаловск-Камчатский?

– Чего больше в России: низменностей, возвышенностей или гор?

– Найдите на карте в европейской части России крупную реку, текущую с севера на юг. Где река берет свое начало и куда она впадает? Какие у нее есть крупные притоки? Какие города расположены на ее берегах?

– Найдите на карте самые высокие горы России.

2. Работа по карточкам.

Карточка 1. Найдите «лишнее» слово.

1) Нева, Волга, Байкал, Москва;

2) Кавказские, Уральские, Алтайские, Каспийское;

3) Онежское, Ладожское, Черное, Байкал.

4) Волга, Лена, Иртыш, Эльбрус, Дон.

Карточка 2. Соедини название гор и название вершины:



III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительными озерами нашей страны и узнаем, какой была первая карта России.

Заранее подготовленные учащиеся выступают с сообщениями об удивительных озерах нашей страны.

Учитель. Велик и разнообразен мир озер! Среди них есть водоемы, такие огромные, как моря, и столь малые, что площадь их исчисляется квадратными метрами. Вспомни Каспийское море, самое большое озеро Земли. А малых водоемов – прудов и водохранилищ – на земном шаре насчитывается миллионы.

Есть в мире озера глубокие, как моря, а в других слой воды измеряется десятками сантиметров.

И цвет воды у озер бывает самый разнообразный: светлый, темный, молочный, коричневый, оранжевый.

Различны озера и по своему внешнему облику. Одни заключены в глубоких крутых провалах, другие окаймлены золотистыми песчаными пляжами или луговыми берегами.

Во многих озерах ключом бьет жизнь. Но есть водоемы, воды которых мертвы, а берега лишены растительности.

Самое горячее озеро находится на Камчатке. Если взглянуть на дно этого водоема, можно увидеть, как там кипят и клокочут горячие источники. Вода так горяча, что руку не опустишь. Такой температуры не выносит никакая живность. В озере нет ни рыб, ни других обитателей. Зато прибрежных жителей хоть отбавляй! Соблазнившись теплым источником, здесь, не берегах озера, остается на зимовку множество перелетных птиц.

Самое промерзшее озеро – Таймыр. Лежит оно в северной части нашей страны, на большом полуострове, от которого и получило имя. Озеро тянется на 200 километров и кое-где расширяется до 70–80 километров. Летом в озере даже не искупаешься: в самое теплое время года температура в нем не поднимается выше 5–7 градусов. В течение 9–10 месяцев в году озеро «спит» под ледяным покровом.

Селигер

Запасы воды в Селигере пополняются водами небольших речек, ручьев, ключей и родников. Излишек по реке уходит в Волгу. Мелководья летом зарастают камышом, тростником, кувшинками, и тогда такие места – раздолье для птиц и рыбы: корма здесь всем хватает. Селигер – озеро рыбное, райский уголок для рыболовов. Озеро издавна привлекало человека своей природной красотой, лесными и рыбными богатствами.

байкал

2-й ученик. Байкал – самый замечательный и единственный в своем роде водоем земного шара. Это самое глубокое озеро мира: его наибольшая глубина, по последним данным, 1740 м. Образовалось оно среди древней суши Азиатского материка в третичный период развития Земли, 25–30 млн лет назад. Как утверждают ученые, это озеро никогда не было соленым. По объему пресной воды и ее прозрачности ему нет равного в мире. Котловина Байкала вмещает столько воды, что, для того чтобы ее вынести, всем рекам мира понадобилось бы 230 дней. Из Байкала вытекает одна Ангара, тогда как впадает в него более 330 рек и речек. Длина озера – 635 км, она почти равна расстоянию от Москвы до Санкт-Петербурга. Площадь его больше территории Бельгии.

Солнце сильно печет. Но окунуться в кристально чистые воды озера рискнут, пожалуй, лишь очень немногие смельчаки. Температура этих вод даже в августе редко превышает 10 градусов тепла.

Частые волнения мешают прогреванию верхнего слоя воды. Поэтому летом вода в Байкале холодная, прохладная и у его берегов. Зимой, наоборот, воды Байкала согревают окружающий воздух, и здесь по сравнению с соседними районами значительно теплее. В июле на побережье Байкала температура на 5–6 градусов ниже, а в декабре на 10 градусов выше, чем, например, в Иркутске. Этим объясняется позднее замерзание озера, которое покрывается льдом обычно в конце декабря, а стремительная Ангара даже в самые сильные морозы не замерзает от истока почти на 30 км. Да и дальше она покрывается льдом не как другие реки – с поверхности: сначала на дне реки образуется так называемый донный лед, который затем всплывает на поверхность. В более теплых водах истока Ангары зимуют многочисленные стаи водоплавающих птиц. Они не испытывают недостатка в пище, так как в реке всю зиму кишат различные ракообразные, черви, рыбки-подкаменщики.

Замерзает глубоководный Байкал к началу января, в то время как его берега давно уже покрыты снежной пеленой. Весной ледяная броня Байкала, достигающая метровой толщины, тает очень медленно. В южной части озеро вскрывается лишь к середине мая, а в северной части еще позже.

3-й ученик. Якутское слово «байкал» означает «богатое озеро», и, действительно, Байкал отличается исключительным своеобразием животного мира. Из 1200 видов байкальских животных более 70 % встречается только в этом озере. Они развились постепенно, в течение миллионов лет в условиях замкнутой котловины. Здесь живут особые семейства губок, моллюсков, живородящие рыбки голомянки, которые днем держатся на глубине до одного километра, а ночью поднимаются ближе к поверхности (от 50 до 100 м). В отличие от других рыб голомянка белого цвета, она вся как бы наполнена жиром и не имеет чешуи, а ее плавники напоминают крылья стрекозы. В Байкале обитает до трехсот видов рачков-бокоплавов, около 80 видов червей-планарий. Из 56 видов здешних рыб четыре пятых не встречаются больше ни в одном водоеме мира. Наиболее распространен вкусный омуль. Часто встречаются также окунь, хариус, таймень, сиг, ленок и др.

Водится в Байкале и тюлень нерпа. Шкура нерпы отличается большой прочностью и применяется для шитья теплых меховых сапог и шапок. Ценится также в убитой нерпе подкожный жир. С каждой нерпы его получают до 400 кг.

каспийское море

4-й ученик. Во-первых, это море – не море. Это озеро! Никакого сообщения с морями и океанами не только не имеет, но даже лежит на 28–30 м ниже уровня Мирового океана!

Но всего, как говорят геологи, 20–25 тыс. лет назад оно было настоящим морем и соединялось через Кумо-Манычскую впадину с Черным морем.

В прошлом Каспий, как и Черное море, был частью великого океана Тетис. От своего прошлого он сохранил потомков – морских животных.

Глубина его до 980 м – океаническая, морская. Глубже его только Байкал с глубиной 1740 м. Каспий – самое большое озеро мира. Вот почему даже океанографы зовут его морем.

– Какое озеро самое глубокое в мире? (Байкал.)

– Покажите его на карте.

– Какое озеро самое большое в мире? (Каспийское море.)

– Покажите его на карте.

2. Какой была первая карта России.

– Давайте совершим экскурсию в прошлое, познакомимся с историей карты России.

Учащиеся читают статью «Какой была первая карта России» на с. 76–77 учебника.

– Кто велел сделать первую карту России? (Иван Грозный.)

– Как называлась первая карта России? (Большой чертеж земли Русской.)

– Прочитайте отрывок из произведения А. С. Пушкина на с. 77 учебника.

Далее учащиеся выполняют задание № 7 в рабочей тетради (с. 32).

Ответы к заданию № 7: 1. Нева. 2. Печора. 3. Лена. 4. Ангара. 5. Амур.

Ключевое слово: Волга.

– Покажите эти реки на карте России.

– Где находятся исток и устье реки Волга? (Исток реки находится на Валдайской возвышенности, устье в Каспийском море.)

– Покажите крупные притоки Волги. (Крупные притоки Волги – Ока и Кама. Москва-река впадает в Оку – правый приток Волги. Река Волга находится на Восточно-Европейской равнине.)

Далее учащиеся выполняют задание № 9 в рабочей тетради (с. 33).

Ответы к заданию № 9: Волгоград, Москва, Владивосток, Новосибирск, Иркутск, Челябинск.

Ключевое слово: Россия.

– Покажите эти города на карте России.

– Что вам известно об этих городах?

– Чем примечательно их географическое положение? (Волгоград – на Волге, Москва – на реке Москва, Владивосток – на востоке страны (владей востоком), Новосибирск – на реке Оби (новый город в Сибири), Иркутск в месте слияния рек Иркута и Ангара, в 60 км от берегов Байкала, Челябинск – на юге Уральских гор.)

– Какие удивительные озера находятся на территории России? Чем они интересны?

– Назовите высокие горы на территории нашей страны.

– Сравните первую карту России и современную физическую карту России.

– сформировать представление учащихся о разнообразии горных пород;

– рассмотреть условия образования вулканических и осадочных пород;

– ввести понятие «окаменелости»;

– развивать логическое мышление, внимание;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: иллюстрации: горы, высокий берег реки или обрыв, на которых видны слои горных пород; коллекции горных пород и минералов, окаменелости; лупы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Задание № 8 в рабочей тетради.

Ответы: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское.

2. Проверочная работа по теме «Россия на географической карте».

Тесты.

I вариант

а) Селигер; в) Каспийское;

б) Байкал; г) Онежское.

2. В Каспийское море впадает река:

а) Волга; в) Обь;

б) Дон; г) Урал.

3. Гора Народная – это вершина:

а) Верхоянского хребта; в) Уральских гор;

б) Кавказских гор; г) Алтайских гор.

4. Охотское море омывает Россию:

а) с севера; в) запада;

б) востока; г) юга.

5. Камчатка – это:

а) остров; в) река;

б) полуостров; г) озеро.

6. Город Челябинск находится на юге гор:

а) Алтайских; в) Уральских;

б) Кавказских; г) Саяны.

7. Первая карта России появилась при царе:

а) Иване Грозном; в) Александре II;

б) Иване III; г) Иване Калите.

II вариант

а) Ладожское; в) Байкал;

б) Каспийское; г) Селигер.

2. Город Санкт-Петербург расположен на берегах реки:

а) Москвы; в) Невы;

б) Лены; г) Печоры.

3. Гора Эльбрус – это вершина:

а) Уральских гор; в) Кавказских гор;

б) Алтайский гор; г) Саян.

4. Море Лаптевых омывает Россию:

а) с юга; в) востока;

б) севера; г) запада.

5. Новая Земля – это:

а) остров; в) река;

б) полуостров; г) озеро.

6. Город Новосибирск находится на реке:

а) Обь; в) Иртыш;

б) Волга; г) Амур.

7. Масштаб первой карты России:

а) в 1 см 100 км; в) в 1 см 17600 км;

б) в 1 см 250 см; г) в 1 см 17000 км.

3. Решить кроссворд «Водоемы России».

Вопросы:

6. Самое красивое озеро Русской равнины.

– Прочитайте ребус, и вы узнаете тему урока.

Ответ: Горные породы.

– Сегодня на уроке мы узнаем, какими бывают горные породы.

IV. Изучение нового материала.

1. Какими бывают горные породы.

– Что у вас находится под ногами во время путешествия? (Земля, вода, равнина, горы, водоемы, песок, глина, камни, драгоценные камни.)

– В земле находятся глина, песок, мел, каменный уголь и т. д. Сверху лежит слой почвы, на котором растут растения.

На обрывистом берегу реки или на стенках глубокой ямы можно увидеть слои песка, глины, камней. Толщина слоев различна: от нескольких сантиметров до десятков метров.

Горные породы – плотные и рыхлые массы, слагающие земную кору.

Из горных пород состоят горы. Но горные породы находятся и на равнинах под слоем почвы. Глина, песок, известняк, каменный уголь – все это горные породы.

Горные породы бывают плотные (гранит, известняк, каменный уголь) и рыхлые (песок).

Люди отыскивают и изучают горные породы, добывают и используют их в хозяйстве.

Горные породы различны по виду: одни оставляют скалистый монолит или огромные валуны, а другие располагаются слоями или россыпями.

– Почему, как вы думаете, горные породы разные?

– Как они образовались?

В результате обсуждения этих проблемных вопросов учащиеся делают вывод, что вид горных пород зависит от условий образования.

Одни породы образовались после извержения вулкана, другие – после разрушения их ветром, водой и солнечными лучами, третьи – из остатков растений и животных, скопившихся на дне водоемов.

Образование горных пород происходит и сейчас, этот процесс длительный.

В слоях земной коры, как на огромных страницах каменной книги, запечатлена история планеты. Заросли папоротника превратились в пласты угля, ил стал глинистым сланцем, но на его плитках сохранились следы громадных чудовищ. На глыбах известняка стебли коралловых зарослей, раковины устриц и зубы вымерших акул написали свою повесть о морской скале, о которую миллионы лет назад с грохотом разбивались пенистые морские волны. Море давно исчезло, а скала стала вершиной высокого горного хребта.

Что же такое окаменелость?

Окаменелость – это сохранившиеся (окаменевшие) остатки живых организмов (растений, животных, простейших). Обычно погибшие животные или отмершие части растений сгнивают. Но иногда они попадают в песок, ил, смолу, лед, которые предохраняют их от разложения. Миллионы лет тело погибшего организма минерализуется, превращается в камень. Чаще всего от тел остаются твердые части: панцирь, скелет. Иногда можно обнаружить на камнях только отпечатки или слепки растения или животных – сам организм полностью разложился.

Самой древней окаменелостью считаются бактерии, найденные в горах Южной Африки. Их возраст определяют предположительно в 3–4 миллиарда лет. Окаменелости крупных животных можно найти в местах, где миллионы лет назад извергались вулканы. Животные погибали, а толстый слой пепла накрывал их тела. Так, например, были обнаружены скелеты носорогов на берегу озера в США, которые, видимо, пришли на водопой во время извержения вулкана, и огромное облако пепла накрыло их. В янтаре находят останки древних насекомых. Попадая в липкую смолу хвойных деревьев, они навсегда остаются в ней. Деревья погибали, их смола, обработанная морской водой, становилась камнем янтарем.

Больше всего найдено окаменелостей морских животных. Погибая, они опускались на морское дно и засыпались илом. Многие из них имели твердые панцири, скелеты, раковины. На месте древних морей, в известняковых отложениях находят окаменелости, по которым восстанавливают облик древних животных, вымерших задолго до появления письменности. В Подмосковье в фосфоритах найдены зубы акул, окаменевшие белым ниты («чертовы пальцы»), двустворчатые аммониты – древние моллюски.

Сохранились древние животные и во льдах. В Сибири, в вечной мерзлоте обнаружено несколько тысяч шерстистых мамонтов. В толщах каменного угля также находят окаменелости древних растений и животных. По окаменелости был восстановлен облик древней стрекозы, размах крыльев которой оказался более метра. Некоторые окаменелости почти совпадают с ныне живущими животными. Такими оказались, например, тараканы, обитающие в Северной Америке, окапи (голова окапи напоминает жирафа, ноги полосаты, как у зебры, копыта, как у козы) и крокодилы из Африки.

– Рассмотрите окаменелости на иллюстрациях (с. 79 учебника). О чем рассказывают эти окаменелости?

Далее учащиеся выполняют задание № 11 в рабочей тетради (с. 34).

– Укажите, где на рисунках изображены слои горных пород, осадочные породы, окаменелости.

2. Как вода, лед и ветер переносят камни, песок и глину.

– Понаблюдайте за ручейком или потоком воды после дождя. Вы увидите, что там, где ручеек тек быстро, остались камешки. А там, где он замедлил свое течение, осаждался песок. И наконец, где вода застаивалась, осаждались мельчайшие частицы в виде ила. То же самое происходит в больших потоках и реках. В начале, где течение потока замедляется, камешки помельче. А там, где горный поток выходит на равнину, вода течет медленно и откладывает песок и глину. А дальше к морю вода уже несет частицы ила, которые оседают на дне и в течение многих тысяч лет образуют толстый слой.

С горы мчится поток. Он несет с собой крупные камни и щебень. По дороге они ударяются друг о друга и о берега. Камни постепенно сглаживаются и превращаются в валуны, гальку и гравий. Окатанные обломки горных пород более 100 мм (больше кулака) называют валунами, окатанные обломки от 10 до 100 мм – галькой, а от 2 до 10 мм – гравием. Но многие обломки горных пород под влиянием воды, растворенных в ней веществ, колебаний температуры и других причин продолжают измельчаться, и из них образуются песок и глина.

Ледники, образующиеся высоко в горах, медленно сползают вниз. Они несут с собой камни, песок и глину. Внизу, где теплее, лед тает, а камни, песок и глина остаются у конца растаявшего ледника.

Но не только вода и лед переносят с места на место рыхлые горные породы. Им помогает ветер. Слабый ветер переносит пыль, мельчайшие частицы глины, а сильный ветер подхватывает песчинки. Там, где ветер затихает, все, что он нес с собой, откладывается.

Ученые, наблюдая за ветром, заметили, что он может переносить пески на расстояние до 800 км.

Воду, лед и ветер называют разрушителями и созидателями. Они ведут двойную работу: в одном месте разрушают твердые горные породы, а в другом образуют наносы осадочных пород – песка, глины.

– Как образуются осадочные породы?

– Какие осадочные породы есть в нашей местности?