Ход урока I. Организационный момент

1. Фронтальный опрос.

– Какими могут быть озера?

– Чем знаменито озеро Байкал?

– Чем озеро отличается от пруда?

– Чем озеро отличается от реки?

– Какие растения озер использует человек?

– Какие из них могут попасть в Красную книгу?

2. Задание № 10.

Верхний ряд: жук-вертячка, стрекоза, ручейник, водомерка.

Нижний ряд: жук-плавунец, малек, рыба.

3. Задание № 13.

Ответы: устье, приток, бобр, мост, ива, плотина, окунь, исток, тростник, половодье, русло.

4. Задание на доске.

– Укажите стрелками обитателей моря и озера.

Карточка 1. Подчеркни «лишнее» слово:

а) море, озеро, река;

б) карась, окунь, лещ, элодея;

в) водомерка, жук-плавунец, прудовик;

г) окунь, щука, кит, плотва.

Карточка 2. Восстанови цепи питания:

а) водоросли  …  цапля;

б) личинка комаров  …  окунь;

в) карась  …  чайка.

– Отгадайте загадку:

Все обходят это место:

Здесь земля

Как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

(Болото.)

– Сегодня мы отправляемся в путешествие на болото, узнаем, какие связи существуют в этом природном сообществе.

– Где в России больше всего болот? (В тундре.)

IV. Что растет и кто живет на болоте.

Учитель. Раньше болото считалось гибельным местом, где нет ничего хорошего. Оказывается, и болота очень важны в природе. Осушим болота – уйдет вода глубоко-глубоко в землю. Обмелеют наши реки, станут усыхать озера, которые питаются подпочвенными водами. А лес? И лесу плохо придется.

А неспокойный мир хозяев болота – лягушек, конечно, тоже загрустит, если лишить их теплого дома. В болоте и для головастиков раздолье, да и комариками и мотылями можно вдоволь поживиться. Сколько же там укромных местечек для всевозможных насекомых – укрыться есть где, да и всем еды вдоволь.

Заросли растений вокруг болот, озер служат местом жизни и кормления многих птиц, зверей.

Осушать болота надо с умом да с опаской, строго зная, как это отразится на окружающих водоемах и животных, не повредит ли им.

Чем же еще полезны болота? В них накапливаются огромные запасы торфа – сгнивающих в воде растений. Торф, когда его высушат, используют для отопления. А можно и в почву добавлять: и земля будет пышнее, и урожай богаче.

– Подумайте, можно ли болото назвать природным сообществом.

Далее учащиеся читают текст «Что растет и кто живет на болоте» на с. 26–29 учебника.

– Чем болото отличается от озера?

– Каково значение болот для природы и человека?

Учитель обобщает ответы учащихся и составляет на доске схему:



V. Выступление учащихся.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых представителях растительного и животного мира болот.

ПУШИЦА

На болоте растаял снег, между кочками – вода. А под кочками белеют серебристые кисточки, качаясь на гладких зеленых стебельках. Неужели это летучие плодики, которые не успели разлететься осенью? Неужели они перезимовали под снегом? Не верится, уж слишком они чисты и свежи.

Так цветет пушица, а волоски у цветов для тепла, – ведь ночи еще так холодны.

росянка

Летал-летал комарик в лесу над болотом – и устал, пить захотелось. Видит цветок: стебелек зеленый, наверху – маленькие белые колокольчики, внизу – круглые багровые листочки розеткой кругом стебля. На листочках – реснички, на ресничках блестят светлые капельки.

Вдруг реснички все зашевелились, потянулись, как щупальца, схватили комарика. Закрылись круглые листочки. И нет комарика.

А когда потом опять раскрылись листочки, упала на землю пустая комариная шкурка.

Этот страшный цветок, хищный цветок – росянка.

ондатра

Ондатра – зверек длиной до 30 см, напоминающий полевую мышь. У нее оригинальный хвост и задние ноги с перепонками.

В тех местах, где есть высокие берега, ондатры роют норы. И тоже по бобровому принципу: вход под водой, а затем тоннель кверху, где гнездо.

Сколько ни измеряли исследователи температуру в этих жилищах, даже в самые сильные морозы ртутные столбики ниже нуля не опускались, а чаще показывали восемь, девять градусов. Это ведь совсем тепло.

лягушка

В зарослях благодаря своей окраске она находит верное убежище от врагов: аиста, цапли, щуки и др. Зеленая, с черными пятнами и тремя продольными желтыми полосками окраска верхней стороны тела делает ее совершенно незаметной среди густых зарослей водяных растений, а также в высокой траве. Благодаря же белой или желтой окраске нижней стороны тела она не очень заметна снизу во время отдыха на поверхности воды. Лягушка очень мало выделяется и на фоне светлого неба.

Пищу лягушки составляют главным образом насекомые, пауки и улитки; иногда она ест также маленьких рыб. Лягушка узнает добычу по ее движению. Она постоянно вглядывается во все окружающее своими большими, выступающими и втягивающимися внутрь глазами, покрытыми верхними веками с мигательной перепонкой. У лягушки также довольно тонкий слух; при малейшем подозрительном шорохе она тотчас прыгает в воду, где ее могут преследовать только немногие из ее врагов. Барабанная перепонка находится позади глаз и представляет собой круглую пластинку. Носовые отверстия закрываются в воде кожистыми клапанами.

Лягушка передвигается по земле и, прыгая, ловит свою добычу. Внезапно разгибая согнутые в коленях задние ноги, значительно превосходящие длиной плоское тело, она делает довольно большие прыжки. При этом более короткие передние ноги служат опорой при падении.

Плавает лягушка при помощи мускулистых задних ног, пять длинных пальцев которых соединены плавательной перепонкой. Передние ноги при плавании бездействуют. Они поэтому много слабее задних; их пальцы гораздо короче пальцев задних ног и не соединены перепонкой.

Добычу лягушка ловит при помощи сильно растяжимого языка, расщепленного в задней части надвое. Он прикреплен в полости рта своим передним концом и может поэтому быстро выбрасываться задним концом наружу. Кончик языка покрыт слизью, насекомые прилипают к нему и попадают в рот. На верхней челюсти и нёбе находятся маленькие крючковатые зубы, служащие для удерживания добычи и проталкивания кусков при глотании.

Весной с пробуждением насекомых водяные лягушки выходят из ила, где они долгое время находятся в зимней спячке. Тогда в теплые весенние ночи самцы устраивают свои концерты. Звук их голоса усиливается двумя звуковыми пузырьками, лежащими вблизи углов рта и выступающими при кваканье наружу из особых щелочек.

Весной самка мечет икру. Она откладывает до четырех тысяч икринок. У лягушки много врагов, поэтому размножение большим количеством яиц ей очень выгодно. Маленькие желтоватые яйца плавают кучками. Каждое яйцо защищено разбухшей желеобразной оболочкой. Эта оболочка предохраняет яйца от поедания их животными (она очень скользкая).

уж

Обыкновенный уж, как и все змеи, – безногое животное. Он обладает длинным червеобразным телом и передвигается, как змея, боковыми изгибательными движениями тела.

Отсутствующие конечности заменены большим числом ребер; свободными тупыми концами последних (грудная кость отсутствует) змея упирается при движении в землю, и, таким образом, ребра возмещают ей отсутствие ног. С позвонками ребра соединены подвижно. При ползании ребра посредством мышц направляются, как ноги, вперед, а потом опять передвигаются назад. В то же время чешуйки брюшной стороны приподнимаются и упираются в неровности почвы, так что скольжение назад устраняется (по гладкой поверхности змеи передвигаются только с большим трудом). В связи с отсутствием конечностей змеи не имеют ни тазового, ни плечевого пояса.

Уж, как и все другие змеи, – хищное животное. Он единственный из змей лесной полосы связан с водой и хорошо плавает, хотя и живет всю жизнь на суше. Уж охотится на болотах и прудах. Его пищу составляют земноводные и их личинки, а также рыба; травяные же лягушки являются любимейшим его кушаньем.

Уж издали замечает добычу. Его глаза лишены век и вместо них затянуты прозрачной кожицей. Чувство осязания очень тонкое; органом осязания служит длинный, глубоко раздвоенный язык. Ушных раковин нет.

Длина тела ужа достигает в среднем одного метра.

По окраске чешуйчатый покров ужа соответствует месту обитания. Окраска его тела вообще изменчива. Щитки брюшной стороны всегда светло-желтого цвета, они испещрены бурыми или черными точками. Спинная сторона или пепельно-серая, или темно-синяя, или оливковая с несколькими рядами черных пятен. От всех других местных змей это совершенно безвредное животное можно легко отличить по двум белым или желтым полулунным пятнам (коронка) на задней части головы, за глазами.

Незаметная окраска ужа служит ему хорошей защитой от его многочисленных врагов: лисиц, куниц, ежей, свиней, аистов, саранчи и т. п. Верхняя роговая кожица ужа несколько раз в год слезает целиком со всего тела и заменяется новой.

Летом самка кладет в рыхлую землю, среди влажного мха или в другое укромное место большое число яиц с мягкими скорлупками, величиной с воробьиное яйцо. Из яиц через некоторое время вылупляются ужата. Для зимней спячки уж выбирает любое, защищенное от мороза убежище – старые пни, дупла деревьев и др.

гадюка

Гадюка – ядовитая змея длиной до 80 см. Надежными признаками отличия гадюки от всех других змей в нашей стране служат ее плоская треугольная голова, ясно отграниченная от шеи, неуклюжее, благодаря короткому хвосту, тело и щитки на голове, переходящие на затылке в чешуйки. Но особенно легко ее можно узнать по темной зигзагообразной полосе, которая тянется по спине от затылка до конца хвоста, и по темному крестообразному знаку на голове. Основная окраска спины очень разнообразна: серая, зеленоватая, бурая, красно-бурая, а в болотистых местах даже черная, но всегда соответствующая окраске окружающей среды.

Главную пищу гадюки составляют мыши, за которыми она охотится даже в их норках, куда легко проникает. Гадюка рождает живых детенышей, а не откладывает яйца, как другие змеи. Детеныши гадюки питаются маленькими ящерицами.

Гадюк нередко поедают ежи, которые мало чувствительны к их яду.

V. Закрепление полученных знаний.

– Какое общее свойство есть у всех растений болот? (Влаголюбивые.)

– Назовите наиболее распространенное растение болот. Чем оно отличается от других? (Росянка – насекомоядное растение.)

– Как человек может использовать мох сфагнум? (Как перевязочный материал.)

– Какой ягодный кустарник произрастает на болотах? (Клюква.)

– Какие животные обитают на болоте? Чем они питаются?

– Почему на болоте сохранились редкие виды животных и растений?

– Какие из них занесены в Красную книгу?

– Какими дарами болот пользуются у вас дома?

– Предположите, почему у многих народов болота обожествлялись и населялись злыми духами.

– Назовите представителей разных групп животных, обитающих на болотах (рабочая тетрадь, задание № 15 на с. 9).

Млекопитающие: ондатра, бобр, лось, заяц-беляк.

Птицы: цапли, трясогузка, белый журавль.

Насекомые: комары, стрекозы.

Пресмыкающиеся: гадюка, уж.

Земноводные: лягушки.

– Используя текст учебника, составьте цепи питания на болоте:

 комары  лягушки  цапля;

 комары  стрекозы  трясогузки;

 ягоды  глухари  волки.

– Продолжите рассуждения:

а) Если потравить всех комаров на болоте, то…

б) Если осушить болото, то…

VI. Итог урока.

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание № 17 на с. 9); учебник (с. 26–29).

Урок 38
как живет Луг. Значение лугов для человека

Цели:

– познакомить учащихся с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимися в этом природном сообществе;

– рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком;

– уточнить, в чем значение лугов для человека;

– развивать экологическое мышление, умение рассуждать.

Оборудование: фотографии и иллюстрации (растения и животные луга); гербарий.

1. Задание № 17 (рабочая тетрадь).

Ответы: 1. Рогоз. 2. Тростник. 3. Элодея. 4. Кувшинка. 5. Клюква. 6. Сфагнум.

Ключевое слово: росянка.

– Назовите растения болот и озер.

2. Графический диктант.

1) Почти вся поверхность болот покрыта влаголюбивыми растениями.

2) На болотах растут тростник, осока, камыш.

3) На болотах нет лекарственных растений.

4) Трясогузки и стрекозы – самые искусные охотники на комаров.

5) Болота – природные фабрики нефти.

6) Особенно богата болотами зона степей.

7) На болоте растет насекомоядное растение – росянка.

Ответы: +; +; –; +; –; –; +.

Учащиеся сдают на проверку работы.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой

И желт, и синь, и ал!

(Луг.)

– Сегодня мы отправляемся в природное сообщество – луг.

– Бывали ли вы на лугу?

– Чем луг отличается от леса?

– Вспомните, чем травянистые растения отличаются от кустарников.

– Какие луговые растения вы знаете?

– Широкой полосой вдоль рек и озер тянутся луга. Их можно встретить как на равнине, так и в горах, везде, где на длительное время скапливается вода. На лугах растут сочные влаголюбивые травянистые растения. Весной луга покрываются зеленым ковром, летом этот ковер раскрашивается яркими цветами.

Много растений на лугу. Среди них – ценные кормовые травы, например тимофеевка луговая, ежа сборная. Их отлично поедают животные. Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек.

На лугах растут и ядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и другие. По топким берегам рек и канав растет одно из самых ядовитых растений – вех ядовитый. Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадет в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть.

Прекрасен вид цветущего луга. Наверное, нигде нельзя встретить такое разнообразие трав, как лугу. Среди них немало лекарственных трав, встречаются съедобные растения, многие цветы – прекрасные медоносы.

На лугах и лесных опушках часто встречается тысячелистник обыкновенный. Посмотрите на его лист, и вам станет ясно, откуда пошло такое название растения. Каждый лист разрезан на мелкие дольки, а каждая долька имеет еще и ажурные края.

Это одно из древнейших лекарственных растений. Человек издавна приметил эту траву, которая оказалась полезной при лечении ран, она останавливает кровотечения.

Практическая работа.

1) Из гербария подберите растения луга. Рассмотрите их.

2) Найдите кормовые травы – тимофеевку и ежу сборную. По рисункам и гербарным экземплярам сравните эти растения по внешнему виду метелок. Чем они отличаются друг от друга?

Далее учащиеся читают статью «Чем замечательны луга» на с. 30–32 учебника.

– Сравните степь с лугом. Чем они похожи, чем отличаются?

– Какие луга называют заливными? Альпийскими?

– Каких растений больше всего на лугу? (Травянистых.)

– Рассмотрите растения в рабочей тетради (задание № 18 на с. 10). Назовите растения луга. (Мятлик, клевер, вех ядовитый, лютик ядовитый, герань луговая.)

– Чем луговые травы отличаются от пустынных и лесных?

V. Животный мир лугов.

– Каких животных больше на лугу? (Насекомых.)

– Почему на лугах не обитают крупные животные? (Открытая местность.)

– Рассмотрите на рисунке (а если есть – в коллекции насекомых) пчелу и шмеля. Чем они отличаются друг от друга: по цвету; форме тела; величине?

– Каких животных луга вы знаете?

– Как приспособились животные к условиям жизни на лугу?

– Богат животный мир луга. Животные приспособились к жизни в травяном покрове. С цветка на цветок порхают бабочки, собирают нектар пчелы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.

Насекомые луга являются пищей для птиц, которые здесь находят не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнезда, выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую птицу – коростеля, луговую курочку – перепела. Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кучки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть своей жизни они проводят в норах, под землей, питаясь корнями растений и личинками насекомых.

– Какие животные наведываются на луг подкормиться?

– Почему на лугах часто ставят пасеки?

– Составьте цепи питания природного сообщества луга:

 мятлик  мышь  коршун;

 клевер  гусеница  трясогузка.

VI. Как человек использует луга.

– Прочитайте статью «Как человек использует луга» на с. 33 учебника.

– Как человек использует луга?

– Чем опасен постоянный выпас копытных животных на лугах?

– Что может стать причиной гибели луга?

– Послушайте стихотворение И. Сурикова.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На нем разбросаны букеты.

Росинки светлые на них

Сверкают ярко, точно блестки.

Целуют пчелы их и пьют

Благоухающие слезки.

На том лугу один цветок

Был всех душистей и прелестней;

Летали ласточки над ним,

И вился жаворонок с песней.

Но вот пришел ученый муж,

Искатель редкостных растений.

Заметя чудный тот цветок,

Сорвал его без сожалений.

Расправил тихо лепестки,

Расплюснул стебель, соком полный,

И в книгу бережно вложил –

И замер в ней цветок безмолвно.

Сбежали краски с лепестков,

Их покрывавшие в излишке,

И потерял он запах свой,

Став украшеньем умной книжки.

Зато как лучший из цветов,

Как редкость, в виде засушенном,

Был для потомства сохранен

Он любознательным ученым.

– Что вы можете посоветовать ученому, изучающему редкие растения?

– Нарисуйте экологические знаки о поведении людей на лугу.

– Какое значение имеют луга для людей?

– Распределите растения по природным сообществам: клевер, овес, просо, тимофеевка, рожь, кислица, тысячелистник, медуница, лютик, колокольчик, василек, ландыш, хвощ. (Поля: овес, просо, рожь. Луга – клевер, тимофеевка, кислица, тысячелистник, медуница, лютик, колокольчик, василек. Леса – ландыш, хвощ.)

– Расселите животных по природным сообществам: белка, еж, кузнечик, муравей, крот, бобр, стрекоза, утка, кулик, шмель, пчела. (Леса – белка, еж. Луга – кузнечик, муравей, крот, шмель, пчела. Озера – утка, кулик, бобр.)

– обобщить и повторить знания учащихся о природных сообществах;

– закрепить знание взаимосвязей в природе;

– развивать мышление, внимание;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: иллюстрации (растения и животные); карточки с заданиями.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение:

Берегите Землю! Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стеблях повилики,

На тропинке солнечные блики…

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Берегите Землю! Берегите!

Чудо песен городов и весей,

Мрак глубин и волю поднебесий,

Старости последнюю отраду –

Женщину, бегущую к детсаду,

Нежности беспомощное пенье

И любви железное терпенье,

Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы,

Небо в звездах, океан и сушу

И в бессмертье верящую душу –

Всех судеб связующие нити.

Берегите Землю! Берегите,

Времени крутые повороты,

Радость вдохновенья и работы,

Древнего родства живые свойства,

Дерево надежд и беспокойства,

Откровение земли и неба –

Сладость жизни, молока и хлеба.

Берегите доброту и жалость,

Чтоб она за слабого сражалась.

Берегите будущего ради…

Учитель читает загадки:

1) Мы по ковру идем с тобой, 2) Посреди поля

Его никто не ткал. Лежит зеркало,

Он разостлался сам собой, Стекло голубое,

Лежит у речки голубой Рама зеленая.

И желт, и синь, и ал! (Озеро.)

(Луг.)

3) Все обходят это место:

Здесь земля

Как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

– Решите кроссворд и определите в нем ключевое слово.

На доске:

1. Ну лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

2. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

3. Кто за печкою живет,

Спать мне ночью не дает?

4. То погаснет, то зажжется

Ночью в роще огонек.

Угадай, как он зовется?

Ну конечно…

5. Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

6. Нос долог,

Голос тонок.

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет.

7. В лесу у пня

Суета, беготня:

Народ рабочий

Весь день хлопочет.

8. Не моторы, а шумят.

Не пилоты, а летят.

Не змеи, а жалят.

9. Сок из цветов она берет

И в сотах копит сладкий мед.

Ответы: 1. Кузнечик. 2. Бабочка. 3. Сверчок. 7. Светлячок. 5. Стрекоза. 6. Комар. 7. Муравьи. 8. Осы. 9. Пчелы.

В выделенных клетках открылось слово «насекомое».

– В каком природном сообществе больше всего насекомых? (На лугу.)