Задание «Что здесь растет?»

– Узнайте растение и назовите место его обитания.

1) Белая корзинка –

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

2) Мох не мох – в лесу перинка,

На перинке не малинка:

И пригожа, и красна, разрумянилась она.

3) Стоит над водой,

Трясет бородой.

(Камыш – на озере.)

4) Кувшинки и блюдца

Не тонут и не бьются.

(Кувшинки – на озере.)

5) Кто ни прикасается, –

За того цепляется.

Привязчивый и колкий,

Кругом торчат иголки.

(Репейник – на лугу.)

Задание «Кто здесь живет?»

1) Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка – на озере, болоте.)

2) Сама ползет,

На себе дом везет.

(Улитка – на озере.)

3) Крылья есть,

Да не летает,

Глаза есть,

Да не мигает,

Ног нет,

4) Не кузнец,

А с клещами.

(Рак – на озере.)

5) Череп, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног – без копыт,

Летит – воет,

Сядет – землю роет.

6) На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом – на реке.)

7) Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(Пчела – на лугу.)

8) Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины

И плотину.

(Бобры – на озере.)

9) Сделал дыру,

Вырыл нору,

Солнце сияет

А он и не знает.

(Крот – на лугу.)

IV. Самостоятельная работа.

Учащиеся работают по карточкам (3 варианта).

Карточка «Водоем – природное сообщество».

1. Как ты представляешь себе водоем?

2. Какие виды водоемов ты знаешь?

3. Назови животных водоемов.

4. Как приспособились млекопитающие к условиям жизни в водоемах?

5. Составь две цепочки питания, которые сложились в водоеме.

6. Подпиши названия этих растений. Что объединяет эти растения?

7. Выбери животных, обитающих только в мелких водоемах: 1) бабочка-капустница; 2) лягушка; 3) комар; 4) муха; 5) акула; 6) линь; 7) окунь; 8) щука; 9) тритон; 10) карась; 11) стрекоза; 12) плавунец; 13) катушка; 14) шмель; 15) минтай; 16) клоп-водомерка.

Укажи самого прожорливого хищника планеты.

8. Если в водоеме исчезнут лягушки, как это повлияет на жизнь комаров и аистов?

9. Надо ли охранять водоемы? Как охраняют водоемы?

Ответы:

2. Естественные (ручей, река, озеро, море), искусственные (водохранилище, пруд, канал).

3. Насекомые: стрекоза, жук-плавунец, клоп-водомерка. Птицы: утка, цапля, аист. Рыбы: щука, карась, окунь. Звери: бобр, выдра, ондатра.

4. Млекопитающие умеют плавать; с гладкой шерстью; питаются растениями и животными, обитающими в водоеме, жилье – по берегам водоемов.

5. Муха – лягушка – цапля.

Водоросли – карась – щука.

6. Рогоз, ряска, кувшинка, стрелолист. Подземные части растений находятся в илистом дне или под водой. Листья и стебли поднимаются над водой, плавают на поверхности воды.

7. Лягушка, комар, муха, мышь, окунь, щука, тритон, карась, стрекоза, плавунец, катушка, минтай, клоп-водомерка.

8. Комаров будет избыточное количество. Аисты должны будут искать другое место обитания, так как у них не будет пищи.

9. Не загрязнять водоемы, расчищать родники и ручьи, не мусорить на берегах, оберегать животных и растения водоемов.

1. Что такое болото?

2. Какие бывают болота?

3. Назови животных болот.

4. Как приспособились растения и животные к условиям жизни на болоте?

5. Составь одну-две цепочки питания животных болота.

6. Докажи, что болото лечит не только человека, но и нашу землю.

7. Как человек использует болото?

8. Какое растение болота называют хищником?

9. Как надо охранять болота?

10. Подпиши названия болотных растений.

11. Напиши названия растений и животных болота, взятых под охрану.

Ответы:

1. Болото – топкое место (сырой участок земли) часто с застаивающейся водой.

3. Комар, слепень, чибис, аист.

4. Растения – опушенные, с восковым налетом на листьях. Животные (птицы) – длинные ноги, тонкие вытянутые пальцы, длинный клюв.

5. Комар – лягушка – аист.

6. Болота – хранилища воды. Здесь берут начало ручьи и реки. Болота фильтруют воду.

7. Добыча торфа; сбор клюквы, голубики, черники.

8. Росянку.

9. Не осушать, не уничтожать растения и животных.

10. Стрелолист, багульник, пушица, клюква, росянка.

11. Журавль, аист, бобр, росянка, белокрыльник.

1. Как ты представляешь себе луг?

2. Назови растения луга.

3. Опиши животный мир луга.

Насекомые Птицы Звери

__________ __________ __________

__________ __________ __________

__________ __________ __________

4. Почему крупные звери не живут на лугах?

5. Составь 1–2 цепи питания, складывающиеся на лугах.

6. Что будет, если на лугу уничтожить жаб?

7. Выбери животных, обитающих только на лугу.

1) Крот 3) Луговой чекан

2) Махаон 4) Хомяк

5) Шмель 7) Капустная белянка

6) Аист 8) Коростель

8. Как животные приспособились к жизни на лугу?

9. Как человек использует луга?

10. Как охраняют луга?

Ответы:

2. Клевер, лютик, мышиный горошек, колокольчик, тимофеевка.

3. Насекомые: мухи, пчелы, бабочки, осы, шмели, кузнечики. Птицы: перепел. Коростель, луговой чекан, трясогузка. Звери: мыши, кроты.

4. На открытой местности трудно скрываться от врагов.

5. Нектар растений – бабочка – трясогузка; муха – луговой чекан.

6. Растительные насекомые начнут размножаться в больших количествах и погубят много растений.

7. № 1, 2, 3, 5, 8.

8. «Жилье» – на земле, в земле; защитная окраска, небольшой размер.

9. Пастбища; заготовка корма для скота, сбор лекарственных трав.

10. Очищают от кустарников, охраняют некоторые виды растений, животных.

Учащиеся сдают работы на проверку.

– Что нового узнали на уроке?

– Что хотели бы узнать?

– закрепить понятия: род, старейшина, племя, вождь; исторические источники;

– повторить изученное о том, где строили древние города наши предки и как их защищали, какие воинские доспехи они имели;

– познакомить с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородом, с первыми князьями, правившими на Руси;

– развивать интерес к прошлому своего Отечества;

– развивать умения пользоваться исторической картой, выявлять причины и следствия исторических событий;

– воспитывать уважительное отношение к прошлому своего государства.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Прочитайте ребус и назовите тему урока.

– Представьте себе человека, который забыл свое прошлое. Забыл, кто его родители, где и когда он родился, где и как жил, чему учился и что знал. Горе такому человеку. То же можно сказать и о человечестве. Горе ему, если оно забудет свое прошлое. Значение родной истории помогает осознать, чем твой народ, твое государство отличаются от других народов и государств, каков вклад твоего народа в достижения всего человечества. Знание истории страны помогает правильно понимать происходящее в ней сегодня. Ведь «сегодня» всегда исходит из «вчера», как «завтра» выйдет из «сегодня». Знание истории помогает не повторять ошибок, за которые дорого заплатили наши предки, учитывать их горький опыт.

Большую помощь вам могут оказать в изучении истории хорошие книги и картины, документальные и художественные фильмы о прошлом, экспонаты разных музеев.

– Что вы знаете о жизни наших предков?

– Что означают понятия «род» и «племя»?

Род – группа людей, происходящая от одного предка.

Племя – объединение людей, связанных родовыми отношениями, общими языком и территорией.

– Какие трудности испытывали наши предки?

– Как их жизнь зависела от природных условий?

– Как они пытались защищаться от природных стихий и недобрых людей?

– Что помогало нашим предкам защищаться от врагов? (Объединились рода и племена.)

– Главное, что помогало нашим предкам, – это объединение родов и племен. Объединившись, они становились более сильными, помогали друг другу в беде, обменивались продуктами своего труда, легче справлялись с природными стихиями. Так, еще в древности образовывались разные племенные союзы, которые затем объединялись в государство.

– Прочтите первый абзац текста «Какие племена жили на нашей земле» на с. 36. Покажите на физической карте племена древних народов и где они жили на территории современной России.

Учитель дополняет:

От самого юга до северных земель по берегам Днепра, Припяти, Западной Двины и их притокам селились славяне. Реки поили и кормили людей, по ним можно было плавать на плотах в соседние селения.

Жили славяне племенами. На карте вы видите названия славянских племен: поляне¹, дреговичи², кривичи³, радимичи⁴ и другие. На ровных безлесных местах по берегам Днепра жили поляне. Немного севернее, в степи по берегам Днепра жили поляне. Еще немного севернее, в степи по берегам Десны и Сожи, жили радимичи.

А еще севернее, по реке Припяти и ее притокам, где было больше болот и лесов, жили дреговичи. Между Волгой и Доном селились вятичи (близко к реке Вятке). А чуть севернее дреговичей, у истоков Волги, жили кривичи. Вокруг озера Ильмень, где теперь стоит Новгород, жили ильменские словены (так их называют в летописях) – не славяне, а словены! И вся эта земля от днепровских степей до северных земель называлась в летописях славянской. Все славянские племена, населяющие эту землю, хоть и жили врозь, далеко друг от друга, общались между собой, чаще по рекам. И в их жизни было много похожего – обычаи, жилища, занятия, язык.

На севере жили племена неславянского происхождения: чудь, меря, ижора, весь, у которых были свои обычаи, и язык их был другой, непохожий на славянский.

В каждом племени люди жили родами. Род селился в одной местности. Самый старый человек был начальником рода, которому подчинялись все – и старые, и молодые.

– Рассмотрите историческую карту на с. 41 учебника и расскажите, какие племенные союзы были на территории нашей страны в далекие времена. (На карте красным выделены славянские племена, голубым – другие соседние племена.)

– С помощью карты можно узнать, какие славянские племена первыми объединились и образовали Русь.

Далее учащиеся выполняют в рабочей тетради задание № 4 (с. 15).

– Славянские племена разрастались. Один род жил богаче, другой – беднее. Часто более сильный род нападал на более слабый, отнимал у него часть земли, присоединял к своей и становился еще богаче. Иногда несколько родов объединялись и селились в одном месте, которое так и называлось – селенье. Чаще дома старались устроить на высоком берегу реки. Селенья огораживались – от диких зверей, которые могли из леса заходить и разорять дворы, таскать скот, и от недобрых людей. С течением времени небольшие селенья разрастались, укреплялись стеной или валом, и получался город-крепость.

Несколько родов, объединившись, собирали дружины для охраны своей земли. Дружины выбирали воеводу. Так стали образовываться воеводства. К сильным дружинам и воеводствам присоединялись люди и из других племен, ища защиты от нападения врагов.

– Прочитайте текст на с. 40 учебника «Как защищались наши предки» .

– Как строили города наши предки?

– Какое оружие они имели?

Далее учащиеся выполняют задание № 1 в рабочей тетради (с. 14).

– Укажите на рисунке с изображением поселения древних славян сторожевую башню, земляной вал, жилища, выпас для домашних животных, святилище.

– Выполните задание № 2 в рабочей тетради (с. 14).

Ответы:

Дружинники подчиняются князю.

Ремесленники продают свои изделия купцам. (Купцы продают изделия ремесленников.)

– Рассмотрите рисунки – экспонаты краеведческого музея (задание № 3). Что можно узнать по этим экспонатам о жизни древних славян? (На первом рисунке изображен Полевик – добрый дух поля, который бережет хлебные растения. На втором – Баба Яга, злой дух.)

Учитель рассказывает о работе археологов.

Остатки поселений, укрепленных валами и рвами, называются в археологии городищами. На территории России первые городища строились на высоких мысах при слиянии рек. Верхняя треугольная площадка мыса отгораживалась от плато (поля) одним, двумя или тремя валами, между которыми рылись рвы. По гребням валов иногда забивали стоймя заостренные бревна, устраивая частокол. Внутри сооружались жилища и различные хозяйственные постройки. Позже по гребням валов стали ставить деревянные срубы, наполненные землей и камнями. Кроме полуземлянок и наземных деревянных построек стали возводить каменные сооружения, главным образом храмы. Вокруг городищ группировались неукрепленные поселения – селища.

Время уничтожило деревянные стены, стерло наземные постройки и землянки, но валы и рвы остались. В них находятся оружие, наконечники стрел.

Одним из самых распространенных видов археологических раскопок являются старинные погребения. В древности считали, что покойник продолжает жить после погребения, ему клали в могилу необходимые вещи и пищу. В погребениях все вещи находятся на тех местах, где их положили во время захоронения. Украшения, металлические пуговицы, предметы, которые носили на поясах, помогают восстановить вид одежды, которая давно истлела. В глиняной посуде сохраняются остатки пищи. Могилы бывают бедные и богатые. В погребениях богатых можно обнаружить дорогие воинские доспехи, золотые украшения, богатую сбрую коня, серебряные сосуды. В бедной могиле – каменный топор, горшок с полбой (зерновая культура, подобная пшенице).

Часто над богатыми могилами насыпали высокий холм круглой формы – курган. Все вещи, находимые в погребениях, археологи называют курганным и могильным инвентарем. Особый интерес для археолога представляют остатки древних мастерских и рудников. Не менее интересным памятником являются наскальные изображения, их еще называют писаницами. Наскальные изображения находят в пещерах и на открытых скалах. К археологическим памятникам относятся и архитектурные сооружения древности, и обнаруженные письменные источники, которые изучают историки. Письменные источники хранятся и изучаются в архивах. Вещественные источники хранятся в залах и кладовых музеев. Но главный их хранитель – это земля. Слой земли, в котором находят вещественные источники, называют культурным слоем. Толщина культурного слоя в Новгороде составляет 9 метров, в историческом центре Москвы – около 8 метров, на ее окраине – всего 10 см.

Сохраняются вещественные источники по-разному. Это зависит от стойкости материала и от окружающей среды. Большой стойкостью обладают изделия из обожженной глины (керамики), кремния, кости и рога. Хорошо сохранились изделия из кожи и ткани, если они находились в воде или абсолютно сухом воздухе. Во влажной почве Новгорода сохранились деревянные постройки и изделия: мостовые, сани, телеги, бочки, кожаная обувь, берестяные грамоты.

– По каким историческим источникам узнали о том, как жили наши предки, как объединились в государство? (Летописи, берестяные грамоты, археологические раскопки, исторические памятники.)

– Чем занимается наука археология?

– Что влияет на сохранность предметов древности? В каких природных зонах они лучше сохраняются?

– Что археологи называют городищами?

– По каким признакам можно обнаружить древние поселения с помощью вертолетов и самолетов? (С воздуха хорошо видны насыпанные защитные валы, рвы.)

– Какой уклад жизни был у наших далеких предков?

– Почему славянские племена селились по берегам рек, болот и озер, в лесах?

– Кто им угрожал?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 5, 6 на с. 15); учебник (с. 36–39).

Урок 41
древняя Русь. Когда и как возникла Киевская Русь

Цели:

– познакомить учащихся с историей возникновения Древнерусского государства, с образованием Киевской Руси;

– познакомить с городами-крепостями в Древней Руси;

– ввести понятия: вече, дань, ополчение;

– развивать познавательный интерес к истории своего государства, воображение;

– воспитывать уважение к делам наших предков.

Оборудование: исторические карты; иллюстрации и фото (старинные города, кремли, крепостные стены); родословное дерево первых русских князей.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Задание № 5 (рабочая тетрадь).

Город Византий – столица Византийской империи – стал Царьградом, затем Константинополем, сейчас Стамбул. Названия города менялись со сменой правящих династий и после распада Византийской империи. Сейчас это турецкий город.

Чтиль стал Астраханью.

До наших дней сохранились названия древнейших российских городов – Новгород, Смоленск, Суздаль, Ярославль, Муром, Владимир.

2. Фронтальный опрос.

– Какие племена жили на территории современной России?

– Чем они занимались?

– Как произошли названия славянских племен: полян, древлян, дреговичей, северян?

– Где селились наши предки и как защищались от врагов?

– Какими были оборонительные сооружения в поселении древних славян?

– Какие города стали центрами объединения славянских племен?

– Из чего делали одежду и воинские доспехи славяне?

– Какие ремесленники участвовали в их изготовлении?

– Сегодня на уроке мы узнаем, когда и как возникла Киевская Русь.

– Прочитайте текст на с. 40–42 учебника и ответьте на вопросы, записанные на доске.

Вопросы:

– В какой части территории России начало создаваться Древнерусское государство?

– Кода это произошло? (В 862 году.)

– Какие племена объединились первыми? (Новгородские словене, кривичи и финские племена.)

– Какой город стал первой столицей Древней Руси?

– Почему столица Руси была перенесена из Новгорода в Киев?

– Кто решил это сделать? (Князь Олег.)

Учитель дополняет текст учебника.

Жили на берегу Балтийского моря князья Рюриковичи из племени россов. Слышали славяне, что никаких ссор и войн у них между собой не было.

И тогда мудрые люди из разных славянских племен решили: «Не можем мы управлять сами всеми племенами. Нужен нам князь, чтобы судил всех по праву». И отправили послов к князю Рюрику и его братьям. Послы от славян рассказали Рюриковичам, что много слышали о том, какие хорошие порядки в их племени, и просили: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Придите и правьте нами!»

Рюрик согласился и пришел в славянскую землю со своей дружиной, со своими братьями Синеусом и Трувором, со всем родом. Сначала поселился в Ладоге, а потом в Новгороде. Братья Рюриковичи поддерживали друг друга. В городах они поставили своих воевод, от людей требовали покорности и порядка.

По мнению некоторых ученых, от названия племени «россы» и произошли слова «русские» и «Россия».

Рюриковичи управляли главным образом северными землями славян. В их владения входили Новгород, Изборск, Полоцк, Ростов, Белоозеро, Муром. До южных племен Рюриковичи не доходили. И южные племена (поляне, древляне, кривичи) жили, как и прежде, врозь.

А на самом юге, по берегам Азовского и Черного морей, жили хазары – кочевой воинственный народ. Они нападали на селения и земли полян и древлян, требовали с них дань хлебом, скотом, иногда брали в плен людей.

Рюрик на славянской земле правил 17 лет. После смерти Рюрика наставником его малолетнего сына Игоря и правителем Новгорода стал князь Олег (родственник Рюрика). Ему подчинялись и соседние племена. Однако в конце правления Рюрика и при Олеге полного спокойствия не было. Между некоторыми племенами все еще шли споры из-за земли и богатства. Дело доходило до военных походов и нападений разных племен друг на друга.

– Почему и как на славянской земле появились Рюриковичи?

– Оправдались ли надежды славянских людей на Рюриковичей?

Учитель демонстрирует родословное дерево первых русских князей.

Когда Рюрик умер, его сыну Игорю было только два года. И тогда править стал старший в рюриковом доме – князь Олег. Он перенес свою столицу в город Киев, на берег Днепра.

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

V. Откуда взялась Киевская Русь.

Учитель. Мы знаем, что земля, на которой жили славянские племена, называлась славянской землей или Русской землей – Русью.

Почему эта земля стала называться Киевской Русью?

В одной из легенд рассказывается: «Над Днепром, на крутых холмах жили три брата – Кий, Щёк и Хорив с сестрой Лыбедь. Жили они дружно и были очень трудолюбивые. Вставали рано и ложились поздно – весь день работали. Ставили избы, терема изукрашенные, пахали землю и косили сено. Самый старший брат Кий был смелым и разумным. Любил он не воевать, а строить. Так и говорили про него: «Где злодей пройдет, там земля горит. А где Кий пройдет, там город стоит». Построили братья на днепровских кручах город и нарекли его в честь старшего брата-строителя Кия Киевом». Может, это легенда, а может, так оно и было.

Высоко на кручах на берегу Днепра стоит Киев. Река Днепр глубока, красивы ее берега. По Днепру с юга из Византии идут груженые лодки со всякими товарами: драгоценными украшениями, тканями. А из Руси везут пшеницу, меха, сало, мед. С севера плывут переселенцы в надежде найти места потеплее и безопаснее. Через Киев по Днепру плывут с товарами торговцы отовсюду, в том числе и варяги в Византию. Византия в то время была богатой страной и привлекала торговцев дорогими тканями и украшениями. И стал этот путь называться путем «из варяг в греки».

Никто из торговцев не миновал Киев. У подножия киевских холмов была пристань, куда причаливали суда, лодки, плоты. За провоз товаров киевляне брали дань. Киев постепенно разрастался и богател.

Однажды двое знатных бояр Аскольд и Дир плыли по пути «из варяг в греки». Увидели красивый город на высоком берегу Днепра и решили поселиться в нем. Они освободили полян, живших вокруг Киева, от дани, которую собирали с них хазары.

Ближе к Киеву стали строиться и другие города. Тянулись к нему люди изо всех племен. Вот и стал Киев называться «матерью городов русских», а Русь стала называться Киевской.

Киев притягивал к себе жителей и западных стран. Их правители присылали в Киевскую Русь своих послов, чтобы подружиться, торговлю вести, молодых киевлянок в жены посватать – завести родство с киевлянами.

После Аскольда и Дира в Киев пришел могущественный и сильный князь Олег из Новгорода. Он решил подчинить себе Киев и захватил его.

Киев при Олеге не только богател, но и сильно укреплялся. Город был окружен рвом и крепкими бревенчатыми стенами.

– Почему Киев стал называться «матерью городов русских»?

– Хотя и силен был киевский князь, разрастались его владения, Киевская Русь не жила спокойно. Сначала на юге надо было отражать нападения хазар. С ними сражались еще князья Аскольд и Дир, а потом и князь Олег.

А. С. Пушкин в своем стихотворении «Песнь о вещем Олеге» пишет о его походах:

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам.

Их села и нивы за буйный набег

Обрек он мечам и пожарам.

Олег воевал и с Византией. В честь взятия Царьграда, столицы Византии, он прибил свой щит на его въездных вратах. Пушкин прославляет доблестные походы Олега:

Победой прославлено имя твое;

Твой щит на вратах Цареграда;

И волны, и суша покорны тебе;

Завидует недруг столь дивной судьбе.

– Как же строили города в Киевской Руси, чтобы защищаться от врагов? (Города-крепости.)

– Кто был врагами Киевской Руси?