Программа «Цветочный калейдоскоп»

Осенняя экскурсия в природу.

В прошлые века все живые существа считались либо растениями, либо животными. Животные растут лишь до тех пор, пока не станут взрослыми; они передвигаются, заглатывают пищу и дышат. Растения не передвигаются; считалось, что они не дышат, не питаются и могут расти неограниченно долго. Исходя из этих соображений, вновь открытые группы организмов относили либо к растениям, либо к животным. Так, грибы и бактерии стали считаться растениями, а простейшие – животными.

Особая роль растений состоит в том, что без них было бы невозможно существование животных и человека. Только содержащие хлорофилл зеленые растения способны аккумулировать энергию солнца, создавая органические вещества из неорганических. При этом они выделяют в атмосферу кислород, поддерживая ее постоянный газовый состав. Создавая органические вещества, растения являются важнейшим звеном в сложных цепях питания на земле.
Тема: Органы цветкового растения – 2 ч ( теорет)

Познакомить учащихся с органами цветковых растений; показать, что все растения имеют корни, стебли, листья и цветки; дать первоначальное представление о разнообразии внешнего вида органов цветковых растений.

Познакомить учащихся со строением цветка; дать понятие об одиночном цветке и о соцветии.

Строение цветка с демонстрацией крупных живых цветков и модели цветка вишни.

Соцветие об одиночном цветке.

Ознакомить учащихся с некоторыми видами сочных и сухих плодов; сформировать правильное понятие о том, что такое плод и чем он отличается от других частей цветковых растений.

Познакомить учащихся с различными способами распространения плодов и семян; разъяснить, что разнообразные приспособления к рассеиванию семян обеспечивают цветковым растениям широкое расселение по всему земному шару.

По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое количество слогов, прочтите пословицу. Объясните ее смысл.

Слово «криптограмма» греческого происхождения и в переводе означает: тайное письмо. В криптограмме текст зашифрован. Один из вариантов – зашифровка с помощью цифр. Чтобы расшифровать такой текст, надо разгадать ключевое слово (по рисункам или определениям)

Немного истории…

Приблизительно за 300 лет до Рождества Христова была написана «Естественная история растений» - первый почти полностью сохранившийся до наших дней ботанический трактат ученика аристотеля Теофраста (371 – 286 гг. до н.э.). Его взгляды на природу растений и их классификацию оказывали влияние на развитие ботаники почти до 18 века. Шведский ученый Карл Линней назвал Теофраста «отцом ботаники»

(раздаточный материал)

О природе написано много книг. Ведь мир животных растений, органической частью которого является и сам человек, интересует людей независимо от возраста, характера. Факты подобраны из строго научных источников, популярной литературы и даже периодических изданий.

Водоросли, грибы, хвойные деревья, цветковые растения, комнатное цветоводство.

Раздел «Ботаника», ответы на вопросы, ( выводы и советы).

В наши дни в самых разных районах Земли, в том числе и на Тянь – Шане, открывают новые, неизвестные ранее растения, которые дополняют, и порой довольно существенно, флористические списки – своего рода « инвентаризационные книги» зеленого покрова планеты.

Многие растения еще с древности человек стал считать символами, олицетворяющими долголетие, могущество, дружбу, любовь, благородство. Изображение некоторых растений можно встретить на государственных флагах, гербах, монетах, где они являются олицетворением национальных традиций и государственности. В национальной символике используются разные по значению растения: одни священные – они запечатлены в народных сказаниях и легендах, другие окружают человека, гармонично вошли в его жизнь и потому связаны с народными традициями.

Пословицы и поговорки представляют собой меткие образные изречения, придуманные народом, обобщающие различные явления жизни, природы и т.д. Обычно пословицы и поговорки охватывают все стороны жизни и часто носят назидательный характер. Они разнообразны по происхождению, описываемым темам. Многие пословицы и поговорки отражают отношение людей к природным явлениям, сельскохозяйственному труду, ко всему живущему и растущему на земле.

Соедините на пересекающиеся линией квадратики с буквами так, чтобы можно было прочесть загадку. Отгадайте ее.

Найдите одну лишнюю картинку из четырех в каждом пункте. Почему вы считаете, что именно она – лишняя? Каким общим понятием можно назвать три остальных растения?
Y

Тема: Цветок – орган семенного размножения – 24 ч

Развить понятие «цветок», включая подробности строения пестика и тычинок; привести учащихся к выводу, что цветок – орган размножения.

Выявить знания учащихся различными путями: опросить одного – двух учеников при активном внимании всех учащихся класса или предложить объяснить строение цветка по таблице, модели.
Тема: Разнообразие строения цветков – 3 ч ( прак)

Ознакомить учащихся с разнообразием цветков, сформировать понятия «обоеполые» и «однополые» цветки, «однодомные» и «двудомные» растения.

Развить понятия соцветия. Уточнение понятия «соцветия» вообще и «соцветие корзинка» в частности на примере мать – мачехи.

Дать представление о разнообразии соцветий с целью подготовки учащихся к упражнениям по определению соцветий у разных растений.
Тема: Перекрестное опыление цветков с помощью насекомых.- 3 ч ( теорет)

Развить понятие «опыление», показать связь между опылением и образованием плодов, подробно ознакомиться с перекрестным опылением с помощью насекомых.

Углубить понятие «перекрестное опыление», сформировать новое понятие – «ветроопыляемые растения», познакомить с особенностями цветков ветроопыляемых растений.

Усвоения знаний. Дает возможность обобщить представления учащихся о цветковом растении

Дает возможность обобщить представления учащихся о цветковом растении.

Обобщить учащихся знаниями о клеточном строении растений и углубить знания об основных видах тканей цветковых растений.

Продолжить углубление представлений учащихся о растении как едином целостном организме, показать взаимосвязь органов, соотношение подземной и надземной частей растения.

Повторить и закрепить знания учащихся о размножении цветковых растений; уточнить представление о росте, развитии и размножении растений.

Повторить и закрепить знания учащихся об условиях жизни растений; познакомить учащихся с разной потребностью растений в свете, влаге, тепле.

Клетка – основная структурная единица тела растения. В ней различают целлюлозную оболочку, живое содержимое, представленное цитоплазмой с ядром, с пластидами, и вакуоль, заполненную клеточным соком. Каждая живая клетка растет и постоянно питается, дышит, растет, т.е. осуществляет обмен веществ и энергии.

Клетки и ткани некоторых растений обладают избирательной способностью к накоплению различных химических элементов. Так, клетки полыни накапливают золото, а ткани астрагала ( растение семейства бобовых) содержат в большом количестве селен и германий – редкие элементы, используемые в радиоэлектронной промышленности.

Головоломка «Расшифруй фразу»

Пропуская одинаковое количество делений по ходу часовой стрелки, прочитайте зашифрованную фразу. Начинать с внешнего круга.

Монограмма «Вещества клетки»

Найдите в монограммах все буквы и прочтите названия химических веществ, из которых состоят клетки растений.

Криптограмма «Клетка и увеличительные приборы»

Расставьте буквы ключевых слов по цифрам в клетки и прочитайте криптограмму.
YIII

Творим красоту – 10 ч
Разноликие букеты – 3 ч.(теорет)

Слово букет в переводе означает красиво собранная группа цветов. Первые правила составления букетов четыре столетия назад появились во Франции. Они рекомендовали отсекать цветки от стеблей и накалывать их на проволоку.

Эпоха Возрождения принесла пропорции «золотого сечения» Леонардо да Винчи.
-13-
Тема: Зимний букет – 3 ч (прак)

Почему букеты из высушенных цветов называются зимними? Может быть, потому, что остаются веселыми и яркими в холодное время года. Высушенные растения сохраняют свою окраску и форму несколько лет.

План проведения экскурсии.

Рекомендации к проведению экскурсии.

На основе наблюдений углубить и расширить представления учащихся об изменениях в природе, о видовом разнообразии растений.

На фоне еловых и сосновых веток прекрасно смотрятся живые цветы. Однако высушенные растения, шишки, ветки кустарников с ягодами, елочные игрушки, мишура, цветные свечи, ленты выглядят ничуть не хуже. Из этих элементов легко составить красивую композицию.

Новогодняя флористическая композиция может стать прекрасным подарком, так и удивительным украшением в доме, подчеркивающим предновогоднее настроение и приход долгожданных праздников.

Для создания круглой флористической композиции нам понадобятся следующие материалы: ( материалы и оборудования указаны в календарно – тематическом плане)

1. 
   Забиваем плошку замоченной флористической губкой (оазис)
   
2. 
   Основа композиции. Прикрываем оазис еловыми крышками, чтобы основа композиции приобрела вид полусферы.
   
3. 
   Добавляем веточки илекса.
   
4. 
   Ставим разноцветные розы, выдерживая полусферическую форму композиции, предварительно отрывая с роз рубашки, крайние лепестки. Цветы добавляются в композицию с ранее сделанным косым стебля, это необходимо, для того чтобы цветы пили, и композиция дольше оставалась свежей.
   
5. 
   Соцветия зеленой кустовой хризантемы разделяем на отдельные цветочки, делаем косой срез на стебле и добавляем по поверхности нашей композиции. Для равномерного распределения материала мы поворачиваем плошку вокруг своей оси, и добавляем цветы по мере необходимости.
   
6. 
   Для придания композиции красочного, новогоднего настроения добавляем к ней декоративные элементы на шпажках – шарики и крашеные сухоцветы. Цвет элементов распределяем равномерно по всей поверхности композиции.
   
7. 
   Прикрываем флористическую губку остатками хвои, хризантемами и илексом, для того чтобы скрыть видимые части оазиса и придать композиции окончательный товарный вид. Композиция готова!
   
8. 
   
   

Главная задача – познакомить учащихся с конкретными цветковыми растениями и их разнообразием. Поэтому, чем больше видов растений в пределах отведенного времени побывает в руках учащихся и будет изучено ими с различных точек зрения (морфологии, биологии, систематики и хозяйственного значения), тем лучше они поймут разнообразие растительного мира.

-14-

Тема: Многообразие цветковых растений, деление их на классы.- 2 ч ( теор)

Восстановление в памяти учащихся о классификации цветковых растений и нарисовать перспективу дальнейшего изучения цветковых растений так, чтобы создать эмоциональный настрой, вызвать интерес к теме.

Познакомить учащихся с морфолого – биологическим анализом растения и техникой определения растений на примере дикой редьки.

Сформировать понятие «семейство», в частности «семейство крестоцветных».

Проверка знаний и постановка познавательной задачи урока.

Беседа по ознакомлению с морфолого – биологическими особенностями сурепки.

Анализ, характеристика и определений двух растений из семейства крестоцветных, цветущих в осеннее время.

Определение названия растений (работа с карточкой определителем).

Проверка уточнение знаний, полученных при выполнении работы.

Демонстрация многообразия видов семейства крестоцветных.

Подведение итогов.

Заключительное занятие по теме: «Цветковые растения и их классификация» - 3 ч (прак)

Проверить, уточнить, закрепить и систематизировать знания о таксономических понятиях: вид, род, семейство, класс.

Сообщение что многообразные цветковые растения объединяются в два класса, содержащих приблизительно 300 семейств и 300 000 видов.

Задача – загадка

1. 
   Если это растение принадлежит к классу двудольных, то какими признаками оно обладает?
   
2. 
   Если данное растение принадлежит к семейству мотыльковых, то какие признаки его характеризуют? Учащиеся называют признаки и показывают на таблице.
   

3. 
   Как же это растение называется, если оно двудольное, мотыльковое, листья сложные, тройчатые, соцветие головка?
   

Тема, должна показать учащимся, что растительный мир не исчерпывается цветковыми растениям. Кроме того, другие группы растений в своем разнообразии не уступают цветковым, и значение многих из них в природе и в жизни человека не менее велико, чем цветковых.

Сообщить учащимся о разнообразии мира растений; познакомить с микроскопически малыми размерами бактерий, формой и строением клетки, размножением и распространением.

Раскрыть перед учащимися значение бактерий гниения, почвенных клубеньковых бактерий и бактерий брожения.

Большую часть года школьники проводят в помещении школы, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями. Правильно подобранные и расположенные в помещении растения создают экологически и психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный колорит и создают уют.

При озеленении помещений тщательно подбираются растения по видовому составу, размеру, фитонцидным свойствам. Зеленый цвет действительно успокаивает, снимает боль, усталость, олицетворяет свежесть и естественность, тем более, что растения – это и есть, сама естественность. А, мягкий желтый цвет воспринимается как облегчающий контакт, лучезарный. Неплохо стимулирует зрение, нервную систему и головной мозг. Теплый желтый воспринимается как дружеский и приятный. Поэтому стены в кабинете имеют оттенки желтого цвета.

Значение комнатных растений, их родина. Биологические особенности отдельных групп комнатных растений ( по выбору).

Знакомство с различными видами комнатных растений.
Тема: Характеристика сезонно - цветущих комнатных растений –

2 ч ( теорет)

Многообразие сезонно – цветущих растений: зигокактус притупленный, пеларгония зональная, узумбарская фиалка, роза китайская.

Познакомить учащихся с наиболее распространенными комнатными растениями.

Оборудование: атлас определитель, образцы различных горных пород, видеофильм «Комнатные растения», цветные карандаши, ножницы, клей, комнатные растения в горшках, карточки с изображениями комнатных растений.
X

Тема: Уход за комнатными растениями – 26 ч

Экскурсия в оранжерею РЭБЦу – 3 ч

Разнообразие оранжерейных и комнатных растений по происхождению, продолжительности жизни, характеру роста, срокам цветения, декоративным качествам. Уход за комнатными растениями.

Действие отдельных удобрений на комнатные цветы. Закладка опытов с корневой подкормкой комнатных растений.

Действие отдельных микроэлементов на цветочно – декоративные растения. Закладка опытов с внекорневой подкормкой комнатных растений

Значение опрыскивания цветочных растений. Частота опрыскивания растения, в большей степени, нуждающиеся в опрыскивании.

Разнообразие оранжерейных и комнатных растений по происхождению, продолжительности жизни, характеру роста, срокам цветения, декоративным качествам.

Значение правильно подобранного цветочного горшка. Особенности пластмассовых и глиняных горшков и их влияние на развитие корневой системы растений.

Знакомство с ядовитыми комнатными растениями. Изучение их биологии. Действие этих растений на организм человека. Особенности ухода за ними.

Лечебные действия комнатных растений. Значение лекарственных комнатных растений.

Запись в дневниках.

Устройство сада позволяет сделать вывод об использовании цветников, при котором и такие формы, как пруды и альпинарии, могут играть свою роль в пестром спектре растений.

Разбивка нового сада. Размер земельного участка.

-17-

Обезвоживание вечнозеленых растений. Коричневая хвоя из-за недостатка света. Луковичные растения на газонах. Цветочный луг без цветов.

Знакомство с многообразием цветочно – декоративных растений, способами размножения, многолетних и комнатных растений.

При переоформлении сада лучше составить план. При планировании учитывать климат, местоположение, преобладающее направление ветра, состав почвы.

Легкие почвы, средние почвы, тяжелые почвы, анализ почвы.

Прямой посев. Выращивание рассады. Пикировка сеянцев.

Выращивание рассады для всех летних цветов, которые имеют относительно длительный период развития от посева до цветения.

С помощью щепки или специальной пикировочной палочки извлекаем молодые растения одно за другим и пикируем в другой лоток.

2. Цветники регулярной композиции: клумбы, рабатки, бордюры и солитеры (одиночные посадки)

3. Цветники свободной композиции: миксобордеры, группы, массивы, рокарии (каменистые участки).
4. Выращивание цветочной рассады – 4 ч.

Значение выращивания рассады как одного из методов управления растением, позволяющего ускорить его зацветание. Условия выращивания хорошей рассады: освещенность, температура, состав и влажность почвы и доступ свежего воздуха.

6. Способы посева: разбросной и рядовой. Глубина заделки семян в зависимости от величины. Сроки посева.

7. Уход за посевами – 6 ч.

Тема: Высадка цветочных растений в открытый грунт – 10 ч

Тема: Составление плана озеленения территории – 2 ч

Тема: Составление композиции посадочного материала цветочн

– декоративных растений – 3 ч

Тема: Составление проектирования озеленения школьной территории и территории центра – 3 ч

Тема: Современный цветник « Миксбордер»

Итоговая аттестация воспитанников детского объединения «Цветочный калейдоскоп», форма проведения тестирование, защита творческих работ и проектов, участие в конференциях, олимпиада.

Каждый человек хочет, чтобы дома у него было красиво и уютно. Для этого он строит, красит, ремонтирует, покупает новую мебель. Но этого недостаточно. Чтобы было ещё красивей, человек выращивает на подоконниках комнатные растения. Как бы мы не старались, без цветов дома всё равно не так уютно и красиво. Наверное, поэтому в каждом доме обязательно есть хотя бы один комнатный цветок.

Школа – это наш второй дом, поэтому хочется, чтобы и в родной школе нам было так же хорошо, как и дома. Чтобы всегда там было красиво и никогда не хотелось бы уходить.

Цветочные композиции предоставляют исключительную возможность выразить свой внутренний мир с помощью языка цветов. Цветники, «синтезируют все виды искусства», и создать красочную клумбу, так же как и любое произведение искусства, можно лишь изучив основные приемы и средства построения композиции. Помимо этого, важно знать стили, применяемые для оформления цветников, ориентироваться в многообразии веточного ассортимента и умело использовать агротехнические приемы.

Создать условия по благоустройству и озеленению школы.

 

Задачи программы

1)      развивать интерес учащихся к комнатным, многолетним и однолетним растениям;

2)      совершенствовать знания учащихся по окружающему миру, трудовому обучению;

3)      формировать практические умения по выращиванию и уходу за комнатными, многолетними, однолетними растениями;

4)      формировать у учащихся ответственное отношение к труду и окружающей среде, к деятельности по её сохранению и улучшению;

5)      развивать интерес школьников к профессиям, связанным с выращиванием и уходом за растениями;

6)      формировать интеллектуальные и практические умения, связанные с проведением наблюдений и опытов, с проектированием мер по благоустройству и озеленению школы и территории центра.

 

№	Наименование тем	Всего часов	Теоретич	Практич	Экcкурсион
1	Вводное занятие	4	1	2	1
2	Познакомиться с литературой о комнатных цветах	4	2	2	-
3	«Зелёные растения на каждом подоконнике нашей школы».	6	-	4	2
4	Конкурс рисунков и сочинений «Мой любимый цветок на подоконнике».	6	2	4	-
5	Конкурс на лучший эскиз озеленения школы.	6	-	4	2
6	Акция «Подари цветок школе!»	6	2	4	-
7	Игра «Кто хочет стать цветоводом?»	2	-	2	-
8	Конкурс проектов «Цветник рождается на подоконниках».	8	2	6	-
9	Изготовление памяток по уходу за цветами.	6	2	4
10	Брошюра о комнатных цветах с рекомендациями.	6	2	4
11	Пресс-конференция «Опасные для жизни комнатные растения».	4	-	4
12	Цветов таинственная сила	12	6	6	-
13	Гармония цвета	18	10	6	2
14	Цветники регулярной планировки	12	4	8	-
15	Пейзажные цветники	16	6	10	-
16	Создаем цветник	14	4	8	2
17	Красивый цветник – это просто	12	2	10	-
18	Итоговое занятие	2	-	2	-
19	Итого	144	45	90	9

I

Вводное занятие – знакомство с планом работы занятий, обсуждение правил взаимодействия всех учащихся образовательного процесса, выбор детского актива, экскурсия в РЭБЦу.

Осенняя экскурсия в природу.

II