№ п/п
|
Название темы раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Страницы учебника
|
Дата
|
-
|
Книга №1
«Я и школа»
|
1.Новая жизнь. По В.Крупину.
|
6ч.
|
знать содержание изучаемых произведений
|
Уметь ответить на вопросы по содержанию текста найти предложения , подтверждающие устное высказывание, уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять пересказ прочитанного текста
|
Уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста, уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение, уметь ориентироваться в учебной книге:
|
4-9
|
|
-
|
|
2. В школе. Г Тукай
|
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
14-15
|
|
-
|
|
3.Почему, отчего, зачем? По Д.Родари
|
|
|
29-32
|
|
-
|
|
4. Песенка-азбука Б.Заходер
Вн.чт.№1 Самые интересные книги, прочитанные летом
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
36-37
|
|
-
|
|
5.Ты и твои друзья По А.Маркуше
|
|
|
38-39
|
|
-
|
|
6.Повторение и обобщение темы «Я и школа»
|
|
|
4-39
|
|
-
|
Хочу все знать
|
1. Почему слова имеют значения? По книге «Все обо всем»
«Почему в школе задают такие трудные задачи? По Д.Родари
|
7ч.
|
-знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
-уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
|
46-49
|
|
-
|
|
2.В стране невыученных уроков. По Л. Герасиной.
Хочеш быть жуком .По С.Иванову УВЧ№2 Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.
|
|
Обсуждение особенностей зарубежных народных сказок; и различия
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
работа с тематической выставкой книг; сравнение русских и зарубежных сказок, выявление причин сходства
|
51-56
|
|
-
|
|
3.Кто изобрел математику? По книге «Всё обо всём»
Аист и Соловей. По В.Берестову.
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
60-64
|
|
-
|
|
4.Как Незнайка был музыкантом. По Н.носову
Про очень серьёзный вопрос
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
66-71
|
|
-
|
|
5.В русской школе. По А.Файзи
|
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
73-79
|
|
-
|
|
6.Почему мы слышим эхо? По книге «Всё обо всем»
Как синоптики предсказывают погоду?
УВЧ №3 Стихи русских поэтов об осени. Взаимосвязь поэзии, музыки и живописи.
|
|
Составление и анализ тематической выставки книг;; конкурс чтецов;
|
знакомство с русскими поэтами, их портретами
|
элементы психологической релаксации – музыка и цвета осени (рисуем пальцами под музыку)
|
33-84
89-91
|
|
-
|
|
7.Повторение и обобщение темы «Хочу всё знать!»
|
|
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
46-91
|
|
-
|
Дом. Я и мои родные
|
1.День-деньской. По В.Крупину
|
6ч.
|
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
97-99
|
|
-
|
|
2. Машенька. Пол М.Борисовой
|
|
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
104-106
|
|
-
|
|
3. Дедушка. По А.Линдгрен
Нужда научит. Болгарская сказка
УВЧ №4
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
107-108 110-112
|
|
-
|
|
4.Три брата и мудрый старец . Албанская сказка
Тридцать лет спустя. По М.Зощенко
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
121-124
131-133
|
|
-
|
|
5. Сестра Аленушка и братец Иванушка. Русская сказка
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
135-141
|
|
-
|
|
6. Повторение и обобщение темы «Дом. Я и мои родные»
|
|
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
97-141
|
|
-
|
Человек и природа
|
1.Арифметика леса. По Н.Сладкову
Паук. По К.Ушинскому
УВЧ №5
|
|
знать содержание изучаемых произведений
|
уметь выразительно читать стихотворения, отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие событие , действующих лиц, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин
|
наблюдение объектов окружающего мира, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов, анализ результатов сравнения, работа с художественным текстом,
|
142-144
147-149
|
|
-
|
|
2. Кошка и собака. По Ю.Дмитриеву
|
|
знать содержание изучаемых произведений
|
150-152
|
|
-
|
|
3. Человек рубит лес. По Ш.Галиеву
|
|
161-162
|
|
-
|
|
4. Отлет ласточки. По М.Осоргину
|
|
163-167
|
|
-
|
|
5.Жаба. По Р.Погодину
УВЧ №6
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
168-173
|
|
-
|
|
6. Повторение и обобщение темы «Человек и природа»
|
|
|
142-173
|
|
-
|
Книга 2.
Здоровому всё здорово!
|
1.Самое большое богатство. Турецкая сказка
Режим. Н.Зидаров
|
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
3-6
|
|
-
|
|
2. Как человек с землей поспорил Кубинская Казка
Ахиллес По Д.Даррелу
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
15-21
|
|
-
|
|
3. Лошади. По Ю.Дмитриеву
УВЧ № 7
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
|
23-25
|
|
-
|
|
4.Выше! Быстрее! Сильнее! По книге «Планета ФИС»
|
|
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
26-29
|
|
-
|
|
5.Хоккей. По книге «Румяные щеки»
|
|
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
30-32
|
|
-
|
|
6.Новогодняя елка. По А.Усачеву
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
43-47
|
|
-
|
|
7. Повторение и обобщение темы «Здоровому всё здорово!»
|
|
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
3-47
|
|
-
|
Родина. Страна моя Россия
|
1.Родная страна. По Ю.Яковлеву
Москва. По К.Сергиенко
|
6ч.
|
знать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, басня,
|
уметь узнавать и различать сказку и рассказ, стихотворение и басню, уметь слушать и заучить стихотворение и басню, пересказать рассказ, понимать значение слов и выражений в контексте, отыскать в тексте слова и выражения, характеризующие событие и действующих лиц
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста, уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение,
|
48-50
|
|
-
|
|
2. Наш Татарстан. По Г.Баширову
Почему я – это я? По Д.Родари
|
|
55-59
|
|
-
|
|
3.Казнь. По книге «Казань в легендах»
Куштиряк. По А.Хакимову
УВЧ №9
|
|
60-67
|
|
-
|
|
4.Чоткар-патыр. Марийская сказка
Наш земляк- Степан Эрьзя. По Г.Девяткину
|
|
69-75
|
|
-
|
|
5.Там, где Волга зовется батюшкой. По М.Юхме
Чем знаменит Байкал? Из книги «Всё обо всем»
|
|
знать содержание изучаемых произведений,
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
80-85
|
|
-
|
|
6.Как был построен Санк-Пкетербург. По книге «Всё обо всем»
Далекая и близкая сказка. По В.Астафьеву
|
|
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
90-92
|
|
-
|
|
Повторение и обобщение темы «Родина. Страна моя Россия»
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
48-97
|
|
-
|
Путешествия и приключения
|
1.Земля-планета. По А.Волкову
Дедал и Икар. По Н.Куну
УВЧ №10
|
7ч.
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь ориентироваться в учебной книге: знакомиться с содержанием, находить название нужного произведения, уметь пользоваться вопросами и заданиями,
|
99-104
|
|
-
|
|
2.Как Афанасий Никитин ходил за три моря. По О.Тихомирову
Почему Америка так называется? По книге «Всё обо всём»
|
|
105-113
|
|
-
|
|
3.Робинзон Крузо. Пло Д.Дефо
|
|
103-121
|
|
-
|
|
4. Путешествие Лемюэля Гулливера. ПО Д.Свивту
|
|
122-126
|
|
-
|
|
5. Как южный полюс открывали. По материалам журнала «Весёлые уроки». УВЧ №11
|
|
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
128-133
|
|
-
|
|
6.Лягушка-путешественница. По В.Гарину
Дорога к отцу. По А.Гайдару.
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
134-143
|
|
-
|
|
7.Повторение обобщение темы «Путешествия и приключения».
|
|
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
99-143
|
|
-
|
Книга 3.
Как жили наши деды, так и нам жить велели.
|
1.Бывают ли на свете чудеса. По В.Воробьеву
Масленица. По Ю.Федосюку и И.Шангиной
|
7ч.
|
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
|
4-7
12-15
|
|
-
|
|
2.Праздник. По М.Кариму
Жаворонкок звенит! Л.Кузьмин
УВЧ №12
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
16-19
23-27
|
|
-
|
|
3.Обычаи монголов. По Д.Майдару и П. турчину
Какие они шведы? По О.Кургузову
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
31-38
|
|
-
|
|
4.Как мылись в старину? По О.Кургузову
Новый год шагает по планете. Пол Я.Шуру
|
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь ориентироваться в учебной книге:
|
39-44
|
|
-
|
|
5. Тысяча и одна традиция. По О. Шальновой
1 апреля – день шутки и веселья! По журналу «Весёлые уроки»
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
45-48
|
|
-
|
|
6.Старик и солнце. По В.Шукшину
УВЧ №13
|
|
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
53
|
|
-
|
|
7.Повторение обобщение темы «Как жили деды, так и нам жить велели»
|
|
|
|
|
4-53
|
|
-
|
Великие и знаменитые
|
1.Михаил Ломоносов. По Р.Баландину
Александр Сергеевич Пушкин. По И.Новикову
|
|
знать о жизни и творчестве писателей А.С.Пушкина,
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
55-63
|
|
-
|
|
2.Александр Бутлеров. По Р.Репину
Что помню о себе. По Г.тукаю
|
|
-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками;
-уметь прогнозировать содержание прочитанного;
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
|
64-73
|
|
-
|
|
3. Работа. Г.Тукай
В семее был я тринадцатым… По М. Девятаеву
УВЧ №14
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
74-79
|
|
-
|
|
4. Побег из ада . По М.Девятаеву.
Вижу землю. По Ю.Гагарину
|
|
знать и понимать содержание прочитанных произведений
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
|
80-86
|
|
-
|
|
5.Мусса Джалиль. Пол Р.Мутафину
Красная Ромашка. М.Джалиль
|
|
-составлять подробный и творческий пересказ;
-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;
-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно
|
составлять пересказ прочитанного текста
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
91-97
|
|
-
|
|
6. Народный художник. По А.Новицкому.
|
|
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять -выделять эпизод из текста;
-озаглавливать эпизоды
|
соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,
|
-уметь работать с художественными текстами: -правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
98-101
|
|
-
|
|
7. Повторение и обобщение темы «Великие и знаменитые»
УВЧ №15
|
|
|
уметь делить текст на части, озаглавливать их,
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
55-101
|
|
-
|
Царство сказак
|
1. Две сестры. Русская сказка
Хрустальная гора. Русская сказка
|
6ч.
|
знать особенности литературной сказки, знать о жизни и творчестве писателей
усвоить -знать назначение классификацию сказок на народные и авторские; волшебные, бытовые, о животных;
-
|
уметь узнавать литературную сказку, уметь слушать, пересказывать сказку, уметь ответить на вопросы по содержанию сказки, найти предложение подтверждающее устное высказывание, уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками сказки, им
|
уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,
|
103-111
|
|
-
|
|
2. Сказка о потерянном времени. По Е Шварцу
|
|
112-122
|
|
-
|
|
3.Петух и жерновки. Русская сказка
Мудрый старик. Татарская сказка
|
|
123-131
|
|
-
|
|
4. Рогатый хан. Башкирская сказка
Самое лучшее и самое худшее. Кубинская сказка
УВЧ №16 «По дорогам сказок»
|
|
132-139
|
|
-
|
|
5. Портной, Медведь и Бесенок. Татарская сказка
Девочка и змея. Австрийская сказка
|
|
140-149
|
|
-
|
|
6. Бременские музыканты. Братья Гримм
|
|
150-154
|
|
-
|
|
Повторение и обобщение темы «Царство сказок»
|
|
103-154
|
|
-
|
Обобщающий урок
|
Обобщение за год. Задание на лето.
|
|
уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение
|
|
|
Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и на основе программы общеобразовательных учреждений «Зеленый дом» Плешакова А.А.. Учебно-методический курс «Окружающий мир» авторов А.А.Плешакова и др. обеспечивает реализацию образовательного компонента «Окружающий мир» Базисного учебного плана. В курсе объединены вопросы обществоведческого, природоведческого и экологического характера.
Система учебных курсов «Зеленый дом» обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром, их естественно – научное и экологическое образование и включает курс «Мир вокруг нас» (3 класс). Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществляется следующих ведущих идей:
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Мир вокруг нас»: учебник для 3 класса в двух частях, автор А.А. Плешаков; Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2-х частях. «Мир вокруг нас». А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2009г; Проверь себя: тетрадь для учащихся 3 классов начальной школы. В 2 ч. А.А.Плешаков. – М.; Вита-Пресс, 2009г
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
– проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
– работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
