Программа курса «Бионика» или «Учимся у природы»

Раздел 3. Проектная деятельность.

1. Распределившись на группы по несколько человек, выбрать для группы наиболее интересную тему проекта. Темы исследований:

1. 
   Живые торпеды океана.
   
2. 
   Животные - снайперы.
   
3. 
   Животные «строители» и «архитекторы».
   
4. 
   Животные «анатомы» и «хирурги».
   
5. 
   Животные, которые видят ночью.
   
6. 
   Животные «метеорологи».
   
7. 
   Живые химические лаборатории.
   
8. 
   Животные альбиносы.
   
9. 
   Биоакустика рыб.
   
10. 
    Эхо в мире живой природы.
    
11. 
    Анабиоз и зимняя спячка.
    

2. Ход работы:

1. 
   Выбор темы и распределение обязанностей в группе.
   
2. 
   Подбор научной, художественной, публицистической литературы, источников информации с использованием электронных средств массовой информации.
   
3. 
   Составление плана проекта (презентации).
   
4. 
   Подготовка к представлению проекта (презентации).
   
5. 
   Защита проекта (презентация, устный журнал, буклет, стенгазета).
   

Проектная деятельность.

Распределившись на группы по несколько человек, выбрать для группы наиболее интересную тему проекта:

Темы исследований:

1. Живые торпеды океана.

2. Животные - снайперы.

3. Животные «строители» и «архитекторы».

4. Животные «анатомы» и «хирурги».

5. Животные, которые видят ночью.

6. Животные «метеорологи».

7. Живые химические лаборатории.

8. Животные альбиносы.

9. Биоакустика рыб.

10. Эхо в мире живой природы.

11. Анабиоз и зимняя спячка.

Цель проекта: осуществить микроисследование на основе информационных источников.

Ход работы:

1. Выбор темы и распределение обязанностей в группе.

2. Подбор научной, художественной, публицистической литературы, источников информации с использованием электронных средств массовой информации.

3. Составление плана проекта (презентации).

4. Подготовка к представлению проекта (презентации).

5. Защита проекта (презентация, устный журнал, буклет, стенгазета).

Так, например, к теме исследования 11.

Анабиоз и зимняя спячка.

Цель: Изучение объектов и явлений природы. Анабиоз и зимний покой в мире микроорганизмов, растений и животных.

Знать:

Вопросы и задания к семинару:

Какое значение имеет изучение биологии для научно-технического прогресса?

Назовите, какие особенности строения животных и растений используются человеком в строительстве, промышленности, приборостроении и т.д.?

Какие способы передвижения организмов в живой природе может использовать человек для создания транспортных средств?

Перечислите, какие принципы структурной организации растений можно использовать в строительстве сооружений?

На чем основано утверждение, что многие системы жизнеобеспечения животных более совершенны, чем у людей?

Каковы перспективы развития биологических дисциплин в будущем?

Человечество находится ныне в условиях глобального экологического кризиса, то есть деградации жизненной среды нашего обитания, которая в недалеком будущем может приобрести необратимый характер. Проблема сохранения живой природы Земли стала проблемой выживания человеческого рода. Выход из создавшегося критического положения, пожалуй, только один: необходимо в ближайшие десятилетия перестроить отношение человека к себе, как части биосферы, то есть направить эволюцию общества и живой природы в безопасное для их существования русло. Учение о ноосфере направлено на решение этой проблемы. Одним из создателей этого учения был крупнейший ученый и мыслитель XX ст. В. И. Вернадский.

12 марта 1863 г. в Петербурге у Вернадских рождается сын Владимир. После смерти отца в 1884 г. Владимир Иванович наследовал имение Вернадовка в Тамбовской губернии, официальным владельцем которого стал в 1885 г. В 1891 г Вернадский организует помощь голодающим крестьянам Тамбовской губернии, а в 1892 г. избирается гласным земских собраний Тамбовской губернии и Моршанского уезда.

В.И. Вернадский – выдающийся российский ученый, политический и общественный деятель, основоположник целого комплекса наук о земле: геологии, биогеохимии, радиогеологии; создатель научной школы, академик Петербургской Академии наук, академик Российской АН, организатор и директор Радиевого института, Биогеохимической лаборатории.

Но это еще не все. В.И. Вернадский создал учение о природных водах, внес крупный вклад в почвоведение, метеористику, а главное – разработал учение о биосфере Земли и неизбежности ее превращения под действием коллективного разума и труда человечества в ноосферу, которая будет удовлетворять все материальные и духовные потребности численно возрастающего человечества. Учение о биосфере и ноосфере в наше время стало концепцией устойчивого развития всего человечества.

Главной целью ноосферного образования является воспитания соответствующей культуры личности, создание высоконравственного социально-справедливого и процветающего общества с благоприятной средой обитания.

Ноосферное образование должно быть многоуровневым и непрерывным с детского сада до глубокой старости. Большое значение для освоения учения о ноосфере В.И. Вернадского имеет адаптация основных идей учения к соответствующему возрастному и культурному уровню человека.

Разрешение этой проблемы заключается в изучении особенностей биосферы Тамбовского края, в системном изучении вопросов экологии на разных ступенях образования.

Именно поэтому так актуально проведение занятия по теме «Учение о ноосфере и мировая цивилизация».

Провести данное занятие в рамках предпрофильной подготовки учащихся с целью профессиональной ориентации на выбор естественнонаучного профиля. Содержание может включать рассмотрение:

- значимости научных исследований В.И.Вернадского в области экологической геологии, минерологи, биосферы, ноосферы и т.д.;

- вклада ученых Тамбовской области в развитие наследия В.И.Вернадского;

- роли специалистов определенных профессий в поддержании устойчивого развития общества.
Цель: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, формирование ноосферного мышления и сознания у учащихся, посредством изучения научного наследия В.И. Вернадского

При проведении занятий в старшей школе следует учесть, что у старшеклассников сформированы начальные знания о естественнонаучной картине мира и навыки исследовательской деятельности. Рекомендуется содержание занятия раскрывать через призму учения В.И. Вернадского и развития мировой цивилизации.

• 
  формировать естественнонаучное мировоззрение у учащихся, опираясь на учение о ноосфере В.И. Вернадского, представления о современной естественнонаучной картине мира и о развитии мировой цивилизации;
  

• 
  развивать навыки научно-исследовательской деятельности учащихся в проектной деятельности;
  
• 
  формировать культуру взаимоотношений старшеклассников с окружающим миром и социумом.
  

• 
  экскурсия в природу,
  

• 
  ролевая игра,
  

• 
  дискуссия,
  
• 
  экологический аукцион,
  
• 
  устный журнал,
  
• 
  интервью с интересным человеком
  

• 
  устный журнал (Жизненный путь в науке В.И. Вернадского),
  
• 
  выпуск стенгазеты (История развития учение о ноосфере, Перспективы развития ноосферного сознания (мышления), учения о ноосфере),
  
• 
  написание эссе (Научно-философское наследие В.И. Вернадского, Исследования по ноосферной тематике),
  
• 
  защита исследовательского проекта (Экологическая опасность и безопасность в Тамбовской области, Энергосбережение в Тамбовской области),
  
• 
  интервью с людьми, изучающими естественные науки,
  
• 
  диспуты по проблемам учения о ноосфере, по экологическому загрязнению и его ликвидации в Тамбовской области,
  
• 
  конференции, посвященные развитию мировой цивилизации и место в ней человека.