Программа обучения по дисциплине (SYllabus) для обучающихся
Лекция 5 Неропсихологические подходы в коррекционной работе
жүктеу/скачать 62.86 Kb.
|
| Лекция 5 Неропсихологические подходы в коррекционной работе
Нейропсихологииеская коррекция — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функциймозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение. Коррекционно-развивающий процесс предполагает возвращение назад по онтогенезу (принцип «замещающего онтогенеза» Семенович А.В. и Архипова Б.А.) и новое выстраивание программы психического развития. В ходе занятий стимулируется биологически правильный двигательный стереотип ребенка, активизируется психомоторная программа развития с учетом её этапности по методу В. Войта (стабилизация равновесия, перевороты, ползание с постепенной вертикализацией). Методика замещающего онтогенеза относится к каузальным технологиям, то есть направлена на причину отклонений. Данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен по сравнению с симптоматической коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений могут иметь совершенно разную природу, причины и психологическую структуру психических нарушений. Коррекционно-развивающий процесс построен так, что на первых занятиях происходит намеренное «уменьшение возраста» ребенка через упражнения «Яйцо» и «Тоннель», «возврат ребенка назад» по этапам развития новое выстраивание программы психического развития. Помните: не рекомендуется выводить ребенка из программы в середине занятий. Старайтесь не пропускать занятия, особенно без уважительной причины. О необходимости длительных пропусков занятий (более 2-х) по уважительной причине предупреждайте заранее психолога-инструктора. Занятия по Методике предполагают гармоничное развитие всех высших психических функций головного мозга (память, внимание, мышление, восприятие, самоконтроль и т.д.). К основным коррекционно-развивающим направлениям программы можно отнести: - развитие стволовых структур и вестибулярно-моторных координаций (основа работоспособности, телесного здоровья и иммунитета); - развитие крупной и мелкой моторики; - развитие соматогнозиса (восприятие тела); - развитие сенсорных систем (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус); - развитие когнитивной сферы (память, внимание, мышление, восприятие, самоконтроль и саморегуляция, и т.д.); - развитие коммуникативной сферы (общение). Программа первого (базового) уровня состоит из 30 занятий. При соблюдении режима проведения – 2 занятия в неделю, коррекционно-развивающий цикл рассчитан на 4 месяца. Время проведения занятий – 40-50 минут. Перед занятием у детей есть 10-15 минут на то, чтобы попрыгать на батутах, покачаться, покрутиться (активизируются стволовые структуры мозга), поиграть в развивающие игры (происходит адаптация и врабатывание в занятие). Оптимальное число участников группы – 8-14 человек, возраст детей – 3,5-10 лет. Занятия могут проводиться индивидуально, однако групповые занятия имеют больший коррекционно-развивающий эффект: «То, что нельзя сделать индивидуально, сделает группа». жүктеу/скачать 62.86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|