Технологии образовательного процесса

- технология учебно-исследовательской деятельности, учебных практик в рамках проведения элективных курсов - технология учебных проектов, обучения в сотрудничестве.

- Интернет-технологии.

- тестовые технологии.

- технология ситуационного моделирования.

- технология самостоятельной познавательной деятельности.

- технология критического мышления.

- блочно-модульная технология.

- технология учебного взаимодействия.
Модуль 8. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

• 
  успешное усвоение предметов учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• 
  достижение оптимального для каждого учащегося уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательном стандарту;
  
• 
  формирование исследовательских способностей учащихся как условий получения образования на уровне общекультурной компетентности;
  
• 
  достижения уровня готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута;
  
• 
  овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле;
  
• 
  сформированность основных ключевых компетенций и получение социально значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности , необходимых человеку для успешной самореализации;
  
• 
  освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению;
  
• 
  готовность к адаптации в современном обществе.
  

• 
  в работе с критической литературой умеет находить её в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги;
  
• 
  владеет техникой работы с периодическими изданиями;
  

• 
  текущая успеваемость;
  
• 
  практические работы, зачеты, контрольные работы по предметам
  
• 
  семинары.
  
• 
  предметные олимпиады
  
• 
  зачеты
  
• 
  итоговые контрольные работы
  
• 
  тестирование
  
• 
  диагностирование
  
• 
  промежуточная аттестация
  
• 
  контрольное тестирование
  
• 
  рефераты, доклады учащихся на научных конференциях
  

Роль индивидуальных достижений учащихся фиксируется и другими формами аттестации.

.

Модель выпускника седьмого класса

1. Организация учебного труда:

• 
  владеет техникой индивидуального планирования и осуществлён частичный переход на индивидуальный план обучения;
  
• 
  владеет отдельными методиками коллективного и индивидуального обучения;
  
• 
  владеет техникой консультирования, умеет провести урок для младших школьников.
  

• 
  применяет различные виды чтения в зависимости от поставленной цели (умеет перестраиваться при чтении текстов различной направленности), соблюдает меру выразительности при чтении любых текстов, темп чтения – ориентировочно 210-250 слов в минуту;
  

• 
  выделяет главное при освоении содержания учебной темы;
  
• 
  умеет построить логическую структуру учебной темы;
  
• 
  систематизирует знания по теме в виде плана;
  
• 
  осуществляет сравнение, выявляет общее и особенное в содержании темы на основе нескольких источников;
  
• 
  умеет делать выводы по теме;
  

• 
  владеет техникой работы с различными словарями, энциклопедиями универсального порядка (БСЭ, МСЭ, ДЭ), справочной литературой различного типа
  
• 
  умеет пользоваться каталогами: систематическим, газетных и журнальных статей;
  
• 
  умеет делать выписки из газет и журналов, систематизировать их, правильно оформлять и пользовать в учебной работе.
  

• 
  самостоятельно формулирует вопросы для усваиваемой темы;
  
• 
  ведёт диалог с целью закрепления изучаемой темы;
  
• 
  составляет связные тексты типа индивидуальной характеристики;
  
• 
  строит ответ с использованием дополнительных материалов (литературы, аудио- и видеоисточников);
  

1. Организация учебного труда:

• 
  умеет использовать в работе этапы индивидуального плана:
  
• 
  владеет продуктивными способами и методами учёбы;
  
• 
  анализирует и оценивает собственную учебно-познавательную деятельность;
  
• 
  владеет техникой консультирования, умеет объяснить материал темы (дать систему уроков для младших школьников с получением результатов усвоения содержания темы).
  

• 
  владеет с формированной техникой чтения (может показать владение техникой чтения при участии в мини-спектакле, литературной композиции и т.д.), темп чтения – ориентировочно 250-270 слов в минуту;
  

• 
  умеет работать с основными понятиями темы (выделить их, найти толкование в различных словарях, дать пояснение своими словарями, уметь применить в практической деятельности);
  
• 
  в работе над темой умеет устанавливать межпредметные связи;
  
• 
  на основе отдельных параграфов построить логическую схему, простой и сложный планы;
  
• 
  использовать таблицы, графики для систематизации знаний по теме из различных источников;
  
• 
  делать обобщающие выводы по теме;
  

• 
  вести запись (с помощью стенографии или используя различные сокращения);
  
• 
  воспроизвести – прослушанный текст в форме простого и сложного планов;
  
• 
  проанализировать прослушанный текст со стороны содержания и формы.
  

• 
  использует комментарии авторские, переводчика, редактора, подстрочные, в конце книги;
  
• 
  применяет справочный аппарат книги;
  
• 
  владеет приёмами работы с указателем произведений к собранию сочинений, а также справочным томом в собрании сочинений;
  
• 
  имеет навыки работы с публицистической и общественно-политической литературой;
  
• 
  самостоятельно составляет список литературы для индивидуального плана обучения.
  

• 
  самостоятельно формулировать вопросы на применение знаний (может составить образцы контрольных работ или карточек для учащихся младшего возраста);
  
• 
  вести диалог в целях получения новой информации (урок журналистики: взять интервью у людей различной специальности в соответствии с темой);
  
• 
  связно излагать материал из различных источников;
  
• 
  составлять характеристики индивидуальные, групповые, сравнительные;
  

1. Организация учебного труда

• 
  умеет составить и работать по индивидуальному плану обучения с учётом рекомендаций педагогов и консультантов;
  
• 
  определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана;
  
• 
  осуществляет самоконтроль и даёт самооценку своей учебной деятельности по индивидуальному плану обучения;
  
• 
  принимает участие в работе научного общества;
  

• 
  устанавливать связи из различных источников;
  
• 
  пользоваться сформированным приёмом выделения главного;
  
• 
  передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свёртывания составлять логические схемы типовых в нестандартных ситуациях;
  
• 
  обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы;
  

• 
  соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта;
  
• 
  воспроизводить основные мысли прослушанного в виде рецензии;
  
• 
  аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи;
  
• 
  использовать в своей речи содержание радио-, телепередач, магнито- и видеозаписи.
  

• 
  в работе с критической литературой умеет находить её в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги;
  
• 
  владеет техникой работы с периодическими изданиями;
  
• 
  владеет навыками работы с электронным каталогом;
  
• 
  владеет методами и формами рекламы литературных произведений.
  

3. Культура устной и письменной речи.

• 
  ведёт диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации (уроки журналистики, пресс-конференции и т.д.);