Тема 1. Природные условия и ресурсы России (1 час)

понятия: природные условия и ресурсы; платформы, подвижный (складчатый пояс), месторождение, бассейн, рекультивация;

термины: геология, геологическое время, геохронологическая таблица, щит, плита, древнее оледенение, морена, рельеф и его формы, экзогенные и эндогенные процессы формирования рельефа, траппы, эрозионные процессы;

уметь:

понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, трансформация воздушных масс;

термины суммарная, рассеянная, прямая, поглощенная солнечная радиация, воздушные массы, циркуляция воздуха подстилающая поверхность, радиационный баланс, атмосферный фронт, циклон, антициклон, смог, прогноз, агроклиматические ресурсы;

особенности климата и типы климатов России;

называть и/или показывать: климагообразующие факторы на территории России, климатические пояса и области; особенности погоды в циклонах и антициклонах; районах, подверженные воздействию стихийных природных климатических явлений (засухи, наводнения и др.); главные климатические курорты; основные меры по охране атмосферы; агроклиматические ресурсы;

определять: количество суммарной солнечной радиации, коэффициент увлажнения; элементы, характеризующие климат; погоду по синоптической карте; годовую амплитуду температур по статистическим данным;

описывать: географические особенности климата России; климат различных территорий; особенности погодного режима в отдельные сезоны года;

сравнивать и объяснять: образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние пошды, образование смога; как составляют прогноз погоды ; влияние кдамата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека и особенности адаптации населения к разнообразным климатическим условиям; атияние климата на другие компонент природы; температурную инверсию в связи с котловинным рельефом;

составлять характеристику элементов климата; нанести на контурную карпу типы климатов; устанавливать и объяснять: закономерность в распределении солнечной радиации, испаряемости, осадков, температур по территории России; различие в расположении изотерм января и июля на разных территориях России и закономерности, их обусловливающие;

прогнозировать: основные изменения погоды своей местности; изменения климата под влиянием человеческой деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за погодой, состоянием воздуха в свой местности; решения практических задач по

называть и показывать: главные формы рельефа Росши; этапы геологического развития страны и основные геологические структуры; важнейшие месторождения полезных ископаемых России; основные эры и периоды геологической истории Земли, их последовательность; сейсмически опасные территории; опасные явления, связанные с рельефом; основные области современного оледенения и крупные ледники;

описывать (по типовому плану) географическое положение и образ рельефа страны по различным источникам;

определять и сравнивать: общие тенденции изменения рельефа по каргам; принадлежность к определенным ресурсам; сравнивать формы рельефа по возрасту, происхождению, размерам ,строению и происхождению полезных ископаемых;

объяснять и оценивать: закономерности размещения тектонических структур форм рельефа, залегания полезных ископаемых в зависимости от тектонического строения и рельефа; оценивать роль рельефа в формировании природы страны, его влияние на жизнь, быт и хозяйственную деятельность людей; причины изменения рельефа, причины опасных природных явлений; нанести на контурную карпу: крупные формы рельефа России;

сопоставлять: тектоническую и физическую карты России;

прогнозировать: изменение форм рельефа под влиянием человеческой деятельности: использование минеральных ресурсов своей местности и экологическое состояние земной поверхности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: наблюдения за рельефообразующими процессами в своей местности; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; применения необходимых мер в случае природных стихийных бедствий.

Дидактические единицы.

Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры Особенности распространения крупных форм рельефа

Современные процессы, формирующие рельеф. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа Древнее и современное оледенения. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма

Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Контроль ЗУН по теме.

Определение качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; примененение необходимых мер в случае природных стихийных бедствий.

Факторы, определяющие климат России: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Практические работы:

- Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

- Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

- Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

понятия: речной сток, падение реки, уклон реки, водные ресурсы;

термины режим реки, паводки, наводнения, многолетняя мерзлота;

особенности, главные черты и размещение основных видов внутренних вод;

называть и/или показывать: основные речные системы, важнейшие озера, районы распространения болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты; Основные виды озерных котловин; водные ресурсы страны; месторождения минеральных и термальных вод; примеры опасных явлений, районы их распространения и их предупреждение; распределение рек страны по бассейнам океанов:

определять: характер течения, падение и уклон реки по статистическим данным; распределение рек по бассейнам океанов; причины загрязнения рек и озер;

описывать: особенности внутренних вод отдельных территорий; опасные стихийные природные явления, связанные с внутренними водами; образ реки (или озера) по разным источникам географической информации;

объяснять: особенности внутренних вод и возможности их использования; причины образования опасных явлений; влияние хозяйственной деятельности людей на внутренние воды и меры по их сохранению;

составлять: краткую характеристику (по типовому плану) одной из рек с использованием разных источников знаний и форм представления полученной информации;

приводить примеры: использования и охраны водных ресурсов страны и своей местности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: проведения наблюдений за отдельными водными объектами своего края, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; для самостоятельного поиска географической информации по теме из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
Дидактические единицы:

Виды вод суши на территории страны Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы.

Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Урок-зачет по теме.

• Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

• Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

• Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

понятия: почва, мелиорация, эрозия почв, материнская порода, гумус;

термины: условия почвообразования, почвенный профиль, противоэрозионные мероприятия, почвенные ресурсы;

значение почв в жизни природы и человека, условия образования почв и основные типы почв страны;

называть и /или показывать: зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах; примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов;

определять: главные типы почв по образцам и на местности и описывать их; объяснять: условия образования и особенности почв и возможности их использования; пути улучшения почв; от чего зависит плодородие почв и география их распространения; прогнозировать: последствия влияния деятельности человека на почвы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: проведения наблюдений за состоянием почв своей местности, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий.

Почва - особый компонент природы В. В. Докучаев - основоположник почвоведения. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Растительный и животный мир.

термины: типы растительности, животный мир, биологические ресурсы, заповедники, национальные парки:

роль растений и животных в жизни Земли;

особенности и главные черты растительного и животного мира России; ресурсы растительного и животного мира России;

называть и /или показывать: типы растительности и животного мира и районы распространения; меры по охране природных ресурсов;

объяснять: особенности растительного и животного мира и приспособленность их к условиям обитания;

приводить примеры: использования биологических ресурсов; особо охраняемых растений и животных. занесенных в Красную книгу;

прогнозировать последствия изменений растительного и животного мира при условии изменения других компонентов ПК и вследствие изменения человеческой деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: учета фенологических изменений в природе своей местности и самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие и факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира

- Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса

понятия: природно-территориальный комплекс (ПК), ландшафт, заповедник, национальный парк, памятник природы;

термины: физико-географическое районирование, ландшафтоведение, глобальный, региональный, локальный уровни ПК; природные и антропогенные ПК, природная зональность, природопользование, природно-хозяйственные зоны;

особенности и главные черты природных зон страны; взаимосвязи компонентов; уметь:

называть и показывать: разнообразие природных комплексов на территории страны; природные зоны и их географию; природные заповедники, национальные парки, памятники природы своей местности;

определять: географическое положение природных зон, собирал, тематические карты, необходимые для характеристики природных зон; природные ресурсы зональных и высотных комплексов;

описывать: природную зону (по выбору); географическую специфику природных зон России; охраняемый природный объект (по выбору);

объяснять: географические особенности природных зон; взаимосвязи компонентов в ПК и закономерность их сочетания; влияние хозяйственной деятельности на состояние ПК;

приводить примеры влияния хозяйственной деятельности на состояние природной зоны; адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

прогнозировать: последствие изменения одною из компонентов природы природной зоны под влиянием человеческой деятельности, в том числе своей местности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для: определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности; чтения карт различного содержания.

Дидактические единицы:

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории Памятники всемирного природного наследия.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах.

понятия:: ПТК, широтная зональность, платформа, щит, морена, циклон, заморозки, засуха;

термины: физико-географическое районирование, оледенение, «бараньи лбы», овраги, балки; полесье, бор, дубрава;

план изучения ПТК; компоненты природного комплекса

иметь представление о значении Русской равнины в формировании и развитии Русского государства;

особенности и главные черты природы крупнейшего ПТК России - Русской равнины;

зональные природные комплексы равнины и их изменения под влиянием человека;

природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования;

причины возникновения основных экологических проблем и возможные пут их решения; меры по сохранению природы региона;

уметь:

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов равнины и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в ПК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние ПК равнины;

описывать по карте географическое положение и размеры равнины;

определять по карте: основные формы рельефа, крупные реки и озера равнины и наносить их на контурную карту;

определять по карте местоположение

а) полуостров: Кольский; горы: Хибины;

б) равнины: возвышенности: Среднерусская, Тиманский кряж, Валдайская, Приволжская. Смоленско-Московская, Северные Увалы, Ергени, Общий Сырт, низменности: Мещера, Прикаспийская, Окско-Донская;

в) реки: Печора, Северная Двина, Сухона, Вычегда, Нева, Волга, Кама, Ока, Москва, Днепр, Дон; озера: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер, Баскунчак, Эльтон; водопад: Кивач; каналы: Волго-Балтийский, Беломорско-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы;

г)месторождения полезных ископаемых: КМА -железная руда; Хибины - апатиты; Воркута - каменный уголь; Подмосковный бассейн - бурый уголь; нефть — Волго-Уральский, Тимано-Печорский и Каспийский бассейны; Предуралье калийные соли; Поволжье — поваренная соль; Архангельская обл. - алмазы и др.;

д)заповедники и национальные парши Кандалакшский, Лапландский, Мещера, Лосиный остров, «Самарская Лука», Приокско-Террасный, «Галичья гора», Дарвинский, Астраханский;

е)уникальные природные объекты: Валдай, Жигули, Селигер, Карелия, Соловецкие острова; составлять краткую географическую характеристику природных комплексов на территории

равнины на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на лесные, почвенные, рекреационные ресурсы, рельеф и воды равнины; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природа Русской равнины, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:: создания образа Русской равнины, решения практических задач по определению возможности

дальнейшего освоения и использования природных ресурсов равнины, сохранения и улучшения; чтения карг различного содержания.

Восточно-Европейская равнина. Географическое положение. Особенности природы. История освоения территории. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

понятая: и термины: молодые и складчатые горы, альпийское горообразование, минеральные источники, снежные лавины, фен, бора, плавни; засухи, суховеи, пыльные или черные бури высотная поясность; альпийские и субальпийские луга; рекреационные ресурсы; минеральные воды; туризм, курорт,

план изучения ПК; компоненты природного комплекса;

иметь представление об особенностях проявления высотной поясности в горах Северного Кавказа;

особенности природы Северного Кавказа; причины разнообразия ПК;

природные ресурсы гор и проблемы их рационального использования;

основные экологические проблемы Северного Кавказа и возможные пуга их решения; меры по сохранению природы района;

уметь:

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов гор и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в ПК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние ПК гор;

описывать по карте географическое положение, состав и орографию Северного Кавказа; определять по карте: рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые; крупные реки и наносить их на контурную карту;

определять по карге местоположение

а) полуостров Таманский, пролив Керченский; впадина Кумо-Манычская; хребты: Водораздельный (Главный), Боковой, Скалистый, Пастбищный, Лесистый; вершины: Эльбрус, Казбек, Дыхтау, Фишт, Базардюзю;

б) равнины: возвышенности: Ставропольская; низменности: Прикубанская, Терско-Кумская;

в) реки: Кубань, Терек, Сулак, Кума, Егорлык, Калаус;

г)месторождения полезных ископаемых: Садон – полиметалльы, Тырныауз - вольфрамовые и молибденовые руды; курорты: Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Железноводск. Сочи, Анапа, Геленджик;

д)заповедники и национальные парки: Кавказский, Сочинский;

е)уникальные природные объекты: Эльбрус, Минеральные воды, Черноморское побережье - город Сочи;

составлять краткую географическую характеристику природных комплексов на территории гор на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на почвенные, рекреационные ресурсы, рельеф и реки Северного Кавказа; адаптации людей к природным условиям высокогорий; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природы Северного Кавказа, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:: создания образа Северного Кавказа, решения практических задач по определению возможности дальнейшего освоения и использования природных ресурсов района, сохранения и улучшения; приняли необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; чтения карт различного содержания.

Северный Кавказ. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Особенности теологического строения и рельефа Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека

- Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

понятия: и термины складчато-глыбовые горы, минералы, самоцветы, поделочные камни, минералогический заповедник, карстовые и ледяные пещеры, «каменные болваны»,останцы, курумы, гольцы;

план изучения ПТК; компоненты природного комплекса;

иметь представление о выдающейся роли Урала и его природных богатств в становлении и развитии Российского государства;

особенности и главные черты природы Уральских гор;

особенности проявления высотой поясности и широтной зональности в разных частях Урала;

природные ресурсы гор и проблемы их рационального использования;

причины возникновения основных экологических проблем и возможные пути их решения; меры по сохранению природы региона;

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов Урала и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в ПК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние ПК района;

описывать по карте географическое положение, состав и орографию гор; определять по карте: основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых и наносить их на контурную карту;

определять по карге местоположение

а) Предуралье, Зауралье, Пай-Хой; вершины: Народная, Сабля, Денежкин Камень, Конжаковский камень, Ямантау, пещеры: Кунгурская, Дивья, Капова;

б) реки: Урал, Кама, Чусовая, Белая, Уфа, Исеть, Вишера, Северная Сосьва; озера: Тургояк;

г)месторождения полезных ископаемых: Магнитогорское, Качканарское, Высокогорское, Бакальское, Халиловское - железная руда; Красноуральское, Гай - медная руда; Березовское - золото; Баженовское - асбест, нефть - Волго-Уральский бассейн; Верхнекамское-калийные соли; Соль-Илецкое, Усольское- каменная соль, гипс; бассейн Вишеры- алмазы и др.;

д)заповедники: Ильменский, Печоро-Илычский, Мурзинка, «Басеги», Банжирский, Зюраткуль; Таганай, Река Чусовая;

е)уникалъные природные объекты: Кунгурская ледяная пещера, Тургояк, Таганай, Зюраткуль; составлять краткую географическую характеристику природных комплексов Урала на основе

разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на минеральные, лесные, почвенные, рекреационные ресурсы, рельеф и воды Урала; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природы Уральских гор, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания образа Уральских гор, решения практических задач по определению возможности

дальнейшего освоения и использования природных ресурсов гор, сохранения и улучшения; чтения карт различного содержания.

Границы и состав Урала. Географическое положение и его влияние на природу. Основные историко-географические этапы формирования. Специфика природы: различия по геологическому строению, рельефу и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Особенности климата, природные зоны Урала Природные ресурсы Урала Антропогенные изменения природы Основные экологические проблемы.

-Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.