Тема 4 Западно-Сибирская равнина (3 часа)

понятия: и термины: НТК, широтная зональность, молодая платформа, плита, увалы, западины, оледенение, болота, старицы, под земные воды, урманы, гривы, колки, нефтегазоносная провинция;

план изучения ПК; компоненты природного комплекса;

иметь представление об уникальных особенностях природы Западной Сибири, выделяющих ее среди других регионов России;

особенности и главные черты природы крупного ПТК России - Западно-Сибирской равнины;

зональные природные комплексы равнины и их изменения под влиянием человека;

природные ресурсы равнины и проблемы их освоения и рационального использования; условия работы и быта человека в Западной Сибири;

причины возникновения основных экологических проблем, их следствия и возможные пути их решения; меры по сохранению природы и улучшению природных условий региона;

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов равнины и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в ПК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние ПК равнины;

описывать по карте географическое положение и размеры равнины;

определять по карте: особенности происхождения и строения Западной Сибири, основные формы рельефа крупные реки и озера равнины и наносить их на контурную карту; определять по карге местоположение

а) полуостров: Ямал, заливы: Обская губа, Енисейский;

б) равнины: возвышенности: Сибирские Увалы, низменности: Ишимская. Барабинская, Кулундинская, Васюганская;

в) реки: Обь, Иртыш, Тобол, Ишим, Васюган, Чулым, Кеть, Тавда, Тура, Надым, Пур, Таз, Енисей; озера: Кулундинское; Чаны, природные области: Васюганье, Бараба, Кулунда;

г)месторождения полезных ископаемых: нефть - Бованенково, Самотлор, Усть-Балыкское, Сургут, Нижневартовск; газ: Ямбург, Уренгой, Тазовское, Медвежье, Колпашево-железная руда, Кулундинское-мирабилит,

д)заповедннки: Юганский, «Малая Сосьва», Верхнетазовский. Центральносибирский;

составлять краткую географическую характеристику природных комплексов на территории равнины на основе разнообразных источников географической информации и форм ее пред> давления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на лесные, почвенные, водные ресурсы, рельеф равнины; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природы Западно-Сибирской равнины, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания образа Западно-Сибирской равнины, решения практических задач по определению возможности дальнейшего освоения и использования природных ресурсов равнины сохранения и улучшения; чтения карт различного содержания.

Дидактические единицы:

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы: геологическое строение, рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны Природные ресурсы равнины и условия их освоения. Экологические проблемы.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий района.

- понятая: и термины: платформа, щит, складчатые области, горст, грабен, межгорные котловины, новейшие тектонические движения, землетрясения, рифтовая зона плато, кряж, балки, многолетняя мерзлота, Сибирский антициклон, траппы, «полюс холода», «шепот звезд», температурная инверсия, сарма, баргузин, верховик, култук, тарыны, булгунняхи, отуряхи, гидролакколиты, широтная зональность, высотная поясность, эндемики;

иметь представление об уникальности природы Восточной Сибири, ее величии и суровости; об уникальной природ ной жемчужине Сибири. России и всей планеты - озере Байкал;

особенности и главные черты природы крупного региона России - Восточной Сибири;

природные комплексы различных частей и районов Восточной Сибири и их изменения под влиянием деятельности человека;

природные ресурсы Восточной Сибири; роль и значение в хозяйстве России и проблемы их рационального использования;

причины возникновения основных экологических проблем и возможные пути их решения; меры по сохранению природы региона;

уметь:

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов региона и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в ПК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние ПК региона;

описывать по карте географическое положение и состав Восточной Сибири; определять по карте: основные формы рельефа, крупные реки и озера региона и наносить их на контурную карту;

определять по карте местоположение

а) полуостров:Таймыр, Святой Нос; моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское; острова; Северная Земля, Новосибирские, Ольхон;

б) горы: Алтай, Западный Саян, Восточный Саян, Бырранга; хребты: Верхоянский , Черского, Сунтар-Хаята, Танну-Ола, Кузнецкий Алатау, Байкальский, Приморский, Баргузинский, Хамар-Дабан, Борщевочный, Яблоновый, Становой; вершины: Белуха, Мунку-Сардык, Кызыл-Тайга, Победа; нагорья: Становое, Патомское, Алданское, Оймяконское; кряжи: Салаирский, Енисейский, Ангарский; плато: Пугорана, Анабарское, Вилюйское, Приленское; плоскогорья: Среднесибирское, Янское, Анадырское, Витимское; низменности: Северо-Сибирская, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская, Колымская; котловины: Кузнецкая, Минусинская, Тувинская;

в) реки: Енисей, Ангара, Нижняя Тунгуска Подкаменная Тунгуска, Лена, Вилюй, Алдан, Хатанга, Анабар, Оленек, Яна, Индигирка, Колыма, Селенга, Бия, Катунь, Вигам, Шилка, Аргунь; озера: Байкал, Таймыр, Лама, Хантайское, Виви, Телецкое;

д)заповедники и национальные парки: Алтайский, Баргузинский, Байкальский, «Столбы», Таймырский. Усль-Ленский;

е)уникальные природные объекты: Байкал, «Столбы»;

составлять краткую географическую характеристику природных комплексов на территории региона на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на лесные, почвенные, водные ресурсы, рельеф региона; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природы Восточной Сибири, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания образа Восточной Сибири, решения практических задач по определению возможности дальнейшего освоения и использования природных ресурсов региона, сохранения и улучшения; чтения карт различного содержания.

Дидактические единицы:

Восточная Сибирь. Состав, географическое положение. история освоения и специфика природы. Особенности геологического строения и рельефа, климат, внутренние воды, природные зоны Севера Восточной Сибири. Особенности геологического строения и рельефа, климат, внутренние воды, природные зоны пояса гор Южной Сибири. Природные районы и природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

- Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий района

понятия: и термины: Дальний Восток, область новой тектоники, Тихоокеанское вулканическое кольцо, сейсмический пояс, гейзеры, вулканы, вулканология, термальные воды, муссонный климат, тайфуны, цунами, уссурийская тайга, многолетняя мерзлота. иметь представление об уникальности и неповторимости природы Дальнего Востока;

особенности и главные черты природы крупного региона России - Дальнего Востока;

природные комплексы различных частей и районов Дальнего Востока и их изменения под влиянием деятельности человека;

природные ресурсы Дальнего Востока: виды, состав, особенности размещения; роль и значение в хозяйстве России и проблемы их рационального использования;

причины возникновения основных экологических проблем и возможные пути их решения; меры по сохранению природы региона;

выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных комплексов региона и причины их разнообразия; взаимосвязи между основными компонентами в природных зонах и ПТК; влияние хозяйственной деятельности на современное состояние природы региона;

описывать по карте географическое положение и состав Дальнего Востока; определять по карте: основные формы рельефа, области землетрясений и вулканизма, крупные реки и озера региона и наносить их на контурную карту; определять по карте местоположение

а) полуострова: Чукотка, Камчатка; моря: Чукотское, Берингово, Охотское, Японское; заливы: Анадырский, Шелихова, Петра Великого, Посьета, Пенжинская губа; острова: Врангеля, Ратманова, Командорские, Курильские, Сахалин, Шангарские; вулканы: Ключевская Сопка, Корякская Сопка, Шивелуч, Толбачик, Авачинская Сопка;

б) горы: Сихотэ-Алинь; хребты: Срединный, Джугджур, Джагды, Буреинский: нагорья: Чукотское, Корякское, Колымское; равнины: Зейско-Буреинская, Среднеамурская;

в) реки: Амур, Зея, Бурея, Селемджа, Аргунь, Уссури, Анадырь, Камчатка; озера: Ханка, Кроноцкое; водопад: Илья Муромец (остров Итуруп), Долина гейзеров;

г)месторождения полезных ископаемых: золото - на Колыме, Чукотке, в низовьях Амура, Сихот-Алинь; оловянные руды - на Чукотке, Буреинский массив и Сихотэ-Алинь; свинцово-цинковые руды- Сихотэ-Алинь (Гепохинское); железные руды-Хингано-Буреинский массив и Амуро-Зейская равнина; каменный уголь- Буреинский и Сучанский бассейны; нефть и газ -Сахалин;

д)заповедники и национальные парки: Кроноцкий, Лазовский, «Кедровая падь»,Остров Врангеля, Уссурийский;

е)уникальные природные объекты: Долина гейзеров;

составлять краткую географическую характеристику природных комплексов на территории региона на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры воздействия хозяйственной деятельности людей на лесные, почвенные, водные ресурсы, рельеф региона; мер по сохранению культурного ландшафта и рациональному использованию природных ресурсов района;

оценивать и прогнозировать основные экологические проблемы природы Дальнего Востока, причины их возникновения и возможные пути решения;

использовать приобретенные знания и умении в практической деятельности и повседневной жизни для:: создания образа Дальнего Востока, решения практических задач по определению возможности дальнейшего освоения и использования природных ресурсов региона, сохранения и улучшения; чтения карт различного содержания

Дидактические единицы:

Дальний Восток. Географическое положение, этапы освоения территории. Главные особенности природы Особенности рельефа и геологического строения территории, климат, внутренние воды, природные зоны. Стихийные природные явления Природные комплексы Дальнего Востока Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Контроль ЗУН по разделу «Крупные природные районы».

-Сравнение географического положения районов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

понятия: и термины: среда обитания, природные условия, природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные условия проживания, экстремальные условия, стихийные природные явления, стихийные бедствия, радиоактивные отходы, кислотные дожди, смог, рациональное природопользование, техногенные катастрофы, охрана природы, прогноз, МЧС России, антропогенные ландшафты, охраняемые природные территории, мониторинг, биосферный заповедник; экологические проблемы,

проблемы взаимодействия человека и природа! на территории России;

особенности влияния природных условий на образ жизни людей;

иметь представление о: разнообразии природных условий страны; благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условиях жизни людей; стихийных природных явлениях;

причины возникновения основных стихийных явлений и меры борьбы с ними; меры по сохранению природы и улучшению природных условий;

роль географии в осознании, прогнозировании и решении экологических проблем России;

уметь:

выделять, описывать и объяснять: разнообразие природных условий и их влияние на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека; существенные признаки стихийных природных явлений и меры борьбы с ними;

находить в разных источниках и анализировать информацию о проблемах освоения территорий с экстремальными условиями жизни; об изменении природных комплексов под влиянием деятельности человека и необходимости ограничивать антропогенные нагрузки на природные комплексы с целью их сохранения;

описывать: современную экологическую сшуацию в России - ее состояние и географию; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

приводить примеры рационального использования и охраны природных ресурсов; методов контроля за состоянием природной среды; адаптации человека к условиям окружающей среды;

оценивать и прогнозировать: состояние природы при различной степени антропогенного воздействия; пут рационального использования природных ресурсов, сохранения природы и качественных условий жизни человека; экологическое состояние территории своего проживания;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятая необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников; чтения карг различного содержания.

Дидактические единицы:

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Антропогенное воздействие на природу.

Рациональное природопользование. Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Обобщение и итоговый контроль.

Практическая работа:

- Оформление контурной карты «Экологические проблемы России».