Формы работы:сочетание индивидуальной и групповой форм работы.
Основные методы и приёмы работы:
- объяснение учителя;
- создание проблемной ситуации;
- работа с тестами;
- различные виды грамматического разбора;
- самостоятельное выполнение тестовых заданий.
По окончании курса учащиеся должны знать:
- теоретическое содержание основных разделов курса русского языка за курс 7 класса, а также практически применять полученные знания.
Содержание программы
Дорога к письменности. Как люди обходились без письма
|
Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии
|
Тайна фонемы
|
Ударение над гласной может сделать букву ясной
|
Коварные словарные слова
|
Орфографический словарь – наш главный помощник
|
Опасные согласные
|
Звонкие и глухие «двойняшки»
|
Старые знакомые Ъ и Ь
|
Большие и маленькие (правописание имен собственных)
|
Слитно, раздельно, через дефис.
|
Сколько -н писать в словах?
|
Как «справиться со сложными словами»?
|
Решение орфографических задач
|
Проверь себя. Тест № 2
|
История образования и правописания числительных
|
Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений)
|
Орфографические головоломки.
|
Приставки-труженицы (классификация приставок)
|
Кто командует корнями?
|
Суффиксы – большие молодцы.
|
Волшебный клубок орфограмм.
|
Путешествие в страну русского языка.
|
Значение орфографии.
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
тема занятия
|
кол-во часов
|
дата
|
1
|
§ 1 путешествие в мир языка.
|
1
|
|
2
|
§ 2 современный русский литературный язык и языковые нормы.
|
1
|
|
3
|
§3- 4 текст. способы связи предложений в тексте.
|
1
|
|
4-5
|
§ 5 лексические средства связи предложений в тексте.
|
2
|
|
6-7
|
§ 6 стили речи
|
2
|
|
8
|
§7 стили речи публицистический стиль
|
1
|
|
9
|
§ 8 научный стиль
|
1
|
|
10
|
§ 9 термины.слова науки и техники.
|
1
|
|
11
|
§ 10-11 типы речи
|
1
|
|
12
|
§ 12-14 д. свифт «путешествия гулливера»
|
1
|
|
13
|
большие и маленькие (правописание имен собственных)
|
1
|
|
14-16
|
слитно,раздельно, через дефис.
|
3
|
|
17-18
|
сколько -н писать в словах?
|
2
|
|
19
|
как «справиться со сложными словами»?
|
1
|
|
20
|
решение орфографических задач
|
1
|
|
21
|
проверь себя. тест № 2
|
1
|
|
22
|
история образования и правописания числительных
|
1
|
|
23
|
что вместо имени у нас? (о правописании местоимений)
|
1
|
|
24
|
орфографические головоломки.
|
1
|
|
25
|
приставки-труженицы (классификация приставок)
|
1
|
|
26-27
|
приставки-труженицы (классификация приставок)
|
2
|
|
28
|
кто командует корнями?
|
1
|
|
29
|
проверь себя. тест
|
1
|
|
30
|
суффиксы – большие молодцы.
|
1
|
|
31
|
волшебный клубок орфограмм.
|
1
|
|
32
|
путешествие в страну русского языка.
|
1
|
|
33
|
контрольная работа
|
1
|
|
34
|
значение орфографии.
|
1
|
|
Список литературы:
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2007 г.
В.В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//Русская словесность.2000. №1.
Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение,1997.
Н.Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб.,2001.
5.Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 1938.
Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости// Вопросы психологии №3, 2004.
Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические основы процессов. Л.,1977.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 1982.
Копосова Н.А., Николаев Г.А. Структура слова и орфография русского языка. Изд-во Казанского университета. 1993.
Костинский Ю.М. Неудачное, дезориентирующее правило// РЯШ№1. 2000.
Панов М.В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. М.: 1964.
Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 1996.
Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы. М.: Просвещение,1993.
Раздел
|
ПУТЕШЕСТВИЕ И ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
|
ФИО педагога:
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 1 ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЯЗЫКА.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально- делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)
ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Цели урока
|
Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять
существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
II. Актуализация знаний.
Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма,
Кроме сосуда знаний, и он постоянно расширяется.
Прочитайте эпиграф и ключевые слова. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Знание, язык, речь, народ, нация, Родина.
|
Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Сами задают вопросы, ищут ответы на них.
Учащиеся определяют тему урока.
|
Презентация
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
К Упр1.Прочитайте пословицы. О чём говорят русские пословицы? В каких ситуациях их
|
Ученики читают определяют в каких
ситуациях можно употреблять эти пословицы.
|
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
|
Взаимооцениваниестратеги
|
|
можно употреблять?
К Работа по тексту
Упр.2. Прочитайте про себя казахские пословицы. Постарайтесь объяснить их смысл на русском языке.
Сравните русские и казахские пословицы. Подумайте и скажите, какие из них схожи по смыслу. Почему?
Составить кластер на тему «Язык»
|
Определяет структурные части и основную мысль текста.
|
Учебник
|
я «2 звезды и 1 пожелание».
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
IV. Освоение изученного материала. Работа в группах
Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
(Г)Задания для первой группы:
Упр. 4Прочитайте. Как бы вы озаглавили данный текст? Найдите и выпишите предложение, в котором передано мнение автора. Укажите орфограмму в выделенном слове.
Работа по таблице «тонкие» и «толстые» вопросы.
|
Физкультурная минутка
Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре — руки шире, Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
