Программа рассчитана на 68 занятий, а так же на возраст детей 14-15лет



Дата23.07.2016
өлшемі72.15 Kb.
#215919
түріПрограмма
Пояснительная записка
Программа рассчитана на 68 занятий, а так же на возраст детей 14-15лет (мальчики и девочки).

Работа осуществляется в учебной группе 20 человек, по программе согласно учебно-тематическому плану, составленному с учетом работы с временным детским объединением, что означает разноуровневый состав детей в группе, кратковременный и интенсивный режим работы.

Программа кружка «Английская литература» имеет образовательную воспитательную направленность и, наряду с расширением языкового кругозора и навыка, способствует духовному и эстетическому развитию учащихся.

Основной целью программы является знакомство учащихся с литературой Великобритании.

Программа знакомит учащихся с основными этапами развития английской литературы от Средних веков до конца XX века и, кроме того, способствует развитию у учащихся навыков устной речи.

Курс закладывает фундамент для развития учебно-познавательных способностей учащихся, необходимых для дальнейшего изучения английского языка и для самообразования.



Главными целями являются следующие:

-удовлетворение потребностей учащихся в языковом культурном образовании ( в области литературы);

-углубление и расширение знаний учащихся по чтению и переводу аутентичных текстов.

Задачи:

-на базе имеющихся знаний, умений, навыков, совершенствуя их, обучать школьников всем видам чтения;

-формировать навыки перевода на русский и английский язык;

-обучать распознаванию и правильному переводу сложных грамматических конструкций;

-обогащать словарный запас учащихся;

-совершенствовать навыки работы со справочной литературой, реферирования, аннотирования и конспектирования, обучать выделять главное, составлять план и приобретать другие навыки самостоятельной работы;

-реализовывать интерес к предмету, углублять лингвистические знания по всем видам речевой деятельности;

-расширять представление о социокультурном портрете страны изучаемого языка;

-совершенствовать культуру общения ( устного и письменного) с различными целевыми направлениями и коммуникативными намерениями;

-подготовить учащихся к освоению предмета на высоком уровне по углубленной программе;

-формировать у учащихся готовность к культурному саморазвитию.

Результаты изучения курса: «Английская литература»
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:


    • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области « Иностранный язык»;

    • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

    • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

    • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

    • развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

    • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

    • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

    • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

    • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

    • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

    • развитие исследовательских учебных действий;

    • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения;

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:



    • начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;

    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

    • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

    • описывать события/явления;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов.

чтении:


    • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста ( языковой догадки, выборочного перевода);

письменной речи:

    • заполнять анкеты и формуляры;

    • писать поздравлекния, личные письма;

    • составлять план устного или письменного сообщения;

Языковая компетенция:

    • применение правил написания слов;

    • адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка;

    • знание основных способов словообразования;

    • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций языка;

Социокультурная компетенция:

    • знание национально- культурных особенностей речевого и неречевого поведения в странах изучаемого языка;

    • употребление основных норм речевого этикета;

    • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

    • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

    • понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

Компенсаторская компетенция-умение выходить из трудного положения в условиях дефецита язковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки.

Б. В познавательной сфере:



    • умение сравнивать языковые явления;

    • владение приёмами работы с текстом;

    • умение действовать по образцу;

    • готовность и умение осуществлять индивидуальную или совместную проектную работу;

    • умение пользоваться справочным материалом;

В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций;

    • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

    • представление о целостном полиязычном мире;

    • приобщение к ценностям мировой культуры;

Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

    • развитие чувств прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

Д. В трудовой сфере:

    • умение рационально планировать свой учебный труд;

    • умение работать в соответствии с намеченным планом;

Е. В физической сфере:

    • стремление вести здоровый образ жизни

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности




  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочным материалом, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами ( наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома.


Методы и приёмы, используемые для занятий кружка « Английская литература»

Использование технологии 3Р ( Presentation, Practice, Production).


Организация учебной деятельности в различных режимах:



    • индивидуальная;

    • парная;

    • групповая;

Использование разноуровневого обучения при организации чтения, говорения, аудирования и письма.


Проведение лекций, семинаров; подготовка, презентация и защита проектов с использованием компьютера.


Содержание курса


п/п


Тема, подтема

1

2

1

Английская литература Средних веков

-Рассвет английской литературы. Англо-саксонские диалекты. Поэма « Беовульф»

- Литература Норманнского периода (XII-

XIII). Рыцарские романы

- Джефри Чосер- основоположник английской литературы ( XIV в.). «Кентерберийские рассказы»


2

Эпоха возрождения в Англии

- Возрождение в Англии. II период. Предшественники Шекспира

- Вильям Шекспир. Комедии и трагедии великого драмматурга

- Сонеты Вильяма Шекспира



3

Эпоха Просвещения в Великобритании

( XVII- XVIII )

- Просвещение. XVII век. Даниэль Дефо.<<Робинзон Крузо>>.

-Просвещение.XVIII век. Джонатан Свифт.<<Путешествие

Гулливера>>.

-Роберт Бернс — самый демократичный поэт XVIII века.


4

Романтизм и Великобритании
(XVIII-XIX века)
-Романтизм. Середина XVIII века <<Поэты озёрного края>>.В. Вордсворд
-Романтизм. Конец XVIII века. Дж. Байрон — борец за свободу и независимость народов.
-Романтизм. Начало XIX века. Сэр Вальтер Скотт — великий писатель,автор исторических романов.

5


Критический реализм в Англии.

Середина XIX века.

-Чарльз Диккенс -гениальный обличитель пороков буржуазного общества.Роман <<Домби и сын>>

-Вильям Теккерей- создатель реалистической картины аристократического общества Англии XIX века.




Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет