Программа развития (далее по тексту Программа) Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Кингисеппская детская школа искусств»

Постепенное уменьшение количества обучающихся связано с установлением муниципального задания и сокращением объёма бюджетного финансирования.

2. 
   Анализ социального заказа в адрес Учреждения (потребности детей, родителей, социума на образовательные услуги).
   

Учреждение выполняет свою социальную роль, исходя из определённых педагогическим коллективом целей, задач, видов деятельности и требований законодательства к системе дополнительного образования детей художественной направленности.

Учреждение функционирует на основе социального заказа государства, общества, семьи с учётом интересов и потребностей личности.

Для успешного функционирования Учреждения с учётом конъюнктуры рынка необходимо, чтобы диапазон его образовательной и социальной деятельности формировался на основе выявленных интересов и потребностей потенциальных потребителей оказываемых образовательных услуг.

С целью выявления социального заказа, адресованного Учреждению, были изучены:

• 
  Требования, предъявляемые к Учреждению органами управления образованием;
  
• 
  Потребности учащихся Учреждения и их родителей;
  
• 
  Мнения педагогов Учреждения о путях его обновления;
  
• 
  Спектр услуг, оказываемых населению другими образовательными учреждениями района;
  
• 
  Комплекс образовательных и других услуг, которые способно предоставить Учреждение.
  

• 
  Обеспечить детей дополнительным образованием.
  
• 
  Обеспечить необходимыми условиями для личностного развития детей.
  
• 
  Обеспечить эстетическое воспитание детей.
  
• 
  Выявить одарённых в области музыкального и изобразительного искусства детей, обеспечить условия для получения ими художественного образования и раскрытия творческих способностей;
  
• 
  Реализовать нравственный потенциал искусства как средства формирования и развития эстетических норм поведения и морали личности и общества.
  

• 
  Обеспечить социальную и творческую социализацию детей.
  
• 
  Воспитать социальную ответственность, развить личностные качества обучающихся для самоопределения и выбора профессии.
  
• 
  Научить самостоятельно ставить цели, творчески решать задачи, анализировать результаты собственных достижений.
  

• 
  Занять свободное время детей деятельностью, направленной на развитие их творческих способностей.
  
• 
  Удовлетворить интересы и склонности детей в занятиях творчеством.
  
• 
  Предоставить детям художественное образование по индивидуальному образовательному маршруту, расширить их общий образовательный кругозор.
  

По результатам опроса учащихся выяснилось следующее:

68 % опрошенных учащихся (173 чел.) нравится заниматься в Учреждении. Выбор именно нашего Учреждения 65% (166 чел.) обусловлен интересными направлениями деятельности и занятиями, 39% (100 чел.) связывают обучение в Учреждении с будущей профессией. 76% (194 чел.) учащихся полностью удовлетворены уровнем образовательной подготовки по выбранному направлению, реализацией потребностей и ожиданий, процессом и результатами обучения в Учреждении. Вместе с тем, только 50% удовлетворены своими успехами – соответственно педагогическому коллективу необходимо приложить больше усилий по созданию ситуации успешности у обучающихся.

По результатам опроса родителей обучающихся:

Выбор данного Учреждения обусловлен желанием максимально обеспечить развитие способностей детей – 66% (144 чел.) и возможностью обеспечить занятость детей, с пользой организовать их досуг – 64% (140 чел.). Уровень качества предоставления образовательных услуг оценивается как «отличное» 58% (127 чел.) и как «хорошее» - 39% (85 чел.), «удовлетворительно» - 3% (7 чел.). Удовлетворённость успехами своих детей - у 55% (120 чел.), «скорее, да» - 41% (90 чел.). Вместе с тем, активно участвующих родителей в деятельности Учреждения всего 6% (13 чел.), только 28% (61 чел.) получают информацию о школе через сайт Учреждения и СМИ – соответственно, необходимо активно привлекать родителей обучающихся к деятельности Учреждения, усилить работу по наполнению сайта и его актуализации для детей и взрослых.

В целом, уровень удовлетворённости качеством образования (образовательными результатами) – 91%, удовлетворённость качеством условий получения образования - 93,5% удовлетворённость качеством предоставляемых образовательных услуг – 93%.

1. 
   Ожидаемые результаты.
   

• 
  Обеспечение доступности занятий творчеством для всех категорий обучающихся;
  
• 
  Увеличение количества детей, занимающихся в Учреждении и готовых к дальнейшему обучению в средних специальных и высших учебных заведениях художественной направленности;
  
• 
  Устойчивость интереса к творческим занятиям и повышение результативности в конкурсных творческих мероприятиях;
  
• 
  Устойчивая удовлетворённость детей психологическим климатом на занятиях в Учреждении, условиями, содержанием, организацией деятельности и др.;
  
• 
  Повышение удовлетворённости учащихся и их семей качеством своей жизни за счёт возможностей самореализации, предоставляемых Учреждением;
  
• 
  Улучшение подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, способных эффективно использовать традиционные формы, средства и методы, развивать и создавать новые;
  
• 
  Улучшение материально-технической базы Учреждения;
  
• 
  Укрепление социальной стабильности всех участников образовательных отношений за счёт сформированных в Учреждении ценностей и компетенций, механизмов межпоколенческой и межкультурной коммуникации;
  
• 
  Формирование у обучающихся гражданской позиции, патриотизма;
  
• 
  Повышение социально-экономической эффективности вложений общества в художественное образование за счёт получения более высокого качества социальных результатов.
  

2. 
   Особенности образовательного процесса.
   

Для обозначения особенностей образовательного процесса Учреждения необходимо сначала определить, в чём состоит особенность такого типа школы как школа искусств.

С позиции исследователей этого вопроса «детская школа искусств - наиболее удачная, проверенная временем образовательная форма для реализации наиболее актуальных педагогических инноваций, с одной стороны, и для эффективного использования прекрасных традиций отечественной школы, с другой. Именно в таких школах возможна плодотворная интеграция искусств, позволяющая ребенку освоить мир искусства, создать собственный, что называется «золотой запас впечатлений», выстроить для себя четыре главных «столпа образования», то есть: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить». (О.В. Стукалова. Ведущий научный сотрудник Института художественного образования Российской академии образования. Статья «Детские школы искусств и благосостояние нации: 
инновации, проблемы и решения», 2008 г.).

В настоящее время положение школ искусств не является успешным. Как показывает статистика, постоянно сокращается контингент учащихся музыкальных и художественных школ, уменьшаются возможности для детей участвовать в детских творческих коллективах на бесплатной основе. Общеобразовательная школа в силу своих образовательных особенностей не способна решить эту проблему по привлечению детей к миру искусства.

Более того, современные российские и европейские учёные, работающие в сфере общего образования, выявляют феномен массового угасания у детей художественно-творческого воображения, что открывает перед обществом проблему начавшегося процесса искажения человеческой личности («расчеловечивание»). По словам академика Чазова дети, обучающиеся в общеобразовательных школах к 8 классу приобретают чиновничьи болезни от обездвиженного сидячего образа работы: болезни органов зрения выявляются в 5 раз чаще, желудочно-кишечные - в 4 раза, а мочеполовые - в 2 раза.

Вследствие такого образовательного процесса учёные выявили, что творческое воображение угасло у детей в 2 раза, в том числе по параметрам оригинальности - в 3 раза, целостности - в 4 раза, пространственно-временных функций - в 2 раза. Угасание творческого воображения сопровождалось глубокими нарушениями в чувственной и психической сферах: возросло чувство одиночества, тревожности, страха, агрессивности; нарастание аутизма, фрустрации, в целом - негативно-депрессивное мироощущение. Исследования выявляют устойчивую тенденцию нарастания всех этих процессов от поколения к поколению.

Детская школа искусств, предоставляющая качественное художественное образование, играет в деле воспитания и развития детей огромную роль: квалифицированный педагогический состав продуманно и эффективно развивает у детей эстетические чувства, воспитывает эмоциональную культуру – умение сопереживать, сочувствовать, опираться и ориентироваться на высокие нравственные идеалы.

Художественное образование, получаемое в школе искусств, направлено на формирование системы культурных ценностей подрастающего поколения, исключающей примитивную чёрно-белую оценку восприятия мира и агрессию.

Педагоги Учреждения постепенно, год за годом, вдумчиво, кропотливо и деликатно вместе со своими учениками проходят путь освоения подлинного искусства, подлинной культуры, показывая, убеждая, раскрывая их непреходящую ценность и глубину. Образовательный процесс в Учреждении направлен как на получение разнообразных технических навыков и умений, универсальных знаний, так и на умение слышать и понимать хорошую музыку, видеть настоящую красоту, отличать настоящую живопись и музыку от фальши.

В целом, образовательный процесс в Учреждении направлен на получение детьми разностороннего художественного образования, самореализацию каждого учащегося, для особо одарённых детей – на профессиональную подготовку будущих художников и музыкантов. Получение художественного образования в Учреждении – первая и необходимая ступень профессиональной ориентации в 3-хступенчатой системе художественного образования «Детская школа искусств – музыкальное училище (колледж) – консерватория (университет или академия культуры)».

В отличии от общеобразовательной школы, где все обучаются по единому учебному плану, в Учреждении обучение строится, исходя из личных способностей и возможностей каждого учащегося. В рамках учебного плана содержание образования для каждого учащегося различное – учитывается уровень стартовых способностей детей, темп освоения умений и навыков, интересы и внутренние потребности учащихся.

Направление художественного образования практико-ориентированное, деятельностное: без участия самого учащегося в процессе обучения, без его личного поиска знаний, взаимодействия с объектами искусства, бучение невозможно. В итоге, каждый учащийся находит свой личный путь освоения знаний, умений и навыков.

Занятия в Учреждении проходят в основном во второй половине дня с 13.00 до 20.00 часов с понедельника по пятницу. Расписание занятий формируется для учащихся художественного отделения по группам (классам), для учащихся музыкального отделения по группам (группы сольфеджио, слушания музыки, музыкальной литературы, хора, оркестра) и индивидуально (для уроков по специальности, музицированию, ансамблю, дополнительному инструменту, дополнительной теоретической дисциплине). Расписание занятий в Учреждении учитывает время окончания учебных занятий в общеобразовательных школах города и района.

В системе дополнительного образования Кингисеппского района Учреждение выполняет функции базового учреждения – регламентирует образовательный процесс в сфере художественного образования программно-методическими материалами, обеспечивает информационными, организационными, кадровыми, материально-техническими ресурсами.

Для достижения основных целей образовательной деятельности Учреждение осуществляет следующие основные виды деятельности:

1. 
   Образовательная деятельность:
   

• 
  разработка и реализация дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с учётом запросов детей, потребности семьи, образовательных организаций, детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций;
  
• 
  разработка и реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств на основе федеральных государственных требований в целях выявления одарённых детей в раннем детском возрасте, создания условий для их художественного образования и эстетического воспитания, приобретения ими знаний, умений и навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой деятельности и осуществления их подготовки к получению профессионального образования в области искусств.
  

2. 
   Творческая деятельность:
   

• 
  организация творческой деятельности обучающихся путём проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, выставок, театрализованных представлений и других мероприятий) в Учреждении, организация участия обучающихся в творческих мероприятиях за пределами Учреждения;
  
• 
  создание и содействие функционированию учебных творческих коллективов (учебных оркестров, ансамблей, хоровых, вокальных коллективов и других творческих объединений).
  

3. 
   Культурно-просветительская деятельность:
   

• 
  организация посещений обучающимися учреждений и организаций культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и других учреждений культуры и образования);
  
• 
  организация просветительских концертов, выставок, лекций, бесед, выступлений и других мероприятий, организуемых Учреждением для населения, учреждений, предприятий, образовательных и других организаций и учреждений.
  

Для поступающих на художественное отделение вступительное испытание заключается в рисовании простой композиции из 2-3 предметов, просмотра ранее выполненных детьми работ.

Для поступающих на музыкальное отделение вступительное испытание заключается в прослушивании простых попевок, повторения голосом звуков разной высоты, различения на слух количества звуков, берущихся одновременно, прохлопывания различных несложных ритмических фигур, для имеющих музыкальную подготовку – исполнение музыкального произведения.

Для зачисления в Учреждение родители (законные представители) детей предоставляют заявление установленной формы о принятии в Учреждение, копию свидетельства о рождении ребёнка, копию паспорта или иного документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя), 2 фотографии 3х4, справку из медицинской организации о допуске к занятиям в учреждении дополнительного образования.

Учебные группы – классы комплектуются с учётом выбранных образовательных программ и сроков их освоения, возраста детей. Возраст обучающихся соответствует требованиям к возрасту, регламентированным СанПиН – от 6 с половиной лет до 18 лет.

Обучение в Учреждении бесплатное, финансирование осуществляется за счёт средств бюджета муниципального района.

Начало занятий в Учреждении, как правило, 1 сентября, окончание – 31 мая. Учащимся предоставляются каникулы в сроки, совпадающие с каникулами в общеобразовательных школах.

Образовательный процесс в Учреждении ведётся по дополнительным общеразвивающим программам и по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам, разработанным и реализуемым Учреждением самостоятельно.

Определение уровня освоения учащимися образовательных программ проводится по результатам текущей и итоговой аттестации, а также по мониторингу образовательных и воспитательных результатов. Перевод учащихся из класса в класс осуществляется при условии положительной текущей аттестации и полном освоении программы соответствующего года и класса.

Учащиеся, не освоившие программу учебного года или имеющие академическую задолженность по двум и более предметам (дисциплинам), остаются на повторное обучение в том же классе по письменному заявлению родителей (законных представителей), либо решением Педагогического совета Учреждения отчисляются за неуспеваемость.

Расписание групповых учебных занятий составляется с учётом нормативов наполнения групп, устанавливаемых Учредителем Учреждения в отношении обучающихся по общеразвивающим программам и федеральными государственными требованиями в отношении обучающихся по предпрофессиональным программам.

Наполняемость групп:

1. 
   По художественному отделению:
   

• 
  от 10 до 12 человек по общеразвивающим программам;
  
• 
  от 11 человек по предпрофессиональным программам.
  

2. 
   По музыкальному отделению:
   

• 
  от 11 человек по предпрофессиональным программам;
  
• 
  от 12 человек по общеразвивающим программам по группам сольфеджио, музыкальной литературы;
  
• 
  от 15 человек по общеразвивающим программам по группам хора, оркестра.
  

Основными формами организации учебно-образовательного процесса являются:

• 
  урок (учебное занятие);
  
• 
  участие в концертно-выставочных и конкурсных мероприятиях.
  

Практическая часть уроков направлена на самостоятельное освоение учащимися теоретических знаний и применения на практике полученных знаний.

Основными формами образовательного процесса являются:

• 
  групповые и индивидуальные уроки (занятия);
  
• 
  работа по индивидуальным планам для учащихся музыкального отделения;
  
• 
  участие в концертно-выставочных и конкурсных мероприятиях;
  
• 
  пленэр (учебная практика) для учащихся художественного отделения.
  

Каждый этап обучения направлен на достижение учащимися определённых программных целей. Общая направленность подготовки обучающихся следующая:

• 
  овладение первоначальными практическими навыками и теоретическими знаниями, позволяющими самостоятельно решить простейшие творческие задачи;
  
• 
  постепенный переход от простого к сложному – усложнение имеющихся практических навыков, приобретение новых навыков (технических приёмов) и расширение теоретических знаний для решения более сложных творческих задач;
  
• 
  увеличение учебной нагрузки, объёма исполнительских задач, временных затрат для выполнения самостоятельной творческой работы;
  
• 
  постепенный переход от известного к неизвестному - самостоятельное приобретение новых технологических приёмов, теоретических знаний;
  
• 
  овладение комплексом знаний, умений и навыков, достаточным для самостоятельного творчества и обучения в средних специальных учебных заведениях в сфере искусства.
  

Ведущими факторами на всех этапах подготовки учащегося – музыканта, учащегося – художника являются:

• 
  выявление и развитие творческих способностей;
  
• 
  обучение с учётом возрастных особенностей;
  
• 
  совершенствование учебно-методической базы Учреждение;
  
• 
  создание позитивной мотивации для обучения;
  
• 
  индивидуальный образовательный маршрут для каждого обучающегося.
  

3. 
   Анализ состояния и проблем Учреждения.
   

Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в Учреждении, выявил ряд основных проблем, которые необходимо решать для перехода Учреждения в состояние активного развития. Анализ проблем производился в контексте обнаружения несоответствий между имеющимися достигнутыми результатами Учреждения и требуемыми, желаемыми результатами в будущем. Выявление значимых для Учреждения проблем происходило посредством процедуры экспертной оценки специалистов департамента надзора и контроля комитета общего и профессионального образования Ленинградской области и группового обсуждения, в которых приняли участие педагогические работники и администрация Учреждения.

Основной задачей в настоящее время является сохранение лучшего, что накоплено и освоение перспективного в области художественного образования и воспитания, анализ реальной ситуации, определение оптимальной образовательной политики, наполнение образовательного процесса новым современным содержанием.