Формы работы с ребёнком в данный период:
1.Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков.
2.Групповые занятия с детьми, которые также проявляют высокие способности.
3.Внеурочная деятельность «Умники и умницы».
4.Конкурсы и викторины различного уровня.
5.Участие в олимпиадах разного уровня.
6.Работа по индивидуальному плану.
7.Создание портфолио.
Ожидаемые результаты.
- повышение интеллектуального уровня;
- умение использовать и проявлять свои способности;
- проявление самостоятельной творческой активности;
-формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя, ориентация на личностно-ориентированное обучение учащегося и рост профессионализма учителя;
- участвовать в различных конкурсах, (всероссийских, международных, регионалных и районных, ) способствующее позиционированию ОУ.
Этапы реализации программы
I этап – диагностический
Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.
Задача: провести психологическое обследование ребёнка для определения его психологического развития.
Таблица 1
№
|
Методика
|
Сроки
|
Ответственный
|
1
|
Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа).
Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности.
|
1-2 неделя сентября
|
школьный психолог
|
2
|
Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация».
Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.
|
1-2 неделя сентября
|
учитель
|
3
|
Методика Климова И.И. «Карта интересов»
|
3-4 неделя
сентября
|
школьный психолог
|
4
|
Опросник Айзенка. Личностные особенности.
|
3-4 неделя
сентября
|
школьный психолог
|
5
|
Тест на определение уровня школьной тревожности.
Автор – Филлипс.
|
3-4 неделя
ноября
|
школьный психолог
|
6
|
Социометрия.
Автор - Дж.Морено.
|
3-4 неделя
декабря
|
школьный психолог
|
По результатам диагностик составляется «Карта индивидуального психологического развития ребёнка».
Достарыңызбен бөлісу: |