ТЕМА 11 ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (9 ч)

Определение жизни и признаки живого. Взгляды, гипотезы, теории о происхождении жизни. Теория происхождения жизни на Земле академика А.И.Опарина. Современные представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения эукариот.

Понятие о биосфере. Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества биосферы. Границы биосферы. Основные этапы развития биосферы. Роль процессов фотосинтеза и дыхания для поддержания состава биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Влияние человека на эволюцию биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

БОТАНИКА основные темы курса 9 часов

ЗООЛОГИЯ основные темы курса 5 часов

АНАТОМИЯ основные темы курса 6 часов

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ основные темы курса 2 часа

РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ - 7 часов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате обучения биологии (углубленное изучение) выпускник должен:

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ

- основные положения биологических теорий ( клеточная, хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза) учение об эволюции, Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений, В.И.Вернадского о биосфере, сущность законов ( Г.Менделя, Т. Моргана, гомологических рядов в наследственной изменчивости, зародышевого сходства,) правил, закономерностей, гипотез;

-строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом, гамет, вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов;

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организмов ( онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидии, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора, естественного отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах, эволюция биосферы;

-современную биологическую терминологию и символику;

УМЕТЬ

- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез, научного мировоззрения, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на человеческих организмов; причины эволюции видов, человека, биосферы; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистеме

- описывать клетки растений и животных, особей вида по морфологическому критерию, готовить и описывать микропрепараты;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, идиоадаптации и ароморфозы у растений и животных, абиотические и биотические компоненты биосистем, взаимосвязи в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

- исследовать биологические системы на биологических моделях ( аквариумы)

- сравнивать биологические объекты, процессы и явления, фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, внешнее и внутреннее оплодотворение, естественный и искусственный отборы, способы видообразования ,пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

- использовать самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках ( учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях.

Программа составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2010г.)

Для реализации программы используются следующие учебники: Габриелян О. С. Химия. 10 кл. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 2008-2010; Габриелян О. С. Химия. 11 кл. Базовый уровень. - М.: Дрофа, 2008-2010.

Специфические особенности программы и курса

Программа курса химии 10-11 классов отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы. Курс рассчитан на 1 ч в неделю. Программа:

- позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет;

- представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;

- включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;

- полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня явилась идея интегрированного курса, но не естествознания, а химии.

Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, - общая химия. Такое структурирование обусловлено тем, что курс основной школы заканчивается небольшим (10-12 ч) знакомством с органическими соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на курс органической химии в 10 классе. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно у старшеклассников не останется по органической химии основной школы даже воспоминаний. Кроме того, изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии. Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.

Вторая идея курса - это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

Третья идея курса - это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения

Курс четко делится на две части: органическую химию (35ч) и общую химию (34ч).

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании - зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1 ч в неделю.

Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Программа содержит три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением количества часов по темам курса, требования к уровню подготовки выпускников.

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

О с н о в н ы е с в е д е н и я о с т р о е н и и а т о м а. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

И о н н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.