Порядок формирования оценок по дисциплине

Порядок формирования оценок по дисциплине

Оценки выставляются в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на занятиях определяется в конце каждого модуля и перед итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает работу студентов на аудиторных занятиях: активность студентов на занятии, правильность выполнения устных и письменных заданий, лексических диктантов, контрольных работ. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется в конце модуля и перед итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: оценивается полнота и правильность выполнения домашних заданий. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется в конце модуля и перед итоговым контролем – О_{сам. работа}.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{накопленная}= k₁* О_ауд + k₂* О_{сам.работа} – Кп

Где k₁ и k₂ равны 0,5 соответственно, а Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).

Соотношение оценок за письменные и устные ответы высчитывается по следующей формуле:

О_{накопленная}= k₃* О_письм + k₄* О_уст – Кп

Где k₃ и k₄ равны 0,6 и 0,4 соответственно.

Поскольку дисциплина преподается 2 модуля, то О_{накопленная Итоговая} рассчитывается следующим образом:

О_{накопленная Итоговая}= (О_{промежуточная 1}+ О_{промежуточная 2}):2(количество модулей)

Где О_{промежуточная 1}+ О_{промежуточная 2} – промежуточные оценки за 1 и 2 модули соответственно.

Результирующая оценка успеваемости студента по дисциплине О_{результ} формируется из следующих слагаемых:

- текущей успеваемости О_{накопленная Итоговая}, которая выводится из накопленного результата (аккумулирующего балла) работы за 2 модуля;

- оценок за итоговый экзамен (2 модуль).

Где k₅ = 0,6, а k₆ = 0,4.

Оценка за экзамен высчитывается по следующей формуле:

О_экз = k₇* О_{письм экз}+ k₈ *·О_{уст экз}

Где k₇ = 0,7, а k₈ = 0,3.

Если студент, напротив, проявлял небрежность в отношении работы в аудитории и дома, пропускал занятия без уважительных причин, преподаватель может понизить результирующую оценку, рассчитанную по приведенной выше формуле, на 1 балл, но не более.

Накопленная (результирующая) оценка округляется арифметически в пользу студента.

За низкие результаты текущего контроля по итогам работы на занятиях студент не может быть допущен к пересдаче для повышения результирующего балла за работу в модулях.

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.

7. Содержание дисциплины

Процесс обучения корейскому языку предполагает сочетание объяснительно-иллюстративных методов (визуальных и слуховых) и методов проблемного обучения (ролевые игры, создание проблемных ситуаций, предполагающих решение конкретных коммуникативных задач, подготовка, написание и презентация сообщений, докладов и т.п.). Таким образом, в ходе обучения коммуникативный подход становится частью деятельностного подхода.

Для обеспечения эффективности учебного процесса помимо педагогических принципов обучения широко используется технология обучения взрослых иностранному языку, включающая андрагогические принципы обучения: приоритет самостоятельного и осознанного обучения, опора на опыт (языковой, предметный, деловой) обучающегося, совместная деятельность учащихся (реализация задачного подхода) и индивидуализация обучения, актуализация результатов обучения, системность обучения, контекстность обучения, развитие образовательных потребностей обучаемого.

Для эффективной самостоятельной работы студента используются интерактивные программы, которые позволяют сочетать различные подходы к организации обучения в группе учащихся. Использование новых технологий в сочетании с традиционными ТСО повышает мотивацию студентов, активизирует их потенциальные интеллектуальные возможности.

В процессе освоения курса дисциплины при реализации различных видов образовательной деятельности наряду с традиционными (использование учебных пособий, тренировочных текстов, упражнений и аудиозаписей) применяются современные, хорошо зарекомендовавшие себя в отечественной и мировой практике преподавания иностранного языка методики и учебные технологии обучения на базе мультимедийных средств и обучающих интерактивных программ, внедрения в повседневную практику языковой подготовки учебно-образовательных ресурсов и возможностей сети интернет.