Программа утверждена На педагогическом совете Клепиковского ддт

Особое место занимает изучение пешечных окончаний: «Король и пешка против короля противника», понятие «Оппозиция» (стр.8). Диаграммы: (стр. 48-59). После изучения этих тем следует тут же рассмотреть диаграммы: №№ 60-66 (объясняющие понятие - «Правило квадрата» (стр. 86-89).

В конце изучения материала на первой ступени желательно использовать материал из книги А.Е. Карпов и Е.Я. Гик «Шахматный калейдоскоп» (Москва. Изд. «Наука». 1984 г., стр. 18-34). Для закрепления знаний о пешечных позициях на стр. 18 того же издания используется этюд Р.Рети (1921 год) – ничья, на стр. 19 этюд Р.Рети (1928 год) – ничья и этюд И. Майзелиса (1921 год) – выигрыш.

О правилах «квадрата» и правилах «треугольника» подробно рассказывается на стр. 20-21, 22 об «оппозиции» - стр. 23-25.

Той же цели, закреплению знаний по пространственному представлению фигур на доске (диагонали, вертикали), могут служить из книги А.Карпова и Е. Гика «Шахматный калейдоскоп» диаграммы – задачи: Р. Бианкетти (1925 год) – выигрыш (стр. 38), С. Подкорытов (1981 год) – мат в два хода (стр. 39), Р. Лермэ (1923 год) – мат в два хода (стр. 39), Р. Гарро (1923 год) – мат в три хода (стр. 39), В. Паули (1920 год) – мат в четыре хода (стр. 40), Т. Доусон (1924 год) – выигрыш (стр. 40), Иван Дейк (1969 год) – выигрыш (стр. 41), Г. Амасон (1924 год) – выигрыш (стр. 41).

Центральное место на этой ступени занимает изучение раздела из «Шахматного учебника» под ред. В.А. Пожарского. Изд. 1996 г. – «Об особенностях шахматной борьбы». Понятие «освобождение линий» учащиеся получают из старинной позиции: «Ф. Стамма, 1737 год. Ход белых» (стр. 58), Александр Алехин в партии С. Решевским (диаграмма № 63) показывает искусство освобождения «вертикали» для атаки на короля противника. В партии А. Карпов – Г. Каспаров (диаграмма № 64, стр. 59) – оба гроссмейстера демонстрируют «контригру» в обоюдоострой позиции.

В этюде Д. Понциани (диаграмма № 65 стр.59) «белые» показывают филигранную технику для достижения ничейной позиции (пат).

В партии Решевский – Болеславский (диаграмма № 66) «черные» осуществляют «спасительный ход» (стр. 60). Нестандартное решение показано в пешечном эндшпиле Валькевича, 1976 год (диаграммы №№ 67,68). Такие особенности шахматной игры, как «цена одного хода» и «цейтнот» изучаются на основе партии Чигорин – Стейниц (Гавана. 1892 год, диаграмма №69 стр. 61). Урок «психологической устойчивости», «борьбы до победного конца» показвывается на примерах партий Каспаров – Карпов (Москва, 1984 год, диаграмма № 70, стр. 62); партии Корчной - Карпов (Багио, 1978 год, диаграмма № 71 стр.62).

«Силовые» методы в шахматах: шах, нападение, размен, жертва, угроза, форсированный вариант изучаются при рассмотрении диаграмм в партиях Рети – Боголюбов (Нью – Йорк, 1924 год, диаграмма № 73), Капабланка – Ейтс, (Нью –Йорк, 1924 год, диаграмма № 74), Капабланка – Алехин (Буэнос – Айрес, 1927 год, диаграмма № 75), Цукерторт – Блэкбери (Лондон, 1883 год, диаграмма № 77), Рети – Тартаковер (Вена, 1910 год, диаграмма № 78), Крамник – Камский (Нью –Йорк, 1994 год, диаграмма № 80), Корчной – Портиш (Вейк – ан – Зее, 1968 год, диаграмма № 82), Смыслов – Решевский (Гаага – Москва, 1948 год, диаграмма № 83).

Учащиеся учатся оценивать позицию и предвидеть будущее на примере партии выдающихся мастеров прошлого: Паульсен – Морфи (диаграмма № 90), как сделать «вечный шах» и спасти партию (сделать ничью) – на примере партии Карпов – Каспаров (Москва 1985 год, диаграмма № 94) после рассмотрения последней из приведенных шахматных диаграмм участники клуба получают знания по темам: «Как правильно предлагать ничью», «Шахматные часы», «Контроль времени», «Цейтнот».

2. 
   На второй ступени учащиеся получают понятия о тактике и стратегии в партии. Они уже знают, что дебют – это начало партии, миттельшпиль – середина ее, а эндшпиль – окончание. Условно в шахматной теории есть специальный раздел, который изучает приемы создания и отражения угроз королю и другим фигурам. Его называют – шахматная тактика. Другой раздел, который изучает способы планомерного улучшения позиции своих фигур и пешек, называется шахматной стратегией.
   

Для образца руководитель клуба объясняет им основные варианты часто встречающихся открытых начал. Например, «Испанская партия», «Защита Филидора», «Русская партия», «Итальянская партия», «Шотландская партия», «Защита двух коней», «Гамбит Эванса», «Королевский гамбит».

Учащиеся, получая первые представления об основных вариантах продолжений в этих дебютах, выбирают «для себя» более им понравившиеся во встречных турнирах при обучении упражнением. Участники парами закрепляют знания по дебютной теории, меняясь при игре цветом. Выход из середины партии позволяет каждому из них искать творческий выход. Интересные позиции (изученные по теории и получившиеся при игре) разбираются коллективно. Более доходчивое и лучшее представление о вариантах этих открытых дебютов юный начинающий шахматист может получить в книге В. Панова «Первая книга шахматиста» (Изд. «Физкультуры и спорт», 1964 год, стр. 202-220).

Для закрепления изученных дебютов используется материал из шахматных журналов. Например, «Русская партия» лучше «осваивается», когда изучены партии из матча претендентов в 1988 году: Эльвест – Юсупов, того же дебютного репертуара (Журнал «Шахматы в СССР», № 5, 1988 год, стр. 4-5). Та же «Русская партия» сыграна и в партиях Тимман – Салов (стр. 6) того же журнала. Прекрасный образец «Английского начала» в том же турнире претендентов можно получить из партии Спрайетт – Соколов (стр.8).

Для закрепления полученных знаний по теме «Дебют» даются извлечения из партии Второго этапа второго кубка России в Москве, где победил талантливый гроссмейстер из Белоруссии Алексей Федоров. Например, «Защита Пирца – Уфимцова», Федоров - Чехов (4 тур) – «Сицилианская защита», Бологан – Федоров (5 тур) (Журнал «Шахматы в России» № 3, 1998 г.).

Для проведения практических занятий по разделу используются отрывки из книги тренера Анатолия Терехина «Стратегические приемы», извлечения из партий М. Ботвинник – В. Панов, Л. Портиш – Р. Фишер, Х.Р. Капабланко – А. Алехин, А. Карпов – Г. Каспаров, Е. Геллер – А.Ю. Супов, З.Тарраш – А.Алехин. здесь же учащиеся знакомятся с рейтингами лучших юниоров России на первое июля 2000 года (юноши, девушки) (Журнал «Шахматное обозрение № 7 за 2000год, стр. 43-44).

Хорошим пособием для углубление знаний по теме «Эндшпиль» является статья гроссмейстера Якова Владимирова «Великолепная семерка» о шахматной композиции, помещенная в журнале «Шахматное обозрение» № 8 за 2000 год. Особое внимание обращается на этюды А. Троицкого («Новое время». 1897 год. Выигрыш. 1910 год. Ничья, стр. 61), два этюда А. Ринка (опубликованы 1903г. и в 1912 г. в немецких изданиях с редким решением: «Ловля фигур», этюд Л. Куббеля. Ничья («Новое время». 1909 год.) – «Лучшая защита – атака», а также этюды братьев В. и М. Пдатовых, опубликованных в 1905 и 1909г.г. Ничья. Выигрыш. Единственный вариант (стр. 62).

Для получения более глубоких знаний по дебютному построению, например, «Английскому началу» преподаватель использует замечательную книгу М.М. Ботвинника «Аналитические и критические работы» (1957 – 1970г.г) (Издательство Москва «Физкультура и спорт» 1986 год – партия № 263 М. Ботвинник - В. Смыслов, (стр. 51); из матча – реванша на первенство мира – 14 партия (Москва, 1958 год) и из того же турнира – 16 партия (стр. 55).

Образец ортодоксально сыгранной «Испанской партии» участники клуба могли увидеть при разборе партии Псахис – Симагин (Протвино. 1988 год.) (Журнал «Шахматы в СССР» 1988 год № 9 стр. 31). Интересной для разбора является партия А. Карпов – Е. Геллер – на 50 чемпионате СССР (Москва 1983 год). Избрав «Испанскую партию» в дебюте, А. Карпов добился быстрой и яркой победы (А.Карпов, Е Гик, «Шахматный калейдоскоп» Москва изд. «Наука» 1984 год, стр. 202-204).

Затем учащиеся изучают полуоткрытые начала. Используя учебник В. Панова «Первая книга шахматиста», они знакомятся с «Защитой Каро – Канн» (стр.220-223), Французской защитой» (стр. 224-225), «Сицилианской защитой» (стр. 225- 228), а из закрытых начал рассматривают на второй ступени 1-2 варианта «Ферзевого гамбита» (стр. 231-232) и «Староиндийской защитой» (стр. 234-235).

На заключительных занятиях на этой ступени анализируется позиции из «Методического отдела» журнала «Шахматное обозрение». Например, на ситр.13 журнала «Шахматное обозрение № 12 за 2002 год анализируется миттельшпиль в партиях на шахматной олимпиаде: А.Рамирес – А. Морозевич, Я. Эльвест – З. Кожул, Г. Тимошенко – Я. Вайда, П. Леко – Г. Каспаров, И. Милодинович – Д. Хикль, М. Красенков – З. Кожул.

Из этого же журнала учащиеся получают информацию о первенстве мира среди юных шахматистов, проводимом ФИДЕ на волшебном острове Крит.

На этом чемпионате международный мастер рязанец Дмитрий Андрейкин, дважды бывший гостем нашего шахматного клуба «Юность», стал победителем. В этом первенстве мира участвовало 860 игроков из 82 стран мира. Фотография победителей опубликована в этом журнале (стр.39).

В области организационной на этом уровне уже формируются две группы «А» и «Б» (две лиги) для турнирной практики. В зависимости от селекции и поисков талантов, выращивание их в коллективе, группа «А», как правило, составляет (с некоторыми колебаниями по годам от 16-18 до 20-24 человек). Для того, чтобы попасть в заветную двадцатку, надо в группе «Б» попасть в заветную «пятерку», т.е. по существу выполнить норму третьего спортивного разряда и занять с первого по пятое место в турнире.

Такая работа ведется ежегодно. В 2004 году, например, положительные результат дал турнир «Олимпийская надежда». Появилось много талантливых перспективных юных шахматистов.

В области эстетики шахмат на этом переходном этапе со второй на третью ступень используется книга И.М. Линдера «Эстетика шахмат» (Москва. Изд. «Советская Россия» 1981 год). Вначале используется глава первая этого пособия, озаглавленная «Красота комбинации» и ее части: «Анатомия красоты» (стр. 9), «Закономерное звено» (стр22), «Парадокс жертвы» (стр. 35), «Фантазии нет предела» (стр. 44), «Незримые комбинации» (стр. 54) и «Поэзии игры» (стр. 62).

Члены шахматного клуба постоянно, по примеру своего руководителя, собирают свою библиотечку шахматной литературы. Чаще - это книги, вручаемые как приз за успешное участие в турнирах как внутри клуба, так и на районных, зональных соревнованиях, финальных играх в г. Рязани, в традиционных товарищеских встречах ежегодно со школьниками р/п. Тума и п. Екшур, за участие в турнире на приз клуба «Белая ладья».

Такая хорошая библиотечка есть и руководителя клуба, которая используется им для учебных целей. Например, на второй ступени учащиеся решают задачи и этюды в трехступенчатом (по восходящей сложности) конкурсе. Для этой цели используется книга под редакцией А.А. Тишкова и В.И. Чепижного «Шахматные задачи – миниатюры» (Москва. Изд. «Физкультуры и спорт» 1987 год). Сборник представляет собой антологию отечественной шахматной миниатюры. В нем собрано почти все лучшее, что создано в этом жанре за сто лет – 892 задачи. На второй ступени в течение года учащиеся решают до ста задач, а некоторые и более.

3. 
   На третьей ступени продолжается углубленное изучение дебютных построений. Особое внимание уделяется фундаментальным изданием (книгам) по теории шахмат. Среди них М. Таль – «В огонь атаки», А.Карпов – «Избранные партии», 1969, 1977 г.г. (издание «Физкультура и спорт», 1978 год), Йожеф Хатун – «Гроссмейстер Портиш» (Москва «Физкультура и спорт», 1977 год), Л. Полугаевский «Рождение варианта» (Москва «Физкультура и спорт», 1977 год).
   

Для творческого роста юных шахматистов проводится «Школа шахматного мастерства». Это отдельные двухчасовые занятия для высшей лиги (индивидуальная работа, индивидуальный подход). Для этой цели используется книга Анатолия Мацукевича «Короткие шахматы» (555 дебютных ошибок) (Изд. Астрель АСТ Москва 2002г.). Выборочно, например, из раздела «Открытые дебюты» рассматривается «Русская партия» во встречи – Запата – Ананд (Билль, 1988 год, стр. 9-10). Дебют Понциани дает возможность представить остроту борьбы в партии Балабанов – Мороз (Фрунзе 1984 год, стр. 25-26). Превосходную шахматную технику продемонстрировали «белые» в «Шотландской партии» в партии Керес – Фридрих (Берлин 1956 год, стр. 35). Большой интерес представляет «Шотландский гамбит» в исполнении Стаунтона – Майета (Лондон 1851 год, стр.38). Неточности в защите в «Венгерской партии» привели к поражению «черных» и в партии Пенц – Шроль (Вена 1996 год, стр.42-43). Небольшая неточность Диксона в дебюте «Дебют четырех коней» привела к «полному разрушению позиции» в партии Пильсбери – Диксон (Нью – Орлиан, 1900 гол, стр. 71) показал высокое мастерство выдающейся Андерсен против Ланге казалось бы в «простом продолжении» в «Испанской партии» (Вроцлав, 1859 год, стр. 77-78). «Противоядие» показал Лундин против Хансена в «Королевском гамбите» (Хансен – Лундин. Осло, 1928 год, стр. 132). Знание тонкости дебюта «Венская партия» продемонстрировал Вейс против Брифнера и добился победы. (Вейс – Брифнер, Берлин, 1896 год. стр. 157), рассматриваются и другие партии из этой замечательной энциклопедии.

Очень хорошим материалом, который помогает росту шахматного мастерства школьников, является изучение партий, сыгранных на чемпионатах страны среди юношей. Свежесть мышления, нестандартность принимаемых решений покоряют ребят, увлеченных шахматной игрой.

Таким материалом может служить комментарий Игоря Хенкина «В солнечном Боржоми» о чемпионате среди юношей (Журнал «Шахматы в СССР, 1986 год, № 7, стр. 19-21). Интересно то, что этот чемпионат страны проводился накануне чемпионата мира по шахматам среди юношей, который состоялся в Австралии в сентябре 1988 года. Путевки на чемпионат уже заранее забронировали Б. Гельфанд (в то время чемпион Европы), В.И. Иванчук, Г. Серпер. Оставалось вакантной одна путевка, поэтому накал борьбы был высок и интерес к партиям велик. Учащиеся разбирают «Принятый ферзевый гамбит» в партии Дреев – Щербаков, «Староиндийскую защиту» - в партии Дреев – Широв, «Сицилианскую защиту» - в партии Акопян – Смирин, «Защиту Каро – Канн» в партии Акопян – Хенкин.

В продолжение темы шахматисты – разрядники, участвующие в турнире в группе «А», изучают партии из Международного шахматного турнира «Белые ночи – 2003», проходившего в Санкт – Петербурге 30.06. – 08.07.2003 года. Пресс – релиз о турнире (материал обо всех девяти турах) предоставил Дмитрий Андрейкин, друг и любимец ребят нашего шахматного клуба «Юность». В этом международном турнире международный мастер спорта Андрейкин Дмитрий получил гроссмейстерский балл.

На третьей ступени учащиеся знакомятся и с другими, им не знакомыми до этого построениями в начале партии, по книге В. Панова «Первая книга шахматиста», В.А. Пожарского «Шахматный учебник» (изд. «Феникс», Ростов – на – Дону. 2002 год), Б.А. Злотника – «Шахматы», Я.Г. Рохлина «Наука мыслить и побеждать» (изд. Москва, «Физкультура и спорт». 1979 год), Р. Нежметдинова – «Шахматы» (Казань. 1985 год), В.А. Пожарского «Шахматный учебник» (изд. Москва МЭИ. 1996 год). Например, изучают дебюты: «Защита Алехина» (стр. 229-230), «Скандинавская защита» (стр. 230),. Из закрытых начал – знакомятся с новыми вариантами «Ферзевого гамбита», «Контрогамбита Альбина» (стр. 231-232), «Славянской защиты» (стр. 232), «разрабатывают» для себя (для своей излюбленной манеры игры) варианты: «Защиты Нимцовича» и «Защиты Грюнфельда» (стр. 235,236,237).

Более подробно изучаются партии, как закрепление раздела из книги Г. Несиса и А. Халифмана «Тактика в защите Грюнфельда» (Харьков. Изд. «Фолио». 1998 год). Особенно выделяются для рассмотрения из этого учебного пособия партии Макагонов – Чеховер (тактический прием – связка, стр. 16-17), Спасский Фишер (завлечение, стр. 35-37), Глигорич – Смыслов (отвлечение, стр. 56-59), Москаленко – Фтачник (перекрытие, страницы 66-68), Рашковский – Аникаев (разрушение укреплений противника, стр. 78-81), Майлс – Корчной (вскрытие и освобождение линий, стр. 110-113) и другие партии.
На второй и третьей ступени отшлифовываются приемы тактического мастерства. С этой целью используется книга Б.С. Гершунского и А.Н. Костьева «Шахматы – школе». В каждом из занятий по разделам: дебют, миттельшпиль, эндшпиль отводится время для повторения и закрепления в новом содержании тактических приемов. Для изучения «Двойного удара» используются диаграммы №№ 67-73 (стр. 100-103); Для приема «Вскрытый шаг» - диаграммы №№ 75-82 (стр. 103-105); для приема «Завлечения и отвлечения – диаграммы №№ 83-92 (стр. 106-108); для приема «Освобождение пространства» - диаграммы №№ 93-97 (стр. 08-109); для приема «Перекрытие» - диаграммы №№ 98-102 (стр. 110-111); для приема «Связка» - диаграммы №№ 103-108 (стр. 112- 114); для приема «Блокировка» - диаграммы №№ 109-122 (стр. 114-115); для приема «Уничтожения защиты» - диаграммы №№ 113-116 (стр. 115-116); для приема «Промежуточный ход», «Рентген» - диаграммы №№ 116-119 (стр. 117-118).

Добавкой через занятие (или иногда отдельно посвящается половина занятия) даются задания: «Реши задачу-миниатюру», чаще по этой теме даются домашние задания. На стенде (в клубе их несколько) вывешиваются конкурсные задания для членов клуба (первый, второй, третий туры конкурса). По нумерации идет усложнение для решателей. Победители награждаются призом (обычно за первое, второе и третье места). Мы награждение производим полезными книгами, интересными по конструкции новыми шахматами, спортивным инвентарем и.т.д.

Для решение задач и этюдов в клубе и разбора отдельных, особенно интересных позиций, используется магнитная доска.

На третьей ступени в первой и второй лиге развертывается упорная борьба за лидерство. Негласное решение – первая пятерка участвует в зональном, областном турнире на приз клуба «Белая ладья» согласно «Положения об областном командном первенстве».

Подготовкой к нему являются наши встречи (сборной клуба) со соборными средних школ района: № 3 и № 46 р/п Тума, со средней школой п. Екшур. Сборная клуба «Юность» выступает против сборной юношей (сборных школ № 1 и №2 г. Спас-Клепики) всего города Клепики и во всех встречах побеждает с положительным результатом 89-92% из 100% участников.

Учащиеся на третьей ступени продолжают решать задачи из книги А.А. Тишкова и В.И. Чепижного «Шахматные задачи-миниатюры» (Москва, «Физкультура и спорт». 1987 год, стр.36-89). Задачи составляли выдающиеся мастера композиции, такие как Л. Куббель, А. Шейнин, С. Пугачев, В. Мачо, Л. Соколов, В. Брон, В. Чепижный и другие. Участники клуба за учебный период решают 65-85 задач двухходовок и трехходовок.

Уроки по этому разделу заканчиваются изучением третьей части «Эндшпиль» учебника В.А. Пожарского – «Шахматный учебник на практике» (изд. Ростов – на –Дону. «Феникс». 2002 год). Решаются этюдные задачи: Г. Маттисона, Н. Григорьева, и Майзелиса, Б Горвица, Р. Скуя, Ван дер Вейна, оканчаний из партии Капабланка – Ласкер (529), Штольц – Нимцович (535), Нимцович – Тарраш (536). Последовательная нумерация указанных этюдов такова: № 517, №519, №521, №524, №525, №530.

Продолжается знакомство с книгой И. Линдера «Эстетика шахмат» - глава вторая. Делаются извлечения из ее частей: «Многоликий ферзь» (стр. 78), «Ладья неистствует» (стр. 99), «Танец слонов» (стр. 115), «Конь в атаке» (стр. 130), «Душа партии – пешки» (стр. 136)., «Бесстрашный король» (стр. 163).

В Клепиковском Доме детского творчества накануне нового учебного года все направления выступают с творческими отчетами, со своими поделками на выставке. Наш клуб «Юность» выпускает красочную стенгазету на фоне старинного замка с шахматным сюжетом. Мы создаем свой альбом фотографий, собираем статьи, напечатанные о нашем клубе в местной, областной и центральной прессе в специальный альбом «Печать о нашем клубе» делаем фотовитрины, ведем летопись клуба, участвуем в конференциях, концертах, в «Есенинских чтениях», выезжаем в цирк г. Рязань, ходим в кино, делаем вылазки в наш Мещерский лес на лыжах, живем хорошей, полнокровной жизнью коллектива.
4. На четвертой ступени участники турнира группы «А» углубленно изучают творчество отечественных и зарубежных гроссмейстеров. Используются монографии и журнальные статьи, отчеты о турнирах. Хорошими пособиями в этом отношении являются книги М.М. Ботвинника. Например, «Аналитические и критические работы» (изд. Москва, «Физкультура и спорт». 1986 год). Ценность книги в том, что М. Ботвинник собрал в нее партии, сыгранные им с 1925 по 1970 год и снабдил их подробными комментариями.

Учащиеся, знакомясь с партиями Ботвинник – Смыслов и Ботвинник – Таль, много черпают знаний в области комбинационной игры и умения создавать «тактическое давление». Для обогащения своего теоретического багажа идет разбор партии А. Медина – М. Ботвинник, в который применен дебют «Защита Уфимцева», сыгранная в Пальма – де – Мальорка в 1967 году (стр. 262-264) и партии И. Доннор – М. Ботвинник, в которой применен дебют «Защита Грюнфельда» (сыгранной в том же турнире, стр. 273-275), и партия М. Филипп – М. Ботвинник, в которой применен дебют «Новоиндийская защита», сыгранная на 15 Всемирной шахматной олимпиаде. (Варна, 1962 год, стр. 143-145).

Для подготовки сборной к районным соревнованиям в плане изучения темы: «Реализация тактического и материального преимущества», берется одна из глав книги В.Д. Батуринского «Шахматное творчества М. Ботвинника» (В.Д. Батуринский – «Шахматное творчество М. Ботвинника» изд. Москва, «Физкультура и спорт». 1965 год). Например, была взята глава 6 чемпионата СССР. Предварительная группа (2-7 сентября 1929 года. Одесса). Выбранные для этой главы партии М.М. Ботвинника отличаются особой остротой и накалом борьбы, краткостью и точным знанием избранного дебюта. Это партии С. Фурман – М.Ботвинник (стр. 188-189), в которой разыгран «Ферзевый гамбит», партия С. Мудров – М. Ботвинник (стр. 189-190), - «Дебют ферзевой пешки», М. Ботвинник – Н. Рюмин (стр. 190-191), в которой разыграно интересное продолжение из «Ферзевого гамбита», и партия В. Рагозин – М. Ботвинник (стр. 191), отличавшиеся скоротечностью в связи с тем, что В. Рагозин в «Дебюте ферзевой пешки» применил продолжение, достаточное, не пробированное в соревнованиях высокого ранга.

На четвертой ступени, кроме «Большой теории», участники клуба занимаются и «прикладным искусством» - решают задачи со сложными комбинациями, придуманными и взятыми из игровой практики. Материалом для этого служит книга В.С. Гершунского и А.Н. Костьева «Шахматы – школе» (стр. 118-123). Учащиеся делают расстановку позиций и на конкурсной основе стремятся быстрее решить задачу, указанную на диаграммах №№ 120-139. Некоторые из диаграмм преподаватель показывает на магнитной доске. Эта же тема рассматривается и по книге В. Панова «Первая книга шахматиста» (стр. 78-126). Диаграмм достаточно для рассмотрения на 10-12 занятиях №№ 64-204.

При проведении уроков по этому разделу используется книга В.А. Пожарского «Современный шахматный самоучитель», том 3 «Эндшпиль» (на основе 1132 партий и этюдов. Изд. ЗАО «Знак»). Последовательно рассматриваются главы пособия: «Пешечные окончания» (стр. 7-27); «Легкие фигуры и пешки» (стр. 27-47); «Ладьи и пешки» (стр. 49-69); «Легкие и тяжелые фигуры» (стр. 69-80); «Ферзевые окончания» (стр. 80-85); «Трудные этюды» (стр. 58-95). Самоучитель «Эндшпиль» В.А. Пожарского издан и за рубежом. Учащиеся проявляют большое упорство и соревновательность в решении задач и этюдов талантливо написанного шахматного пособия, помня известный лозунг Пауля Кереса: «Никто и никогда не рождался мастером. Путь к этому званию лежит через годы учебы, борьбы, радости и печали».

После изучения теории продолжаются турниры в подгруппах, а «ведущая двадцатка» борется за пять вакантных мест для участия в сборной района на зональном и финальном областном турнирах. Особое место занимает изучение пешечных окончаний. Рассматриваются диаграммы №№ 140-147 (стр. 124-128) из указанной выше книги В.С. Гершунского и А.Н. Костьева. Повторяются темы: «Ферзь против пешки» - диаграммы №№ 148-155 (стр. 128-130) и тема «Король, легкая фигура и пешка против короля», диаграммы №№ 158-160 (стр. 130-132). Много внимания мы в клубе уделяем изучению темы «Ладейные окончания». Из книги «Шахматы – школе» рассматриваем 7диаграмм №№ 161-167 (стр. 132-133). Основным же пособием для изучения темы «Ладейные окончания» является книга под редакцией Г.Я. Левенфиша и В.В. Смыслова («Теория ладейных окончаний». Изд. Москва, «Физкультура и спорт». 1986 год). В книге рассматриваются 444 случая ладейных окончаний и есть раздел для самостоятельного анализа. Диаграммы из книги для своей работы преподаватель выбирает по своему усмотрению. Я использую чаще объяснения ладейных окончаний талантливыми композиторами и игроками Н.Григорьевым и И. Рабиновичем. Например, глава 6, диаграммы №№ 62-81 (стр. 3-43).

Кроме того. учащиеся квалифицированно решают задачи на диаграммах №№ 168-176 (стр. 135-138) по теме «Слон против коня» и диаграммах №№ 183-188 (стр. 139-141) по теме «Разноцветные слоны» по книге Б.С. Гершунского и А.Н. Костьева.

Пройдя больше половины турнира, уже квалификационного, его участники изучают партии из понравившегося им сборника «Турнир звезд» (Монреаль, 1979 год), в котором принимали участие такие выдающиеся гроссмейстеры, как А. Карпов, М. Таль, Л. Портиш, Л. Любоевич, Б. Спасский, В. Горт, Я. Тимман, В. Ковалек, Г. Хюбнер, Б. Ларсен, (В. Чепижный – «Турнир звезд» изд. Москва «Физкультура и спорт». 1979 год).

После изучения сборника «Турнир звезд» учащиеся обращаются к главе 7 – «Атака на короля» учебного пособия В.А. Пожарского «Шахматный учебник» (изд. Ростов – на – Дону. «Феникс». 1999 год). Вначале они рассматривают 1 раздел – «Как не надо и как надо атаковать короля. Приводится партия Суэтин – Бондаревский (стр. 238), диаграмма № 356 из партии Рубинштейн – Яновский и диаграмма № 357 из партии Шпильман – Рубинштейн. Затем изучается второй раздел – «Атака на слабый пункт F 7 (F 2). Для лучшего усвоения изучаемого материала предлагаются короткие, но яркие партии: «Гофман – Петров», «Крогиус – Аратовский» (стр. 242), «Апарцев – И. Зайцев» (стр. 243), а для изучения 3 раздела «Атака на нерокировавшего короля» лучшим пособием является партия «Стейниц – Бардебелен (стр. 243), диаграмма № 360 из партии «Геллер – Древ», № 361 из партии «Лилиенталь – Капабланка» (стр. 244), № 362 из партии «Майст – Андерсен» (стр. 245), шахматные партии «Леман – Мюллер» (матч ФРГ – Швейцария, 1950 год) (стр. 2445), «Нимцович – Алапин» (Петербург 1913 год) (стр. 246).

Доступными и понятными для любого уровня квалификации спортсмена являются партии «Алехин – Кениг» (Вена. 1922 год, стр. 247) и «Кнорре – Чигорин (Петербург 1874 год, стр. 248). в которых дается ответ на 4 раздел главы: «Не рокируйте под атаку». Этой же теме посвящены аннотации к диаграммам №№ 365,366 из партии: «Ананд – Тимман» (Тилбург. 1991год) и «Каспаров – Карпов» (Линарес. 1994 год, стр. 248).

Затем учащимся предлагается решить этюды составленные мастерами прошлого. Этюды берутся из книги В. Панова «Первая книга шахматиста» (стр. 169 – 176). Первый из них составлен 700 лет назад, а второй – в 1590 году. Под стать первым и другие избранные для книги этюды композиторов прошлого: А. Сальвио – (1634 год), Ф. Стамма – (1745 год), Д. Понциани (1769 год), Э. Коле – дель – Рио (1950), есть и другие интересные авторы и этюды.

Исключительно интересны данные книги для участников уже достигших определенных высот в шахматной игре, которые приведены в галерее знаменитых шахматистов с их избранными партиями, задачами и этюдами.

Учащиеся с большим желанием изучают партии Александра Петрова, Луи Лобурдене, Поля Морфии, Адольфа Андерсена, Вильгельма Стейница, Михаила Чигорина, Эммануила Ласкера, Хозе Рауля Капабланки, Александра Алехина, Макса Эйве, Михаила Ботвинника, Василия Смыслова, Михаила Таля, Тиграна Петрасяна (стр. 247-298).

После экскурсов в прошлое учащиеся обращается к современным публикациям талантливых шахматных композиторов в журналах «Шахматное обозрение». Так, в журнале № 4 за 2003 год (стр. 63) впервые опубликованы задачи и этюды победителей всероссийских конкурсов композиторов, которые вызывают пристольное внимание у учащихся желание их решить в короткое время.

Очень полезным дополнением к изучаемой теме является рассмотрение опубликованных бюллетеней первенства Европы среди юношей и девушек по шахматам – «Европа, 2003 год».

На четвертой ступени продолжается знакомство с книгой И. Линдера «Эстетика шахмат», с ее третьей главой «Из века в век», ее частями: «По правилам шатранджа» (стр. 173), «Игра дамы» (стр. 180), «Два направления» (стр. 184), «Тайные позиции» (стр. 193), «Неоромантизм сегодня» (стр. 206), «На пути к идеалу» (стр. 214).

Параллельно с изучением партий и усложнений задач и этюдов, взятых для решения, продолжаются на четвертой ступени квалификационные турниры в группах «А» и «Б». После из окончания выполнившим нормы третьего и второго разрядов присваивается соответствующая категория, победителям турниров вручаются Почетные грамоты и ценные подарки.

На этом же уровне подводятся и итоги работы решателей задач и этюдов. Лучшим вручаются призы. Продолжает работать школа шахматного мастерства. На специальном стенде вывешиваются задания (задачи и этюды) из шахматных журналов, газет, книг, других печатных изданий, если они представляют интерес. Например представляет большой интерес статья американского гроссмейстера Артура Бисгайера «Морфи против Фишера» (журнал «Шахматы в СССР» № 2, 1977, стр. 26-27) для расширения кругозора учащиеся получают информацию о матче претендентов на первенство мира с участием Г. Каспарова и А. Карпова. Их интересует позиция этих двух великих шахматистов в шахматном мире, растущее мастерство талантливых гроссмейстеров Владимира Крамника, Александра Морозевича, Бориса Гельфанда, Руслана Пономарева, нашего юного чемпиона мира, Европы и страны рязанца Дмитрия Андрейкина.

На четвертой ступени участники клуба проводят турнир по «коротким шахматам» с шахматными часами, с нотацией и без нее (если блиц - турнир).

Старшие в клубе, уже прошедшие областные финальные соревнования на приз клуба «Белая ладья» и в личном первенстве, принимают участие в отдельных соревнованиях среди взрослых и не безуспешно. В конце года мы подводим итоге на общем собрании и на Совете клуба, отмечаем лучших спортсменов и через Клепиковский Дом детского творчества и отдел физической культуры и спорта районной администрации награждаем победителей и призеров заключительных соревнований года. Об этом неоднократно писала областная газета «Рязанские ведомости» и помещала фотоснимки участников клуба «Юность».

На собрании мы отмечаем самых юных, которые только – только начали свой путь на дороге шахматного искусства. Это поднимает дух борьбы и взаимной поддержки, настроенность на будущее, на шахматные баталии. Лозунгом для каждого участника клуба всегда были слова Анатолия Карпова: «Главное - борьба, воспитание своего характера, а успехи обязательно придут, если постоянно работать над шахматами и по-настоящему их любить».

Методическое обеспечение.
Таким образом, учебный план разбивается на три части:

1. 
   Теоретическое обучение.
   
2. 
   Практическое обучение, игровая практика.
   
3. 
   Задачи и этюды, позиция эндшпиля.
   

Для выполнения календарно – тематического плана предлагается для образца часть (в последовательности) изучаемого материала: дебют, тактика и стратегия в шахматной игре, решение задач и этюдов.