Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
I. Қызығушылықты ояту.
Амандасу, оқушылардың назарларын сабаққа аудару.
«Шаттық шеңбері» əдісімен бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы сыныпта жағымды көңіл күй орнату.
|
Топтастыру
|
Топтың ережесі.
Тыныштық сақтау.
Топ басшысына
бағыну.
|
Шеңбер жасап тұрған оқушылар «1, 2, 3» деп санау арқылы 3 топқа бірігеді.
1-топ. «Ақпарат» тобы.
|
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша оқушыларды ынталандыру.
|
|
|
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс істеу.
|
топ. «Интернет» тобы.
топ. «Браузер» тобы.
|
|
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
(МК, Ұ). Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі. Оқушылар интерактивті тақтадан көрсетілетін суреттерге қарап, мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.
Мақсаты: Жаңа сабақтың кіріспесімен, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен жəне оның критерийлерімен
таныстыру.
|
Компьютерлерді өзара байланыстыру не үшін қажет? (1-сурет)
2-суретке назар аудар. Балалар не істеп жатыр?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта.
Оқулық
|
Сабақтың ортасы (31 мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(Т) Оқулықпен, мəтінмен жұмыс.
«ДЖИГСО» əдісі. Берілген тақырыпты оқып шығып, топ ішінде талқылап, топтық жұмыс орындайды. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз
жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүргізеді.
|
топ. «Ақпарат» тобы.
топ. «Интернет» тобы.
топ. «Браузер» тобы.
|
|
Интерактивті тақта
|
|
«Кинометафора» əдісі бойынша Bilimland.kz. сайтынан
«Ақпаратты іздеу» тақырыбында бейнесюжеттен үзінді көрсету арқылы оқушылардың ой-
|
Оқулықтағы мəтінді оқиды.
Топ ішінде талқылау жүргізеді.
Топтар арасындағы пікір алмасу жұмысына жауапкершілікпен қатысады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
|
Интерактивті тақта
|
|
пікірлерін
жинақтау.
|
|
Талпын!
|
|
|
(Ж) 4-суретте берілген құралдарды атаңдар. Бұл құралдардың қайсысының көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болады?
|
Дескриптор
Суретте берілген құралдардың атауын атайды.
Қай құралдың көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болатынын айтады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ж) Балаларға арналған қандай сайттарды білесіңдер?
Мысалы, http://kitap.kz/ Білетін сайттарыңның тізімін жасаңдар.
|
Берілген тапсырма бойынша өзара талқылау жүргізеді, ақылдасады.
Балаларға арналған сайттардың тізімін жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
|
(Ө) Өзің туралы қандай ақпаратты интернетте жариялауға болмайды?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
Сабақты бекіту. Рефлексия
|
(Ж) «Бір минуттық əңгіме» əдісі.
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық əңгіме жүргізеді.
«Алған біліміңді күнделікті өмірде қалай қолданасың?» тақырыбында бір-бірімен əңгімелесу арқылы ой қорытады, жаңа сабақты бекіту мақсатында пікір алмасып, өз ойларын ортаға салады.
Қай сайттағы ақпарат саған пайдалы деп ойлайсың?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Оқулық
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке
қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
«Смайликтер» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту: «Алма, шие, өрік, банан» əдісі.
Оқушылар орындықтарды шеңбер бойы орналастырып, жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен «алма», «шие», «өрік», «банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «шие» не «алма»,
«өрік» немесе «алма», «шие», «өрік», «банан»), сол кезде өзіне атауы берілген оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды (ойын бірнеше оқушымен осы əдіс бойынша жалғасады).
|
Топтастыру
|
Оқушылар шеңбер бойымен тұрған сəтінде алма, өрік, банан жемістерін кезекпен атау арқылы үш топқа бірігеді.
1- топ. «Алма» тобы. 2- топ. «Өрік» тобы.
3- топ. «Банан» тобы.
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Ой қозғау. «Миға шабуыл» əдісі.
Компьютерді отбасы мүшелері қалай пайдаланады?
Компьютермен бірге қандай жаңа мамандықтар пайда болды? (1-сурет) Компьютердің негізгі құрылғылары қалай
аталады? (2-сурет) Қызметін ата.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» əдісі арқылы бағалайды.
|
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы не білетіндерін жазбаша немесе ауызша айтады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізуге үйретеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
|
