Программалау" тақырыбына электрондық кешен жасау создание электронного комплекса на тему "

Белгілеулер мен қысқартулар

Кіріспе

• 
  Пәнді зерттеу, мәліметтер жинақтау;
  
• 
  Пән бойынша оқу материалдарының бағдарламасын жоспарлау;
  
• 
  Оқу бағдарламасы бойынша теориялық, практикалық жұмыстар, тест тап­сыр­маларынан тұратын кешен әзірлеу;
  
• 
  Электрондық кешенді орналастыру.
  

1. Программалау пәндеріне арналған электронды кешендердің қазіргі дамуы

2. Электрондық кешендерге қойылатын талаптар

• 
  оқушыларға тақырып бойынша теориялық ақпаратты, отандық және шет­елдік ғылыми зерттеулердің нәтижелерін зерделеуге арналған материал­дар­мен (әр түрлі форматта) жедел қамтамасыз ету;
  
• 
  оқушылардың халықаралық ұйымдардың ұсынымдары мен нұсқаулықта­рында, әртүрлі елдердің мамандарының еңбектерінде келтірілген зерттеу прак­ти­ка­сы­ның әдістерін меңгеруі;
  
• 
  оқушыларда түрлі бағдарламалар мен жобаларды қоса алғанда, прак­ти­ка­лық қызметке қатысуға мүмкіндік беретін түрлі құзыреттіліктерді дамыту; мәсе­ле­лер­ді кәсіби түрде шешу;
  
• 
  оқушылардың рефлексиялық тәжірибесі мен проблемалар мен мәселелерді ше­шу қабілеттерін дамыту.
  

• 
  ғылыми әдістемелік талаптар;
  
• 
  технологиялық талаптар.
  

• 
  қорытынды материалдардың дәйектілігін анықтауға және пәннің ғылыми әдіс­терінің құрылымын түсінуге мүмкіндік беретін оқу материалын ұсы­нудың нақты логикасы;
  
• 
  когнитивті визуализация құралдарын қолдану;
  
• 
  оқушыларды / тыңдаушыларды ынталандырылған психикалық іс-әрекетке ын­та­ландырудың түрлі жеңілдету әдістерін, құралдары мен тәсілдерін қол­да­ну;
  
• 
  тапсырмаларды біртіндеп күрделендіру (типтік, күрделі, стандартты емес), бір­қатар жетекші сұрақтар, тестілеу, түзету әдістері мен құралдарының жүйесі арқылы оқушылардың / тыңдаушылардың танымдық іс-әрекетін бас­қару;
  
• 
  білімді, қалыптасқан құзыреттілікті жүйелі бақылаудың болуы.
  

• 
  оқушының іс-әрекетін көмек және қолдау арқылы басқару (түсінікті интер­фейс­ті, навигациялық жүйені, анықтама мен кеңестерді қолдану арқылы);
  
• 
  оқу материалын ұтымды зерделеу (бөлімді, тақырыпты, курсты модульдік құ­ры­лымдау; мультимедиялық құралдарды пайдалану);
  
• 
  көпфункционалды бағдарламалық қосымшаларды қолдану;
  
• 
  оқушыларға ақпарат беру технологиясына әсер ететін web тех­но­ло­гия­ла­ры­ның, басқа да Интернет-қызметтердің мүмкіндіктерін пайдалану (бұлт­ты технологиялар, мультимедиялық ақпаратты тарату жүйелері (YouTube) және т.б.);
  
• 
  ғылыми және білім беру ресурстарына және университет ре­по­зи­то­рий­ле­рі­не ашық қол жетімділік мүмкіндіктерін пайдалану;
  
• 
  заманауи ғылыми коммуникациялық құралдарды – вебинарларды, бей­не-кон­ференцияларды, интернет форумдарды, ғылыми әлеуметтік желілерді қол­дана отырып білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығын оқыту және коммуникативтік дағдыларын дамыту [4].
  

3. Электрондық оқу ресурстарын құру

4. Электронды кешенді ұйымдастыру маныздылығы

Қазіргі уақытта күнделікті өмірде икемділікті сақтауға мүмкіндік беретін жаңа технологияларды қолдана отырып білім алу өте маңызды. Осыған байла­нысты, онлайн білім беру барған сайын танымал және қол жетімді болып келеді.

• 
  Massive (жаппай) – бұл курста бүкіл әлем бойынша көптеген қаты­су­шы­лардың оқитынын білдіреді;
  
• 
  Open (ашық, тегін) – кез-келген курс тегін, оған кез-келген адам кез-келген уақытта қосыла алады;
  
• 
  Online (онлайн) – барлық курстар Интернетте қол жетімді. Курста оқыту­дың барлық жауапкершілігі тыңдаушының мойнына артылған кезде син­хронды оқыту әдістері, процесс мұғаліммен нақты уақыт режимінде жүзеге асырылған кезде асинхронды оқыту әдістері қолданыла алады;
  
• 
  Course (курст) – әр курстың әр қатысушы үшін түзетуге болатын өзінің ережелері, құрылымы және өз мақсаттары болуы мүмкін.
  

• 
  Бұқаралық сипат пен жаһандылық;
  
• 
  Тегін;
  
• 
  Әлемдегі барлық оқу орындарынан білікті кадрларды тарту;
  
• 
  Білім беру саласының барлық элементтері арасында кері байланыс орна­ту­дың көптеген арналарының болуы: тыңдаушы – оқытушы, тыңдаушы – тыңдаушы, оқытушы – оқытушы;
  
• 
  Платформадан кейін ақпарат Интернетте қалады және қатысушылармен толықтырылып отырады;
  
• 
  Оқытушының рөлі жойылады. Оқытушы тек делдал немесе әріптес болады;
  
• 
  Материалдың қарапайым электрондық мазмұнын емес, арнайы дайын­дал­ған материалдарды қолдану.
  

5. Электронды кешеннің жіктелуі (классификациясы), оның түрлері

1. 
   xMOOC – үлкен білім ағыны бар орталықтандырылған жүйе;
   
2. 
   FLOOC – шет тілін жанама оқыту курстары, «foreign language» сөзінен шыққан;
   
3. 
   BOOC – хMOOC-пен бірдей, бірақ 50 қатысушыға дейін, «big» сөзінен шыққан;
   
4. 
   SPOC – жеке сынып курстары, «small private» сөзінен шыққан;
   
5. 
   SMOC – синхронды уақыт бойынша оқылатын дәрістер, «synchronous» сөзінен шыққан;
   
6. 
   cMOOC – өзін-өзі ұйымдастыру оқыту түрі, «connectivism» сөзінен шыққан. Көбінесе, бұл ішінара жеке, білім беру мекемелерінде жасалады.
   
7. 
   corpMOOC – тапсырыс беруші ретінде әрекет ететін корпорациялар құрған оқшауланған топтық курстар.
   
8. 
   DOCC – сMOOC-пен бірдей, тек географиялық және институционалдық шектеулері жоқ, «distributed» сөзінен шыққан.
   

1. 
   transferMOOCs – университеттік аудиториядан платформаға аударылған («transfer») курс, дәстүрлі білім беруді модернизациялаудың алғашқы қадамы. Көбінесе, білім беру ағымын тарту кезінде университет пен оқыту­шының беделіне баса назар аударылады. Мысалы: Coursera.
   
2. 
   adaptiveMOOCs – динамикалық бағалау мен деректерді талдаумен бейім­делген («adaptive») немесе дараланған оқыту курсы. Идеяның авторлары – Гейтс қоры. Мысалы: Cogbooks.
   
3. 
   madeMOOCs – бұл платформаның ойластырылған құрылым, виртуалды инновациялар техникасына баса назар аудара отырып жасалған («made») курс. Мысалы: Khan academy, Udacity.
   
4. 
   groupMOOCs – бірлескен, топтық («group») курстар. Ол жалпы география, қызығушылық және білім деңгейі негізінде қалыптасады. Мысалы: Стэнфорд университеті, NovoEd.
   
5. 
   synchMOOCs – синхронды («synchronous») және нақты кестесі бар курс. Бұл тыңдаушыны ынталандыруға көмектеседі және жүктемені үйлесімді түрде бөлуге мүмкіндік береді.
   
6. 
   connectivistMOOCs – өзін-өзі ұйымдастыруға және қарым-қатынас желі­сіне баса назар аударатын коннективизм («connectivism») курсы. Автор­лары – Джордж Сименс пен Стивен Даунс.
   
7. 
   asynchMOOCs – өту уақытына, орналасуына тәуелсіз, яғни, асинхронды («asynchronous») курстар. Өздігінен білім алу қабілетін жоғарылатады және белгіленген мерзімде курсқа қатыса алмайтын тыңдаушыларды азай­тады. Мысалы: Udacity, Coursera (кейбір курстары).
   
8. 
   miniMOOC – Open Badges-ті пайдаланатын курстар немесе нақты мақсат­тары бар коммерциялық курстар.
   

6. Электронды кешен платформаларына шолу

1. 
   Udacity платформасы Стэндфорд университетінің информатика сабақ­тарын өткізуге арналған шағын жоба ретінде 2011 жылы құрылған (2-сурет).
   

• 
  Дизайнның қарапайымдылығы (пайдасыз ақпарат жоқ);
  
• 
  Сапалылығы (тіпті тегін курстардың да);
  
• 
  Оқу мүмкіндіктерінің әртүрлілігі.
  

• 
  Бағаларының жоғарылығы;
  
• 
  Клиенттерді қолдаудың болмауы (кейбір жағдайларда);
  
• 
  Тек ағылшын тілінде.
  

2. 
   Datacamp – 2014 жылы құрылған құрылған платформа (3-сурет).
   

• 
  Дизайнның қарапайымдылығы;
  
• 
  Сапалы ақпарат ұсынады;
  
• 
  Бағаларын ашық көрсетеді;
  
• 
  Бағалары оның сапасына сәйкес келеді.
  

• 
  Кей курстарда мәтін өте көп;
  
• 
  Тегін курстар мен олардағы мәліметтер аз.
  

3. 
   Udemy – 2010 жылы білімді қолжетімді ету мақсатында құрылған білім беру платформасы; 35 милионнан астам пайдаланушысы және 100 мыңнан аса курсы бар қазіргі таңдағы ең ірі платформаның бірі (5-сурет).
   

• 
  Түрлерінің көптігі;
  
• 
  Қолдану қарапайымдылығы;
  
• 
  Техникалық мәселелер жоқтығы;
  
• 
  Материалдар тілдерін таңдау немесе субтитрлар қолдану мүмкіндігі.
  

• 
  Бағалары түсініксіз;
  
• 
  Кері байланыс жасауда ақаулар бар.
  

• 
  Кәсіби қызмет көрсету;
  
• 
  Икемді оқу кестесі;
  
• 
  Оқу нұсқаларының түрлерінің көптігі;
  
• 
  Ғылыми дәріжеге ие болу мүмкіндігі.
  

• 
  Бағасы қымбат;
  
• 
  Жаңадан оқушылар үшін қиын.
  

7. Электронды кешен «Nicepage» жүйесін құру

• 
  Теориялық блок кешенін құру;
  
• 
  Практикалық тапсырмалар жүйесін құру.
  
• 
  Тест тапсырмасын құру
  

2. «Nicepage» платформасына шолу жасау