Психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра особенности личности и успеваемость младших школьников в связи с эмоциональными отношениями в семье
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
жүктеу/скачать 1.08 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Значимые взаимосвязи показателей успеваемости школьников, их личностных особенностей и эмоциональных отношений в семье
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждениеАнализ взаимосвязей личностных особенностей, успеваемости и эмоциональных отношений в семье младших школьниковДля выявления характера взаимосвязей показателей успеваемости школьников, их личностных особенностей и эмоциональных отношений в семье был проведен корреляционный анализ К. Пирсона, результаты которого представлены в таблице 2 и на рисунках 1-2. Таблица 2. Значимые взаимосвязи показателей успеваемости школьников, их личностных особенностей и эмоциональных отношений в семье
Рассмотрим вначале связи, обнаруженные между факторами личности младшего школьника и эмоциональными отношениями в семье (рис. 1). Рис. 1. Схема взаимосвязей показателей личностных особенностей младших школьников и эмоциональных отношений в семьеУсловные обозначения: Ппс - Понимание причин состояния Скс - Способность к сопереживанию Чвр - Чувства при взаимодействии с ребенком Бп - Безусловное принятие Стк - Стремление к телесному контакту Оэп - Оказание эмоциональной поддержки Увс - Умение воздействовать на состояние ребенка А (общительность) С (уверенность в себе) Н (социальная смелость) Анализируя выявленные взаимосвязи показателей личностных особенностей младших школьников и эмоциональных отношений в семье, можно говорить о том, что все связи носят положительный характер, являются прямыми. Так, показатели «понимание причин состояния» и «оказание эмоциональной поддержки», положительно коррелируют с показателями А (общительность) и С (уверенность в себе) ребенка. То есть, чем более матери ориентируются во взаимодействии с ребенком на то, чтобы понимать причины его состояния, тем в большей степени ребенок открыт к общению, более уверен в своих силах и возможностях и эмоционально устойчив. Вероятно, это может быть связано с имеющейся поддержкой в семье, в частности с внимательным и чутким отношением матери. Показатель «способность к сопереживанию мамы» положительно коррелирует с показателем С (уверенность в себе) ребенка. Возможно, чем более матери в контакте со своим ребенком проявляют сопереживание, сочувствие, основанное на любви к ребенку, на его принятии и демонстрируют положительный эмоциональный настрой в контакте, тем в большей мере ребенок характеризуется эмоциональной устойчивостью, уверенностью, умением преодолевать препятствия. Показатель «чувства при взаимодействии с ребенком» положительно коррелирует с показателями С (уверенность в себе) и Н (социальная смелость) ребенка. Можно предположить, чем более матери испытывают положительные эмоции во взаимодействии со своим ребенком, тем в большей мере ребенок характеризуется эмоциональной и социальной зрелостью, способностью рисковать в социальных контактах, знакомиться, сотрудничать. Вероятно, это связано с устойчивой поддержкой ребенка матерью. Также с показателем С (уверенность в себе) положительно коррелируют показатели «безусловное принятие», «стремление к телесному контакту», «умение воздействовать на состояние ребенка». То есть, чем более матери принимают своего ребенка без всяких условностей, обнимают ребенка, успокаивают при необходимости, эмоционально спокойно относясь к возможным детским капризам, упрямству, тем в большей степени ребенок растет уравновешенным, способным находить подходящую форму для выражения своих переживаний и желаний, способным договариваться. Возможно, это обусловлено тем, что мать дает ребенку теплую эмоциональную основу и хороший образец поведения. Ребенок чувствует, что он любим и принят матерью. Итак, мы рассмотрели взаимосвязи показателей личности младших школьников и эмоциональных отношений в семье. Можно заключить, что наиболее важными для формирования личности ребенка являются такие проявления со стороны матери как понимание ею причин его состояния, проявление чувств при взаимодействии с ребенком, оказание эмоциональной поддержки, а также способность к сопереживанию, безусловное принятие, стремление к телесному контакту, умение воздействовать на состояние ребенка. Именно данные особенности играют решающее значение для таких социально значимых личностных качеств младшего школьника как общительность, уверенность в себе, социальная смелость. Рассмотрим далее обнаруженные взаимосвязи показателей успеваемости младших школьников и эмоциональных отношений в семье (рис. 2). жүктеу/скачать 1.08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|