Взаимосвязи показателей успеваемости школьников, их личностных особенностей и эмоциональных отношений в семье
Показатели
|
Восприятие состояния ребенка
|
Понимание причин состояния
|
Способность к сопереживанию
|
Блок чувствительности
|
Чувства при взаимодействии с ребенком
|
Безусловное принятие
|
Отношение к себе как к родителю
|
Эмоциональный фон взаимодействия
|
Блок эмоционального принятия
|
Стремление к телесному контакту
|
Оказание эмоциональной поддержки
|
Ориентация на состояние ребенка
|
умение воздейств-ть на состояние реб- ка
|
Блок поведенческих проявлений эмоционального взаимодействия
|
Ситуативная тревожность (мама)
|
Личностная тревожность (мама)
|
A
|
0,25
|
0,43
|
0,14
|
0,35
|
0,13
|
0,09
|
0,19
|
0,13
|
0,16
|
0,28
|
0,32
|
0,06
|
0,09
|
0,28
|
-0,26
|
-0,17
|
B
|
0,04
|
0,08
|
0,04
|
0,06
|
0,12
|
0,16
|
0,09
|
-0,05
|
0,09
|
0,27
|
0,24
|
0,21
|
0,13
|
0,30
|
0,15
|
0,04
|
C
|
0,27
|
0,42
|
0,33
|
0,42
|
0,43
|
0,36
|
0,28
|
0,13
|
0,35
|
0,41
|
0,33
|
0,07
|
0,32
|
0,42
|
-0,19
|
-0,17
|
D
|
0,01
|
-0,10
|
0,02
|
-0,03
|
-0,05
|
0,12
|
-0,05
|
-0,12
|
-0,03
|
0,22
|
0,23
|
0,09
|
-0,01
|
0,20
|
0,03
|
0,05
|
E
|
-0,04
|
-0,07
|
0,28
|
0,05
|
0,06
|
0,15
|
0,10
|
-0,24
|
0,02
|
0,10
|
0,19
|
0,05
|
-0,09
|
0,10
|
-0,03
|
0,07
|
F
|
0,07
|
0,12
|
0,21
|
0,16
|
0,04
|
0,17
|
0,00
|
-0,26
|
-0,02
|
0,06
|
0,21
|
-0,07
|
-0,10
|
0,05
|
-0,05
|
0,15
|
G
|
-0,10
|
0,06
|
0,03
|
0,00
|
-0,10
|
-0,18
|
-0,16
|
-0,09
|
-0,16
|
-0,08
|
-0,17
|
0,08
|
0,05
|
-0,05
|
-0,01
|
-0,10
|
H
|
0,20
|
0,10
|
0,02
|
0,14
|
0,37
|
0,06
|
0,18
|
0,09
|
0,20
|
0,20
|
0,06
|
-0,16
|
0,00
|
0,05
|
-0,19
|
-0,20
|
I
|
-0,07
|
-0,10
|
0,01
|
-0,07
|
-0,01
|
-0,01
|
0,04
|
-0,05
|
-0,01
|
0,10
|
-0,06
|
0,07
|
0,03
|
0,05
|
-0,08
|
-0,07
|
O
|
-0,21
|
-0,21
|
0,02
|
-0,18
|
-0,20
|
-0,09
|
-0,16
|
-0,26
|
-0,21
|
-0,06
|
-0,06
|
0,21
|
-0,08
|
-0,01
|
0,00
|
-0,02
|
Q3
|
-0,04
|
0,05
|
0,05
|
0,02
|
-0,20
|
-0,22
|
-0,14
|
0,06
|
-0,14
|
-0,01
|
-0,14
|
-0,02
|
0,13
|
-0,01
|
-0,23
|
-0,20
|
Q4
|
-0,13
|
-0,05
|
0,07
|
-0,06
|
0,01
|
-0,07
|
-0,16
|
-0,16
|
-0,12
|
0,11
|
0,01
|
0,29
|
-0,02
|
0,13
|
0,19
|
0,18
|
русский язык
|
0,15
|
0,17
|
0,09
|
0,17
|
0,39
|
0,42
|
0,33
|
0,09
|
0,36
|
0,39
|
0,37
|
0,20
|
0,21
|
0,43
|
-0,07
|
-0,03
|
литература
|
0,30
|
0,34
|
0,15
|
0,33
|
0,39
|
0,40
|
0,30
|
0,09
|
0,35
|
0,40
|
0,34
|
0,06
|
0,36
|
0,43
|
-0,07
|
-0,09
|
ин. язык
|
0,17
|
0,24
|
0,24
|
0,27
|
0,50
|
0,34
|
0,36
|
0,14
|
0,39
|
0,37
|
0,43
|
0,04
|
0,28
|
0,41
|
-0,02
|
-0,03
|
математика
|
0,13
|
0,15
|
0,04
|
0,14
|
0,31
|
0,25
|
0,27
|
0,04
|
0,26
|
0,24
|
0,24
|
0,06
|
0,20
|
0,27
|
0,02
|
-0,03
|
информатика
|
0,00
|
0,20
|
0,09
|
0,12
|
0,34
|
0,26
|
0,17
|
-0,03
|
0,21
|
0,35
|
0,33
|
0,18
|
0,10
|
0,35
|
-0,09
|
-0,04
|
окр. мира
|
0,28
|
0,28
|
0,27
|
0,34
|
0,48
|
0,44
|
0,34
|
0,14
|
0,41
|
0,37
|
0,38
|
0,03
|
0,30
|
0,40
|
-0,03
|
-0,06
|
среднее зн.
|
0,23
|
0,27
|
0,16
|
0,28
|
0,47
|
0,44
|
0,35
|
0,11
|
0,40
|
0,43
|
0,42
|
0,10
|
0,30
|
0,46
|
-0,03
|
-0,04
|
Приложение 5
Сравнительный анализ показателей личности младших школьников и эмоциональных отношений в семье (1 группа - младшие школьники с более высокой успеваемостью; 2 группа - младшие школьники с относительно низкой успеваемостью)
Group 1: кл1-выс
|
|
|
группообразующая переменная из файла
|
|
|
|
Group 2: кл2-низк
|
|
|
Grouping: CLUSTER (new_kl2.sta) Успеваемость
|
|
|
|
Показатели
|
Ср. Ар.
|
Ср. Ар.
|
Т-критерий
|
Уровень знач
|
Число люде
|
Стандартное откл.
|
F-ratio
|
Ур. зн.
|
методик
|
кл1-выс
|
кл2-низк
|
Стьюдента
|
p
|
|
кл1-в
|
кл2-н
|
кл1-выс
|
кл2-низк
|
критерий Фишера
|
A
|
6,59
|
5,47
|
1,92
|
0,062
|
|
27
|
19
|
1,91
|
2,01
|
1,11
|
0,788
|
B
|
6,78
|
5,53
|
2,21
|
0,032
|
*
|
27
|
19
|
1,87
|
1,93
|
1,06
|
0,868
|
C
|
5,85
|
3,21
|
4,22
|
0,000
|
***
|
27
|
19
|
2,13
|
2,04
|
1,08
|
0,879
|
D
|
5,11
|
4,37
|
1,22
|
0,231
|
|
27
|
19
|
2,03
|
2,06
|
1,03
|
0,917
|
E
|
4,30
|
3,26
|
1,65
|
0,105
|
|
27
|
19
|
2,09
|
2,08
|
1,01
|
0,998
|
F
|
5,04
|
4,84
|
0,33
|
0,742
|
|
27
|
19
|
1,91
|
2,03
|
1,13
|
0,754
|
G
|
6,04
|
5,21
|
1,11
|
0,271
|
|
27
|
19
|
2,26
|
2,76
|
1,49
|
0,345
|
H
|
6,15
|
5,11
|
1,72
|
0,093
|
|
27
|
19
|
2,09
|
1,94
|
1,16
|
0,759
|
I
|
7,11
|
5,00
|
2,86
|
0,006
|
**
|
27
|
19
|
2,26
|
2,73
|
1,46
|
0,371
|
O
|
5,85
|
5,95
|
-0,13
|
0,893
|
|
27
|
19
|
2,73
|
1,72
|
2,53
|
0,046
|
Q3
|
5,56
|
5,32
|
0,29
|
0,774
|
|
27
|
19
|
2,64
|
2,96
|
1,26
|
0,573
|
Q4
|
5,37
|
4,74
|
0,91
|
0,370
|
|
27
|
19
|
2,34
|
2,33
|
1,01
|
1,000
|
Восприятие состояния ребенка
|
4,17
|
3,93
|
1,03
|
0,308
|
|
27
|
19
|
0,73
|
0,87
|
1,41
|
0,417
|
Понимание причин состояния
|
3,73
|
3,32
|
1,70
|
0,097
|
|
27
|
19
|
0,73
|
0,94
|
1,67
|
0,225
|
Способность к сопереживанию
|
3,31
|
3,11
|
1,09
|
0,282
|
|
27
|
19
|
0,66
|
0,59
|
1,24
|
0,646
|
Блок чувствительности
|
11,21
|
10,35
|
1,59
|
0,118
|
|
27
|
19
|
1,66
|
2,03
|
1,50
|
0,341
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
