Психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра особенности личности и успеваемость младших школьников в связи с эмоциональными отношениями в семье
Эмоциональные отношения в семье, их влияние на личностное развитие и успеваемость младшего школьника
жүктеу/скачать 1.08 Mb.
|
Эмоциональные отношения в семье, их влияние на личностное развитие и успеваемость младшего школьникаАтмосфера семейных отношений является решающим фактором становления личности ребѐнка. Но и от отношения к ребенку родителей и других членов семьи, от удовлетворения его психических потребностей во многом зависит дальнейшее развитие ребенка, его отношение к себе, к своей семье и к окружающим людям. От того, на что и как направлено влияние семьи, во многом будет зависеть результат воспитания (Кондратьева С. В., 2011). Одной из важнейших характеристик личностного развития ребенка является «социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Именно взаимоотношения между родителем и ребенком являются той творческой средой, где возникает и осуществляется личностное становление и развитие каждого участника этого процесса (Выготский, 1984). Леонтьев А.Н. отмечал, что развитие детерминировано внутренними и внешними условиями. Средовые влияния и воспитание относятся к внешним факторам развития, природные же склонности и влечения, а также вся совокупность чувств и переживаний человека, которые возникают под влиянием внешних воздействий (среды и воспитания), относится к факторам внутренним (Леонтьев,2005). Эмоциональная среда семьи формируется под влиянием различных факторов: Эмоциональные отношения взрослых членов семьи друг с другом, с ребенком (детьми). Проявление эмоций и адекватное эмоциональное реагирование на различные жизненные ситуации обеспечит становление эмоционально обогащенной среды. Эмоциональная информация, исходящая от каждого члена семьи, способная временно или постоянно обогащать, обеднять или видоизменять эмоциональную среду семьи. Потоки эмоциональной информации оказывают влияние на психологическое и эмоциональное состояние каждого члена семьи. Открытость семейной системы контактам и связям с внешним миром. Если семейная система практически закрыта (замкнута сама на себе), то есть не идет общение и обмен опытом с другими семьями и социальными институтами (поход в гости, семейные спортивные соревнования, детские праздники, посещение массовых увеселительных мероприятий и т.д.), то, вероятнее всего, эмоциональная среда семьи будет обеднена. Стиль воспитания ребенка. Необходимо отметить, что в семье с положительными или негативными последствиями не только стиль воспитания родителей влияет на формирование эмоциональной среды, но и то, какой стиль воспитания использовали, когда эти родители воспитывались в своей семье. Традиции и обычаи семьи. Данный фактор, на наш взгляд, влияет на некоторые стереотипы поведения, которые могут оказаться характерными для определенной семьи. Таким образом, под эмоциональной средой семьи мы понимаем эмоции, эмоциональные отношения, потоки эмоциональной информации, возникающие между членами семьи в процессе их взаимодействия. Они зависят от открытости семейной системы к внешним контактам, стиля воспитания, семейных традиций и интерьера дома (Антипина, 2010). Семья для младших школьников является носителем важной функции социального контроля, состоящей в развитии социальных связей ребенка, оказании ему помощи в общении со сверстниками, педагогами. В семье формируется тип личности с определенными ценностями и способностями, от семьи зависит восприимчивость человека к природе, искусству, литературе, активному отдыху. Влияние и пример родителей предопределяют социализацию и нравственное становление личности ребенка. Умственное развитие ребенка зависит от того, как удовлетворяются в семье его духовные потребности, как организуется его деятельность, какая речевая среда в семье. Семья должна прививать интерес к чтению книг, развивать речь ребенка, прививать трудолюбие. Если этого не будет, то ребенок в школе будет показывать более слабые результаты учебной деятельности (Кужугет Ё.В., 2016). То есть от успеваемости ребенка в школе зависит дальнейшее его развитие, формирование личности, как в когнитивном, так и в морально- нравственном отношении. На развитие и успеваемость младшего школьника влияет много факторов, такие как индивидуально-психологические особенности ребенка, понимание им нового материала, учитель, но наибольшее влияние оказывает психологическая обстановка в семье, психологический климат, взаимоотношения в семье, а так же стиль родительского воспитания. В настоящее время существует множество классификаций стилей воспитания (А.Л. Венгер, Д. М. Болдуин, Диана Баумринд, Д. Элдер, А.И. Захаров, Е.Т. Столин и др.). Мы остановимся на рассмотрении классификации, предложенной Степановым С.Ю., который выделяет следующие стили родительского воспитания: авторитарный, авторитетный индифферентный и либеральный стили воспитания (Степанов, 2000). жүктеу/скачать 1.08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|