Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида Щёлковского муниципального района Московской области

Требования к качеству питания соблюдаются, обеспечено соблюдение правил безопасности детей.

Регулярно проводятся работа по обеспечению комплексной безопасности среди сотрудников и детей, к которой активно привлекаются родители.

7. 
   Учебный план. Перечень дополнительных услуг, в том числе на платной договорной основе, условия и порядок их предоставления
   

Отбор программ, организационных форм, методов и технологий осуществляется в соответствии со ступенями образования, миссией учреждения, нормативно-правовым статусом дошкольного учреждения.

В МДОУ детском саду №18 «Росинка» компенсирующего вида реализуются  образовательные программы двух уровней: основные комплексные и парциальные. Ведущие цели обновленной «Программы воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических, психических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели решаются в процессе разнообразной деятельности детей: игровой, элементарно - трудовой, учебной, художественной, двигательной. Программа рассчитана на детей от рождения до 7 лет.

Приоритетными направлениями развития образовательного учреждения являются художественно – эстетическое и физическое развитие каждого ребенка, коррекция и профилактика проблем в развитии детей.

• 
  О. С. Боромыкова «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»;
  
• 
  М. Л. Лазарев "Здравствуй!" Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста;
  
• 
  Коррекционно – педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. Под. общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой;
  

• 
  Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р. Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;
  
• 
  Н.В. Нищева «Программа коррекционно- развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», «Программа коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет)»;
  
• 
  И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». Формирование эстетических отношений и художественных способностей в изобразительной деятельности».
  

• диагностический;

• планово-прогностический;

• коррекционный.

Основой деятельности в коррекционных группах является диагностика, которая позволяет учителям-логопедам, педагогу психологу, воспитателям и другим специалистам осуществлять выбор оптимальных условий и содержания следующих видов работы:

• психокоррекции;

• коррекционно-речевой работы;

• коррекционно-педагогической работы;

• лечебно-профилактической работы;

• социальной реабилитации.

Координатором деятельности всех участников коррекционного процесса является Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения, который позволяет педагогам:

• увидеть ребенка во всем разнообразии его проявлений;

• коллегиально выработать общие задачи коррекционно-развивающей работы по группам и индивидуальные программы коррекционной помощи детям, нуждающимся в особой психолого-педагогической поддержке (дети с ОВЗ);

• определить, в какой мере необходимо участие семьи в коррекционном процессе.

Важное значение имеет комплексное обследование ребёнка, перед началом коррекционной работы, на каждого воспитанника заводится диагностическая карта, карта развития. По результатам обследования составляется индивидуальная программа коррекционной работы, рассчитанная на один учебный год.

Коррекционные занятия как индивидуальные, так групповые (подгрупповые) проводятся учителями-дефектологами и учителями-логопедами (при необходимости в группе работают два специалиста) в специально оборудованных кабинетах, используя разнообразные приемы и технологии коррекции речевого развития ребенка и формирования высших психических функций.

Воспитатели под руководством учителей- логопедов /дефектологов ведут коррекционные занятия в рамках индивидуальных программ по развитию у детей социально-бытовых навыков. Группы оснащены необходимым оборудованием, пособиями и дидактическими играми.

Педагог-психолог дошкольного учреждения проводит индивидуальные и групповые занятия в специальном оборудованном кабинете. Он же предоставляет психологическую поддержку в течение адаптационного периода и оказывает консультативную помощь ребёнку и членам его семьи.

Коррекционная работа с детьми проводится и на музыкальных занятиях, где отслеживают динамику развития у ребёнка музыкально-ритмических видов деятельности, к тому же музыка оказывает благотворное влияние на эмоциональную сферу детей.

Занятия в изостудии развивают цветовое восприятие, мелкую моторику, пространственные представления.

Коррекционный процесс в МДОУ обеспечивается тесным взаимодействием педагогических работников и медицинского персонала (педиатры, врач – невролог, медицинские сестры).
Вывод: Программно-методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие воспитанников.

Система воспитательно – образовательной работы обеспечивает разностороннее развитие ребенка на уровне требований Госстандарта, а с другой, специальных программ коррекции развития ребенка в соответствии с его состоянием здоровья.

Содержание образовательного процесса характеризуется следующими качествами:
-  адаптивность,

- разноуровневость, дифференцированность;

7. 
   Приоритетные цели и задачи развития образовательного учреждения, деятельность по их решению в отчетный период
   

Приоритетные направления развития определяются: Национальной доктриной образования в РФ, Федеральной программой развития образования в РФ, Стратегией модернизации общего образования и др.

Согласно приоритетам развития образования в России, основной целью деятельности учреждения является гармонизация личности в совокупности всех ее составляющих с выделением парадигмы здоровья, социализации, нравственных начал.

Организационной основой деятельности и содержания образовательного процесса является проект государственных образовательных стандартов дошкольного воспитания, согласно которому в развитии личности ребенка дошкольного возраста выделяют пять составляющих:

1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

2. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка.
3. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.
4. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
5. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

7. 
   Основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года
   

Итоги комплексной диагностики на конец учебного года выявили следующее: в целом уровень усвоения детьми содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду»/ под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой составил – 71,8%, средние показатели по направлениям представлены в Таблице 4:

Уровень усвоения детьми содержания «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта» (авторы Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева) в группах кратковременного для детей с ограниченными возможностями здоровья составил 50,3%.

В 2009 – 2010 уч.г. уровень усвоения содержания рабочих программ дополнительного образования составил:

• 
  Программа дополнительного образования по музыкальному воспитанию «Веселая свирелька» (старшая группа «Радуга») – 82%,
  
• 
  Программа дополнительного образования по физическому развитию «Школа мяча» (подготовительные к школе группы «Ягодка» и «Теремок») – 86% и 79% соответственно,
  
• 
  Программа дополнительного образования по изодеятельности «Творческая мастерская» (подготовительная к школе группа «Журавлик») – 91%.
  

Воспитанники МДОУ детского сада № 18 «Росинка» компенсирующего вида в 2009 – 2010 уч.г. были участниками следующих мероприятий:

• 
  Фестиваля спортивных семей «Стартуем вместе» среди дошкольных учреждений, сборная команда родителей и воспитанников, представлявшая учреждение заняла 2-ое общекомандное место;
  
• 
  Районного Праздника красивой речи, где воспитанники подготовительной к школе группы «Журавлик» выступили с литературно – музыкальной композицией «Моя Родина – Россия»;
  
• 
  Районного конкурса детского творчества «Моя милая мама», где 2-ое место заняла Арина Мансурова;
  
• 
  Районного конкурса детского творчества «Моя малая Родина» (воспитанники группы «Ягодка»);
  
• 
  Районного конкурса детского творчества «Моя семья»;
  
• 
  Районного фестиваля «Поет и танцует страна Детсадия» с танцевальной композицией «Синий платочек», посвященной 65-той годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
  

11. 
    Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья
    

Воспитанники МДОУ детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида – это дети с ограниченными возможностями здоровья, которым необходимо ежедневное внимание медицинского персонала.

В обязанности медиков входит сбор, анализ и обработка информации о состоянии здоровья детей, уровне их физического и психического развития, проведение мониторинга состояния здоровья  воспитанников, что важно для своевременного выявления серьезных проблем.

Основой всей профилактической работы медицинского персонала является индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом его основного диагноза, состояния здоровья, уровня развития.

Основными направлениями работы медицинских работников являются:

- профилактическое;

- лечебное;

- организационное.

В МДОУ осуществляется комплексная работа по проведению профилактических мероприятий, способствующих снижению заболеваемости детей: физиолечение, массаж и обучение детей самомассажу, фитотерапия (специально назначенные врачами – педиатрами и врачом – неврологом травяные чаи), суджок-терапия, дыхательная гимнастика, полоскание носа и горла, орошение зева, закаливание (воздушные и солнечные ванны, ходьба босиком, контрастное обливание ног), гимнастика для глаз, галотерапия (лечение в условиях регулируемой дыхательной среды микроклимата искусственных соляных пещер), кислородотерапия (кислородные коктейли), аромотерапия, витаминотерапия, чесночные «кулончики», лечение оксолиновой мазью и мазью «Виферон», аутотренинг

В учреждении организовываются консультации для педагогов и родителей, где врачи дают рекомендации по поддержанию здоровья каждого ребёнка и профилактике заболеваний, знакомят с новой литературой.

Результатом комплексной профилактической работы являются следующие показатели:
Таблица 5

Сравнительный анализ заболеваемости детей

(количество дней, пропущенных одним ребенком по болезни)

2007	2008		2008-2009		2009- 2010
62	ясли	сад	ясли	сад	ясли	сад
	45	25	35	33	44	35

Увеличилось количество, переходящих из группы ЧБД в группу эпизодически болеющих.

По данным осмотра врачей – специалистов наблюдается тенденция к увеличению патологии ССС (ВПС), нарушений зрения (почти в 2 раза по сравнению с прошлым годом: 2008 – 16 чел., 2009 – 28 чел.), патология со стороны ортопедического статуса в 4 раза (20 чел, - 2008г, 85 – 2009г).

Продолжается тенденции к нарастанию поступлению детей с серьезными медицинскими диагнозами.

Таблица 7

Количество детей МДОУ детского сада №18 «Росинка» компенсирующего вида, имеющих сложные медицинские диагнозы

Диагноз	2008-2009г	2009-2010г
ДЦП	13	14
ПЭП	27	34
Хромосомные болезни	8	14
Врожденные пороки сердца	18	23

Таблица 7 отражает общую закономерность: число детей, имеющих серьезную неврологическую симптоматику и (или) хромосомные болезни и врожденную патологию сердечно – сосудистой системы увеличивается ежегодно, причем количество детей с хромосомными аномалиями в 2009 – 2010 уч.г. выросло на 80%..

Увеличивается количество детей с V группой здоровья, вследствие роста количества серьезных заболеваний и патологий среди вновь поступающих детей.

.

Данные Диаграммы 5 свидетельствуют о том, что все дети, посещающие МДОУ детский сад № 18 «Росинка» компенсирующего вида имеют хронические соматические заболевания, заболевания ЦНС.

Все дети с вновь выявленными заболеваниями взяты на диспансерный учет и направлены в учреждения медико – педагогического и лечебно – коррекционного направления.

В МДОУ по плану проводятся профпрививки с индивидуальным подходом к каждому ребенку (с предварительным оповещением родителей и медикаментозной подготовкой).

Сведения о состоянии здоровья и физического развития воспитанников свидетельствуют о стабильных показателях, чему способствуют следующие составляющие: система профилактических осмотров детей; диагностика отклонений в состоянии здоровья детей с раннего периода; повышение качества профилактики и формирование системы реабилитационных мероприятий в образовательном процессе; проведение психолого-медико-педагогической коррекции отклонений в состоянии здоровья детей, особенно в критические периоды адаптации.

11. 
    Социальная активность и социальное партнерство (сотрудничество с вузами, организациями, учреждениями среднего профобразования, социально значимые мероприятия, программы общеобразовательного учреждения). Публикации в СМИ об образовательном учреждении
    

МДОУ детский сад №18 «Росинка» компенсирующего вида осуществляет сотрудничество с социальными институтами детства:

• 
  детскими поликлиниками №1 и №2 г. Щелкова,
  
• 
  общеобразовательной школой №16,
  
• 
  специальной (коррекционной) школой №5,
  
• 
  ГБУ СО МО Щелковским социально – реабилитационным центром для несовершеннолетних «Семья»;
  
• 
  МУ ЩМР по работе с молодежью КЦ «Ступени»;
  

• 
  районной ПМПК,
  
• 
  центром психологической помощи «Янтарь»,
  
• 
  спортивным клубом для детей с ограниченными возможностями «Спартанец»,
  
• 
  МОУ ДПО УМОЦ г. Щелкова (на базе учреждения в 2009 – 2010 уч.г. было проведено 2 районных методических объединения для воспитателей, Районное методическое объединение заместителей заведующих по ВМР дошкольных учреждений, Районное методическое объединение для учителей – логопедов/дефектологов, курсы для заместителей заведующих по ВМР, организованные ГОУ «Педагогическая академия» г. Москвы
  
• 
  Краеведческим музеем
  
• 
  Различными СМИ города и района:
  

• 
  Статья «Слаще пряника детский праздник» (об участии воспитанников МДОУ в празднике, посвященном Международному дню защиты детей (№22 (228) 2010);
  
• 
  Статья «Лечебное единство добрых и участливых душ» (о создании в МДОУ среды для здоровьесбережения детей (№14 (220) 2010);
  

- газетой «Время» статья «Путешествие по «Росинке» (о работе учреждения) (№86 (13977)от 25 ноября 2009г);

- газетой «События и факты» статья «Праздник красивой речи» (апрель 2010г).

Специалисты учреждения вместе с родителями и детьми ежегодно проводят праздники: «День матери», «Праздник Добрых сердец», «Масленница», «23 февраля», митинг в Аллее памяти у Вечного огня и др.

11. 
    Основные проблемы образовательного учреждения, в том числе и не решенные в отчетном году
    

• 
  Капитальный ремонт бассейна
  
• 
  Подъезд к детскому саду
  
• 
  Капитальный ремонт прачечной
  
• 
  Ремонт входных крылечек – 4 шт.;
  
• 
  Поэтапная замена окон и дверей;
  
• 
  Ремонт аварийных участков системы канализации в подвале;
  
• 
  Ремонт системы канализации групп «Радуга», «Теремок», «Ягодка»;
  
• 
  Вывод сигнала АПС на пульт дежурной части ОППН;
  
• 
  Оборудование площадки ПДД.
  

• 
  Создание современной материально – технической базы учреждения;
  
• 
  Обеспечение полного методического оснащения педагогического процесса в МДОУ;
  
• 
  Использование современных технологий;
  
• 
  Обеспечение безопасной жизнедеятельности, строгое соблюдение охраны труда в учреждении, соответствие всех видов деятельности требованиям Госэпиднадзора;
  
• 
  Организация психолого – педагогического сопровождения семей воспитанников;
  
• 
  Поддержание благоприятного психологического климата в коллективе.