Р. С. Касымова Әлеуметтік педагогтың ЖҰмыс технологиясы оқу құралы Алматы, 2020

жүктеу/скачать 3.57 Mb.

бет	56/103
Дата	10.09.2023
өлшемі	3.57 Mb.
	#477057

1 ... 52 53 54 55 56 57 58 59 ... 103

Р. С. Касымова леуметтік педагогты Ж мыс технологиясы о у ра

2	Импульсивтілік

	Сұрақтарға ойланбай, соңына дейін тыңдамай жауап береді
	Оның көңіл-күйі жиі өзгереді
	Әр түрлі ситуацияда өз кезегін әдетте қиналып күтеді
	Оған тез бітіруге болатын жұмыс ұнайды.
	Балалардың біреуі оған айқайлаған кезде ол да айқайлап жауап қайтарады.

	Көбінесе басқаларға кедергі келтіріп, айналасындағыларға тиіседі (мысалы, әңгімелер мен ойындарға араласады)
	Нәтижесі туралы ойланбастан қауіпті әрекеттерді орындайды. Сонымен қатар ол шытырман оқиға немесе қауіптісезінуді (мысалы, ол көшеге айналасына қарамастан атып шығу) іздемейді
	Бұл істің адамы, көп ойланып-толғана білмейді және ұнатпайды.
3	Зейінсіздік
	Тапсырманың егжей-тегжейіне назар аудара алмайды, осыған байланысты ол тапсырмаларды орындау кезінде көптеген қателіктер жібереді.
	Тапсырмаларды орындау кезінде немесе ойын кезінде назарын қиындықпен сақтайды.
	Көбіне бала өзіне айтылған сөзді тыңдамайды деген ой қалыптасады.
	Көбінесе ол ұсынылған нұсқаулықтын көмегін қолдана алмайды, тапсырмаларды, үй жұмыстарын немесе жұмыс орнындағы міндеттерді соңына дейін аяқтай алмайды (бұл баланың теріс немесе қарсы мінез-құлқымен, тапсырманы түсіну мүмкіндігімен байланысты емес).
	Өзі жалғыз орындайтын тапсырмаларды және басқа да әрекеттерді орындау барысында жиі қиындықтарға кездеседі.
	Үнемі ақыл-ой еңбегін қажет ететін тапсырмаларды орындауға қатысудан қашқақтайды.
	Ол мектепке және үйге керекті заттарды жоғалтады (мысалы, оқу құралдары, ойындар)құлақ, кітап, қарындаш).
	Көбінесе күнделікті қайталанатын ситуацияларда жиі ұмытшақтық байқатады;
	Көбінесе бір істі толық аяқтамастан екінші іске көшеді

Баланың гиперактивті мінез-құлқымен жұмыс

Оқушылардың гиперактивті мінез-құлқының алдын-алу тактикасы
Оқушылардың гиперактивті мінез-құлқының алдын алу үшін білім беруді ұйымдастыруда жағдай жасағаныңыз жөн:
1.Оның жоғары қозғалыс белсенділігін жүзеге асыру үшін барлық мүмкіндіктері бар өмір сүру кеңістігін ұйымдастыру (физикалық жүктеме - таза ауада жүгіру, таңертеңгілік жаттығулар, тренажерлерде жаттығу).
2.Үзіліс кезіндегі және сабақтан кейінгі физикалық жүктеме. Ол үшін жаттығу залына тренажерларды, батуттарды, швед қабырғасын қойу және кезекші мұғалімнің бақылауымен гиперактивті балаларға осындай бөлмеде үзіліс өткізуге(жасауға) рұқсат беру.
3.Тынымсыз балаларға шыдамдылықты дамытуға жоғарғы физикалық жүктемені қажет ететін спорттық секциялар, қимыл-қозғалыс және сонымен бірге пластиканы, назарды, жеңіл қозғалыс әрекеттер пайдалы, алайда күш қажет ететін спорт түрлері ұсынылмайды.
4.Тәсіл табу - мінез-құлық психотерапиясы. Мінез-құлық терапиясы баланың проблемалы мінезін, тәртібін өзгертуге арналады.
5.Когнитивті терапия жоғары сынып оқушыларына қолданылады және мектептегі жағдай мен кездескен қиындықтарды түсінуді қайта ұйымдастыруға бағытталған.
6.Психотерапия
7.Бассүйектегі жоғарғы қан қысымның белгілері оқудағы декомпенсациянын профилактикасы үшін уақытылы психиатр және невропатологтың тұрақты бақылауымен адекватты медикаментозды курстық терапияны енгізу керек.

Баланың гиперактивті мінез-құлқын түзету жұмыстары
Гиперактивті балалармен түзету жұмыстары екіге бағытта жүзеге асады:

Өзін-өзі ұйымдастыру ресурстарын көбейту арқылы, баланың әлеуметтік бейімделуін арттыру.
Сәйкес педагогикалық технологиялар мен білім беру кеңістігін ұйымдастыру арқылы интелектуалды дамуға жағдай жасау.

жүктеу/скачать 3.57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 52 53 54 55 56 57 58 59 ... 103