Рабочая программа дисциплины Психофизиология Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
жүктеу/скачать 251.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема 3. Методологические подходы в психофизиологии.
- Тема 4. Психофизиология перцептивных процессов.
- Раздел 2 Сенсорная психофизиология.
- Тема 2. Зрительная система
- Тема 3. Слуховая система.
- Тема 4. Психофизиология движений и действий.
- Раздел 3. Психофизиология когнитивных процессов
- Тема 2 . Психофизиология памяти и обучения.
- Тема 2. Психофизиология эмоций.
- Раздел 7. Дифференциальная психофизиология
- 5. Образовательные технологии
Раздел 1. Общая психофизиологияТема 1. Предмет, задачи, методы и принципы психофизиологии. Принципы психофизиологического исследования.Психофизиология как наука о нейрофизиологических закономерностях и механизмах психических процессов и состояний. Основные концепции психофизиологии (Декарт, Сеченов, Павлов, Введенский, Ухтомский. Анохин, Ливанов, Лурия, Прибрам, Маунткасл). Психическое и физиологическое: проблема соотношения, критика психофического и психофизиологического параллелизма, сведение психических закономерностей к нейрофизиологическим и отрицание роли мозгового субстрата в продуцировании психических феноменов. Психофизиологическая проблема и пути ее решения. Нейропсихологические, нейрофизиологические, психогенетические, психофармакологические доказательства тезиса о материальном субстрате психической деятельности. Сравнительно-анатомические и физиологические данные о функциональной организации мозга. Задачи психофизиологии, методы исследования жизнедеятельности, деятельности и поведения. Понятие «функции» в психофизиологии, история представлений о локализации функций. Современные подходы к решению этой проблемы. Исследовательская парадигма: человек –> нейрон –> модель. Интеграция результатов психофизических и электрофизиологических экспериментов в рамках единой математической модели из нейроподобных элементов. Основные направления теоретической психофизиологии. Системный подход в психофизиологии. Поведение. Функциональная система. Мотивация. Память. Цель действия. Опережающее отражение. Акцептор действия. Программирование действия. Подкрепление. Обратная афферентация. Системогенез. Системная специализация нейронов. Тема 2. Методы психофизиологического исследования. Полиграфия. Регистрация дыхания. Плетизмография. Электротермография, электроокулография, электромиография, электрокардиография, электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ). Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные потенциалы. Компьютерное картирование мозга. Расчет локализации эквивалентного диполя. Экстра- и внутриклеточная регистрация активности нейронов. Рентгеновская компьютерная томография. Структурная магнитно-резонансная томография (МРТ). Позитронная эмиссионная томография (ПЭТ). Функциональная магнитно-резонансная томография СФМРТ). Интеграция данных ЭЭГ и МЭГ с данными структурной и функциональной МРТ. Построение перцептивных, мнемических и семантических многомерных пространств по субъективным реакциям и физиологическим показателям. Объективные показатели работы мозга и их интерпретация в качестве психической деятельности. Электрохимический механизм мозговой деятельности. Суммарная биоэлектрическая активность коры головного мозга (ЭЭГ); основная (фоновая) ЭЭГ, частотный спектр, сверхмедленные колебания. Понятие об «активации» и ее ЭЭГ-индикаторах. Реакция синхронизации и десинхронизации ЭЭГ, реакция перестройки биоэлектрической активности мозга на мелькающий свет, реакция на открывание-закрывание глаз. Вызванные потенциалы (ВП) и их происхождение. Компоненты ВП и основные виды (слуховые и зрительные ВП, вертекс-потенциал, условно-негативная волна, потенциалы готовности). Пространственно-временная синхронизация биопотенциалов мозга и ее функциональное значение. Понятие о функциональном состоянии мозга и организма, их интегральные характеристики. Методы определения времени простой и сложной сенсомоторной реакции (ВР). Кожно-гальваническая реакция (КГР) и ее использование в диагностике функциональных состояний современными техническими средствами. Исследование с помощью магнитно-резонансных, магнитоэнцефалографических, томографических, термоэнцефалографических методов. Межполушарная асимметрия: индивидуальные, наследственные, возрастные и половые факторы. Тема 3. Методологические подходы в психофизиологии.Системный подход в психофизиологии. Соотношение «структура-функция», «система-результат», «статическое-динамическое», «процесс-состояние», «организм-среда», «мозг-организм», «мозг-среда». Явление сверхсуммативности. Уровни системной деятельности мозга, нейронные ансамбли, мозговые системы, организменный и надорганизменный уровень. Система «человек-нейрон-модель» (Соколов). Принципы кодирования информации мозгом. Иерархия мозговых систем управления. Понятие о детекторах и предетекторах, конвергенции информации на командных нейронах. Сенсорное и несенсорное кодирование. Нейрофизиологические механизмы приема, переработки и хранения информации. «Процессуальный» подход в психофизиологии. Нейронные механизмы психических процессов и состояний. Тема 4. Психофизиология перцептивных процессов.Общая характеристика перцептивных процессов. Зрительная перцептивная система. Парво- и магноцеллюлярные системы в механизмах зрения. Восприятие яркости (светлоты) и цвета. Механизмы зрительных контрастов. Критическая частота слияния мельканий. Объективная оптометрия. Зрительная маскировка – прямая и обратная. Константность восприятия светлоты и цвета. Вентральная система «Что?». Гностические единицы зрительных образов в инферотемпоральной коре. Детекторы лица, жестов. Детекторы зрительных гештальтов. Камуфляж. Механизмы зрительной агнозии. Дорзальная система «Где?». Механизмы восприятия пространства. Константность восприятия положения стимула во внешнем пространстве. Стереослепота. Отображение константного экрана дорзальной системы «Где?» на нейронах дорзальной префронтальной коры. Отображение вентральной системы «Что?» на нейронах вентральной префронтальной коры. Обратное влияние нейронов дорзальной и вентральной префронтальной коры на нейроны системы «Где?» и «Что?». Магноцеллюлярная система. Детекторы направления и скорости движения экстрастриарной коры. Кажущееся движение. Нейронные механизмы восприятия движения гештальтов. Детекторы движения в трехмерном пространстве. Восприятие движения в константном пространстве. Саккадические и прослеживающие движения глаз. Оптокинетический нистагм. Нарушение зрительного восприятия движения. Нейроны-детекторы положения взора. Механизм удержания взора на точке фиксации. Зрительный поиск. Зрительный условный рефлекс и зрительная дифферен-цировка. Зрительные символы: зрительно воспринимаемые артикуляции (чтение с губ), жесты, написанные слова (чтение), условные знаки. Механизмы генерации письменных знаков и жестов. Символьное обозначение зрительных образов. Движение глаз при чтении. Слуховая перцептивная система. Аудиограмма. Громкость. Рекрутмент. Маскировка. Разборчивость речи. Видимая речь. Зона Вернике. Выделение сложных звуковых комплексов. Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями в слуховой системе. Тау-ритм. Гамма-ритм. Ассоциативная слуховая кора. Механизмы выделения фонем и формант. Восприятие речи. Механизмы восприятия музыки. Слуховое восприятие пространства. Бинаураль-ный слух. Условные рефлексы на звуковые стимулы. Генерация звуков речи. Соматосенсорная перцептивная система. Протопатическая и эпикритическая чувствительность. Свойства тактильного восприятия. Кинестезии. Боль. Фантомная боль. Ощущения температуры. Соматосенсорные и проприоцептивные комплексы. Нисходящие влияния коры. Ориентация в пространстве. Схема тела. Роль париетальной коры в соматосенсорном восприятии. Баллистические движения руки. Прослеживающие движения руки. Экстраполяция. Эк-страполяционные рефлексы. Электромиография. Премоторная кора. Моторная кора. Дополнительная моторная кора. Подготовка движения. Потенциалы готовности. Моторные потенциалы. Пирамидный и экстрапирамидный тракты. Активное ощупывание и восприятие формы. Базальные ядра. Роль мозжечка в целенаправленном поведении. Взаимодействие перцептивных систем. Интеграция зрительного, слухового и соматосенсорного пространств. Влияние зрительно воспринимаемого положения органов артикуляции на слуховое восприятие фонем. Процесс обучения в системе «акустический знак – обозначаемый зрительный образ». Семантическое различие знаков. Перцептивное различие образов. Взаимодействие когнитивных систем в целенаправленном поведении. Обратная афферентация. Координация движений руки, головы и глаз. Роль префронтальной и перинатальной коры в целенаправленном поведении. Раздел 2 Сенсорная психофизиология.Тема 1. Общие принципы сенсорного кодирования и классификация сенсорных систем.Общие принципы сенсорного кодирования и классификация сенсорных систем. Понятие о лабильности, реактивности, минимальном времени осознания стимула. Афферентный синтез в функциональной системе поведенческого акта. Модели анализатора, детектора, предетектора, нейрона-модулятора.Вектор возбуждения и вектор связей. Селективные характеристики детекторов. Кодирование текущей афферентации детекторами. Рецептивное поле детекторов. Функциональная организация детекторов: микро-, макро-, гиперколонки, экранные структуры. Понятие о квазирецептивной поверхности и перцептивном пространстве. Отображение сигналов на сферу, образованную детекторами. Расчет координат стимулов в перцептивном пространстве. Сферическое перцептивное пространство. Адаптация предетекторов, латеральное торможение между одноименными предетекторами. Пластические пейсмекерные механизмы. Пресинапсические механизмы пластичности; управление транс-синаптической индукцией и синтезом нейропептидов. Концепция рефлекторной организации актов ощущения и восприятия. Генезис различных видов чувствительности и соотношение ориентировочных, адаптационных и оборонительных рефлексов. Тема 2. Зрительная системаЗрительная сенсорная система. Функциональное значение этапов переработки зрительной информации. Зрительная кора и ее детекторный состав (Хьюбел). Механизмы кодирования зрительной афферентации, зрительного пространства, фигуры и фона. Нейрофизиология создания зрительных образов. Участие полушарий в зрительном восприятии. Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, цвета (физические и субъективные шкалы), стереоскопического зрения. Зрительный порог и методы его измерения. Законы Фехнера и Стивенса. Движения глаз в зрительном восприятии (саккадические, прослеживающие, компенсаторные). Нейронные механизмы фиксации взора. Аконстантный и константный экран. Зрительная репрезентативная система.Тема 3. Слуховая система.Функциональное значение этапов переработки информации в слуховой сенсорной системе. Основные детекторы коры, участвующие в процессе кодирования звуков. Модели нейронных механизмов восприятия громкости, высоты, звуковой последовательности, бинаурального и фонематического слуха. Восприятие музыки. Влияние шума на биоэлектрическую активность мозга. Участие полушарий в восприятии звуков. Психоакустика. Аудиальная репрезентативная система. Тема 4. Психофизиология движений и действий.Вестибулярная сенсорная система и соматовисцеральная чувствительность (кожный, проприорецептивный и висцеральный сенсорные пути формирования интегративной «схемы тела»). Схема тела. Виды самостоятельных движений, относящихся к уровню пространственного поля. Высшие автоматизмы. Современные данные о нейрональном обеспечении движений и действий. Модель командного нейрона, ПУЛ мотонейронов. Моторные поля командных нейронов. Нейронные механизмы движений головы, глаз, руки. Развитие двигательных навыков. Переключения и переносы в навыке. Организация поведенческого континуума, актуализация и смена поведенческих актов. Целенаправленность действий. Построение движений, степени свободы и координации движений. Принцип сенсорных коррекций. Многоуровневость систем регуляции движений (субкортикальный, рубро-спинальный и таламопаллидарный, кортикальный пирамидо-стриарный и теменно-премоторный). Схема тела. Виды самостоятельных движений, относящихся к уровню пространственного поля. Раздел 3. Психофизиология когнитивных процессовТема 1. Психофизиология вниманияФизиологические основы непроизвольного внимания (ориентировочный рефлекс). Двигательные, вегетативные, биоэлектрические компоненты ориентировочного рефлекса и его функции. Тонические, физические, генерализованные и локальные ориентировочные рефлексы. Ориентировочная исследовательская деятельность. Нейронная модель активного и пассивного оборонительного рефлекса. Усиление действия релевантного стимула и торможение конкурирующих стимулов как механизм внимания (по данным электрофизиологических исследований). Нервная модель стимула (Е.Н. Соколов). Роль ретикулярной формации и лобных долей в мозговых механизмах внимания. Нейронная активность при привлечении и отвлечении внимания. Эфферентные влияния на периферические сенсорные элементы. Внимание и осознавание. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания. Электроэнцефалографические, вегетативные, моторные компоненты ориентировочного рефлекса. Тоническая и фазическая формы ориентировочного рефлекса. Генерализованный и локальный ориентировочный рефлекс. Проявление локального ориентировочного рефлекса в реакциях альфа-, тау-, мю-, сигма-ритмов. Характеристики стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс. Нервная модель стимула. Нейроны «новизны» и «тождества» в гиппокампе. Привыкание. Корреляты предвнимания и непроизвольного внимания в ВП. Негативность рассогласования. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание. Отражение произвольного внимания в компонентах ВП. Стволово-таламо-кортикальная система и ее модулирующие влияния на кору. Гамма-ритм и внимание. Методы локального мозгового кровотока, позитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитно-резонансной томографии в изучении мозговых механизмов внимания. Тема 2 . Психофизиология памяти и обучения.Системная категория «памяти» в психофизиологии. Структура памяти с позиции теории функциональных систем и в когнитивной психологии. Концепция системогенеза П.К. Анохина и ее значение для проблемы обучения. Виды биологической памяти. Консолидация следов памяти (энграмма). Механизм реверберации в процессе запоминания. Роль гиппокампа в консолидации следов памяти. Роль нейромедиаторных систем и РНК в механизмах долговременной памяти. Участие нейропептидов, аминокислот и биогенных опиоидов в процессе долговременной памяти. Ретроградная и антероградная амнезия. Влияние электрошока на память. Формирование детекторов в онтогенезе. Влияние внешней стимуляции и неспецифической активации на пластические изменения детекторов. Формирование связей детекторов с командными нейронами. Импринтинг и его нейронный механизм. Привыкание в ЦНС. Неассоциативные формы обучения. Выработка классического и инструментального условного рефлекса. Роль подкрепления. Угасание, растормаживание, условный тормоз, дифференцировка, переключение. Условный рефлекс на время. Феномен экстраполяции. Условные ЭЭГ-реакции и ВП (УНВ). Функции полушарий в регистрации событий. Лобные доли и регуляция произвольного запоминания. Ассоциативное обучение. Стимул-зависимое и эффект-зависимое обучение. Когнитивное обучение. Активный поиск информативных признаков. Система признаков и система гипотез. Перестройка гипотез под влиянием полученной информации. Смена информативных признаков при изменении системы гипотез. Порог принятия решения. Нейронные механизмы принятия решения. Нейроны новизны, тождества, экстраполирующие нейроны. Роль префронтальной коры в рабочей памяти. Отставленные поведенческие реакции. Стимулселективные нейроны префронтальной коры с продленным разрядом. Колончатая организация пре- фронтальной коры. Эстафетная передача возбуждения в нейронах префрон-тальной коры. Модуляция нейронов рабочей памяти дофаминэргической системой. Влияние нейронов префронтальной коры на сенсорные нейроны. Роль гигшо-кампа в долговременной памяти. Роль темпоральной коры в ассоциативной долговременной памяти. Формирование стимул-селективных ассоциативных нейронов в процессе научения. Колончатая организация нейронов ассоциативной памяти. Молекулярные механизмы памяти. Экспрессия ранних и поздних генов. Транскрипция и трансляция генетической информации. Явление обратной транскрипции. Возрастание функциональной активности генома при обучении. Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Выработка дифференцировки. Угасание условного рефлекса. Избирательное привыкание ориентировочного рефлекса. Негативное научение. Взаимоотношение ориентировочного и условного рефлексов. Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в ассоциативный процесс. Мозжечок и процедурная память. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память. Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти. Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная асимметрия миндалина. Биохимические основы долговременной и кратковременной эмоциональной памяти Условный рефлекс страха. Пластичные изменения в миндалине, обеспечивающие сенсорную, моторную и вегетативную специфичность условного рефлекса страха. Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система, разделяющая новые и привычные стимулы. Роль зубчатой извилины. Детекторы новизны. Детекторы тождества. Нервная модель стимула как система модифицированных синапсов нейронов гиппокампа. Тета-ритм гиппокампа. Сигнал новизны и роль активирующей системы мозга. Сигнал тождества и инактивиругощая система мозга. Неспецифические влияния на корковые нейроны. Структурная перестройка нейронных сетей. Индивидуальный опыт и память. Мозговые основы обучения и индивидуальность. Декларативные и имплицитные формы обучения. Молекулярные механизмы памяти и обучения. Научение и геном. Геном и активность нейронов. Норма реакции, пластичность генетического аппарата и поведения. Гены немедленного действия. Нейроэндокринная регуляция и взаимоотношения генетических и средовых влияний на пластичность поведения человека.
Вторая сигнальная система по И.П. Павлову. Взаимодействие первой й второй сигнальных систем. Символьное отображение стимула. Категоризация стимулов. Коммуникативная функция знаковых систем. Развитие речи. Восприятие речевых сигналов. Центр Вернике. Генерация звуков речи. Аритикуляция, жесты, письменная речь. Зона Брока. Потенциал готовности. Моторный потенциал. Внутренняя речь. Понятие об интеллекте и мыслительных процессах. Механизм абстрагирования в сложных видах мыслительной деятельности. Интегративная деятельность мозга и мышление. Процесс извлечения смысла из кодируемой информации в интегративных системах мозга. Принцип дополнительности Бора и теорема Геделя. Ассоциативные системы мозга. «Молчащие» зоны коры и их гипотетические функции. Сознание, мышление и мозговая деятельность. Восприятие речи и речевая деятельность: мозговая организация импрессивной и экспрессивной речи. Язык и доминантность полушарий мозга. Сенсорное и несенсорное (семантическое) кодирование вербальной информации. Принципы анализа и синтеза речевых сигналов. Распознавание фонем. Использование методов ЭЭГ и ВП в исследовании речемыслительной деятельности человека. Речеобразование: артикуляционный аппарат и его нейронная регуляция. Отражение функциональных состояний на характеристиках внешней речи. Импрессивная и экспрессивная речь: гипотеза Миллера-Хомского. Межполушарная асимметрия и речь. Межполушарная асимметрия и мышление.
Детерминизм и свобода выбора в саморегулирующихся системах. Воля как потребность в преодолении препятствий. Воля и борьба мотивов. Волевые процессы как мотивированное самоотношение. Волевая регуляция нормативного поведения. Развитие второй сигнальной системы и ее значение в становлении волевых актов в онтогенезе. Рефлекторные механизмы регуляции произвольных и непроизвольных движений. Взаимодействие двух систем в организации произвольных реакций. Воля и внушаемость. Воля и сознание. Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы волевых процессов (П.В. Симонов, А.Р. Лурия, У. Найссер). Тема 2. Психофизиология эмоций.Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций. Когнитивные процессы в генезе эмоций. Выражение эмоций у животных и человека. Лицевая экспрессия. Пластика, голос как средства невербального, эмоционального общения. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Механизмы кодирования и декодирования лицевой экспрессии. Функциональная асимметрия и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции. Влияние эксграверсии, ин-троверсии, тревожности. Половые различия в проявлениях эмоций. Нейроанатомия эмоций. Центры положительных и отрицательных эмоций. Самораздражение. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса и лобных отделов в эмоциональных реакциях. Эмоция как баланс и дисбаланс нейротрансмиттеров и пептидов. Многомерные и дискретные модели эмоций. Структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторно-замещающую и коммуникативную функции эмоций. Эйфория, тревога, страх, паника, голод, ярость, боль. Роль дофямина, но-рэпинефрина и нейропептидов в эмоциональных состояниях. Роль стероидных гормонов. Доминирование. Агрессивность. Моторные и вегетативные проявления эмоций. Реакция ложной ярости. Уровни активированности и эмоции. Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна Тема 1. Психофизиология функциональных состояний и сна Функциональные состояния (ФС) мозга и методы их измерения. Уровень активации, возбудимость, реактивность, лабильность нервной системы. Роль и место ФС в поведении. Регуляция ФС как один из механизмов интегративной деятельности мозга. Зависимость становления свойств нейронов-детекторов в сенситивный период от уровня активации нервной системы. ФС и эффективнрсть деятельности. Оптимальное функциональное состояние. ФС и обучение. Мотивация, содержание деятельности и индивидуальные различия как детерминанты функционального состояния. Индивидуальный уровень активации и его биохимические основы. Диетический импринтинг и индивидуальное ФС. Связь группы крови с экстраверсией-интроверсией и индивидуальным уровнем активации. Реакции активации в системе оборонительного поведения. Оборонительный рефлекс и его вегетативные, двигательные и электроэнцефалографические компоненты. Старт-реакция. Реакции на аверсивные стимулы. Нейтронные механизмы ЭЭГ-реакции активации. Роль пейсмекерных нейронов таламуса в генерации альфа- и гамма-ритмов. Гетерогенность модулирующей системы мозга. Субсистемы активации: стволово-таламо-кортикальная система, базальная холинергическая система переднего мозга, каудо-таламо-кортикальная система. Модулирующие нейроны у позвоночных. Нейроны холинергической системы, связанные с бодрствованием. Психофизиология бессознательного. Сон как особое функциональное состояние. Полиграфия сна у человека. Ортодоксальный и парадоксальный сон. Быстрые движения глаз. Тонические и фазические проявления сна. ЭЭГ-фазы медленного сна. Эмоциональная и неэмоциональная фазы парадоксального сна. Парадоксальный сон без атонии – «демонстрация сновидений». Циклы сна. Связь длительности цикла с возрастом. Онтогенез сна. Профиль сна. Парциальность сна. Продолжительность сна и здоровье. Эволюция сна. Центры сна. Нейрохимическая регуляция сна. Психическая активность человека во сне. Сновидения. Депривация сна: тотальная и избирательная. Сон и снотворные. Сон и биоритм. Экзогенные факторы регуляции сна. Теории сна. Гипногенные структуры мозга. Гипнотические фазы (уравнительная, наркотическая, парадоксальная и ультрапарадоксальная). Стресс как особое функциональное состояние. Информационный и эмоциональный стресс. Сенсорная депривация. Понятие о стрессорах. Словесные сигналы и регуляция стресса. Стресс и регуляция сердечно-сосудистой деятельности. Стресс и депрессия. Понятие о неврозе. Тема 2. Ритмические модуляторы вегетативных реакций. Избирательное вегетативное обеспечение работы мозга. Интеграция двигательных и вегетативных реакций. Психофизиология больного мозга. Стареющий мозг. Психические отклонения, неврозы и депрессии как индивидуальный способ адаптации к неблагоприятным воздействиям. Биологическая детерминация психических заболеваний. Наследуемость шизофрении и маниакально-депрессивного психоза. Использование ПЭТ в диагностике заболеваний. Молекулярные механизмы психических заболеваний. Структурные и химические изменения мозга у лиц пожилого возраста. Болезни Альцгеймера и Паркинсона, их молекулярные механизмы. Тема 3. Гомеостаз – поддержание внутренней среды организма. Вегетативная нервная система. Центральная регуляция функций вегетативной нервной системы. Эндокринная система. Эндокринные органы и их гормоны. Терморегуляция, регуляция давления и объема крови, регуляция аппетита. Раздел 6. Прикладные области психофизиологии Тема 1. Прикладная психофизиология. Прикладные области психофизиологии. Клиническая психофизиология. Педагогическая психофизиология. Социальная психофизиология. Эргономическая психофизиология (объективные методы диагностики состояния человека-оператора). Спортивная психофизиология (объективная оценка спортивной формы, координации движений). Авиационная психофизиология (объективные телеметрические методы оценки состояния пилота в процессе полета, предупреждение потери сознания). Космическая психофизиология (объективные телеметрические методы оценки психического состояния и прогнозирования динамики адаптации космонавта). Экологическая психофизиология. Онтогенетическая психофизиология. Психофизиологическая диагностика и коррекция стрессовых состояний. Тема 2. Психофизиология алкоголизма и наркомании. Проблема алкоголизма и наркомании. Психофизиологические особенности. Раздел 7. Дифференциальная психофизиологияТема 1. Проблема типологии в дифференциальной психофизиологии Понятие об общих способностях и темпераменте. Проблема конституциональных типов. Морфологическая конституция и индивидуальные психологические свойства. Современные данные о взаимосвязях между морфо-соматическими, биологическими и нейродинамическими характеристиками индивида. Уровни вегетативного реагирования и нейродинамические свойства. Индивидуальные различия биоэлектрических характеристик индивида. Половая дифференциация сенсомоторных и сенсорно-перцептивных функций. Типология старения. Нейропсихологическая регуляция индивидуального развития. Иерархическая («вертикальная») и дополнительная («горизонтальная») системы регулирования. Типологические свойства нервной системы как главные нейрофизиологические характеристики индивидуальности. Типологическая концепция И.П. Павлова. Свойства нервной системы. Типы как совокупность свойств и как картина поведения. Специально человеческие свойства нервной системы, «художники», «мыслители» и «средний тип». Исследования симметрии-асимметрии головного мозга. Общие и частные свойства нервной системы. «Безусловно-рефлекторные» типологические свойства нервной системы – сила, лабильность, активированность. Их сходство и различие со свойствами, определяемыми с помощью условнорефлекторных методик – подвижностью и балансом по динамичности. Проблема «расщепления» свойств. Биоэлектрические и небиоэлектрические показатели свойств силы и лабильности. Свойство активированности и его электрофизиологические показатели. Ориентировочный рефлекс в составе индивидуально-типологических различий по одаренности, уровню когнитивных процессов. Соотношение мотивации, темперамента, способностей, характера с типологическими свойствами нервной системы, Эмоциональность и активность как черты темперамента. Способности. Активность и саморегуляция как интегральные параметры способностей. Классификация общих (ориентировочно-исследовательских, познавательных и коммуникативных) и специальных (музыкальных, языковых, математических, педагогических, литературных и др.) способностей. Соотношение способностей и склонностей, интересов (обусловленных мотивацией) с успешностью деятельности. Талант. Гений. Критика патологических теорий одаренности.
Кроме указанных инновационных типов лекций используются вводная, мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу); интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала); установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы) лекции. Среди форм, направленных на теоретическую подготовку, кроме лекций используются семинары. Семинар – форма обучения с организацией обсуждения призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях, используется при освоении всех тем и разделов дисциплины «Психофизиология». Среди видов активности на семинарских занятиях анализируются и оцениваются:
- постановка проблемных вопросов по обсуждаемым темам (данная форма активности призвана формировать культуру научного мышления, навыки постановки гипотез, активизировать творческий поиск и т.д.),
С целью практической подготовки студентов в ходе освоения курса «Психофизиология» используются практические занятия. Практическое занятие – форма обучения, направленная на практическое освоение и применение теоретического материала, изложенного на лекциях, а также на приобретение необходимых общекультурных и профессиональных компетенций. Практические занятия проводятся по следующим разделам и темам: Раздел 5. Психофизиология функциональных состояний и сна. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Психофизиология». Виды самостоятельной работы. В курсе изучения «Психофизиология» предполагаются следующие виды самостоятельной работы:
- подготовка к тестам по контрольным вопросам изучаемой дисциплины (6.4). Порядок выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная подготовка к семинарским и практическим занятиям осуществляется регулярно по каждому разделу дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины. В ходе освоения курса предполагается написание реферата (по разделу, на выбор). Время, отводимое на подготовку каждого реферата – от 2 недель до месяца, но работа должна быть предъявлена для проверки не позднее, чем за неделю до начала сессии. Порядок осуществления текущего контроля. Текущий контроль выполнения самостоятельной работы по подготовке к семинарским и практическим занятиям осуществляется регулярно (еженедельно). Контроль и оценивание рефератов может происходить как в течение семестра, так и на его последней неделе, что может определяться выбором темы реферата студента из различных разделов осваиваемой дисциплины. Подготовка рефератов может осуществляться в течение нескольких месяцев. Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи тестовых заданий и контрольных работ в завершении изучения каждого раздела (разделов 2, 4, 5, 6). В конце изучения курса выполняется контрольная работа в виде теста. Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем более объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации. 6.1. Вопросы для подготовки к практическим занятиям и литература к ним. Раздел 1. Общая психофизиология жүктеу/скачать 251.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|