Рабочая программа дисциплины Социальная психология Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника


Указание литературных источников и подробная характеристика требуемого содержания письменной работы (реферата), а также примерного срока подготовки указаны в п. 6.4.1



бет3/4
Дата15.06.2016
өлшемі0.75 Mb.
#137850
түріРабочая программа
1   2   3   4

Указание литературных источников и подробная характеристика требуемого содержания письменной работы (реферата), а также примерного срока подготовки указаны в п. 6.4.1 .



6.2.1. Темы рефератов по разделам «Основы социальной психологии»,

«Методы социальной психологии».

  1. История становления социальной психологии как самостоятельной области научного знания.

  2. «Психология народов» В. Вундта.

  3. Идеи психологии народов в работах А.А. Потебни.

  4. Психология масс в работах Г. Лебона.

  5. Теория инстинктов социального поведения В. Макдугалла.

  6. Психоанализ как методологический стандарт социально-психологического исследования.

  7. Необихевиоризм как методологический стандарт социально-психологического исследования.

  8. Когнитивизм как методологический стандарт социально-психологического исследования.

  9. Интеракционизм как методологический стандарт социально-психологического исследования.

  10. Социальный конструктивизм К. Гергена.

  11. Постмодернистская социальная психология.

  12. Психология социального познания.

  13. Этогеника Р. Харре.

  14. Теория социальных представлений С. Московичи.

  15. Метод наблюдения в социальной психологии.

  16. Метод социально-психологического тренинга.

  17. Социально-психологический эксперимент: возможности и ограничения.

  18. Метод анализа конкретных ситуаций.

  19. Профессиональная этика социального психолога.

  20. История изучения малой группы в социальной психологии.

  21. Основные характеристики социальной группы.

  22. Нравы, обычаи и традиции как предмет исследования больших социальных групп.

  23. Национальный характер и этнические стереотипы.

  24. Стихийные группы и феномен психологического заражения.

  25. Социально-психологические аспекты подражания.

  26. Теории лидерства.

  27. Лидерство как социально-психологический феномен.

  28. Школа «групповой динамики» К. Левина.

  29. Феномен группового давления.

  30. Процесс командообразования.

  31. Принятие группового решения.

  32. Группа и коллектив.

  33. Межгрупповые взаимодействие: конкуренция, сотрудничество, борьба.

  34. Социальная установка.

  35. Социализация: сущность, этапы, институты.

  36. Социально-психологические качества личности.

  37. Феномен когнитивной сложности.

  38. Прикладное исследование социальной психологии: возможности и ограничения.

  39. Роли практического социального психолога.

  40. Организационная психология как область практической социальной психологии.

  41. Психология менеджмента как область практической социальной психологии.

  42. Политическая психология как область практической социальной психологии.

  43. Психология рекламы как область практической социальной психологии.

  44. Психология образования как область практической социальной психологии.

  45. Юридическая психология как область практической социальной психологии.

  46. Психология семьи как область практической социальной психологии.

  47. Психология спорта как область практической социальной психологии.

  48. Военная психология как область практической социальной психологии.


«Психология общения»

1. Невероятность коммуникации (Н. Луман).

2. Сущность драматургического подхода И. Гофмана.

3. Особенности массовой коммуникации.

4. Привязанность, любовь и дружба как устойчивые формы аттракции. Игра как способ структурирования времени. Архетипы игры и некоторые современные особенности «Человека играющего».

5. Игры и псевдоигры как способы творческого коммуникационного действия

6. Индивидуальный стиль общения в совместной игровой и предметной деятельности

7. Язык социального статуса.

8. Язык тела и телодвижений.

9. Мимика как индикатор эмоционального состояния человека.

10. Визуальный контакт как источник информации.

11. Жестовые системы коммуникаций.

12. Психологические закономерности почерка.

13. Гендерные аспекты невербальной коммуникации.

14. Гендерная невербальная коммуникация в рекламе.

15. Ароматы и запахи в культуре.

16. Психологическая характеристика походки.

17. Эмпатическое слушание: задачи и проблемы.

18. Коммуникативная компетентность и социальный интеллект.

19. Проницательность как проблема психологии общения.

20. Взаимодоверие как основа межличностных взаимодействий.

21. Обратная связь в межличностном общении.

22. Коммуникативно-личностный потенциал влияния.

23. Средства и механизмы манипулятивного воздействия.

24. Техники манипулирования.

25. Распознавание и защита от манипуляции.

26. Самопрезентация как средство воздействия Социальная компетентность и социальный интеллект.

27. Факторы успешного общения.

28. Общительность, контактность, коммуникативная совместимость.

29. Мужской и женский стили общения.

30. Эффективное общение как экономический ресурс.

31. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности.

32. Проблемы психологической близости.

33. Психология доверия и псевдодоверия.

34. Аффилиация как потребность в доверительных отношениях.

35. Эффективные приемы деловой коммуникации.

36. Застенчивость как специфическая трудность межличностного общения.

37. Психологическое одиночество как основа дефицитного общения.

38. Аутизм как особый тип развития и нарушение общения.

39. Психология зависти и эгоизма.

40. Замкнутый человек: особенности психологического портрета.

41. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия.

42. Аутистические синдромы у подростков.

43. Классификация детского аутизма.



44.Дефицит потребности в общении и социальный аутизм.
6.3. Вопросы для самостоятельного контроля подготовки студентов.
6.3.1. «Основы социальной психологии»


  1. Что составляет предмет социальной психологии?

  2. Место социальной психологи в системе научного знания?

  3. Происхождение социальной психологии, выделение социальной психологи в самостоятельную науку?

  4. Первые истерические формы социально-психологических теорий (психология народов. Психология масс. Теория инстинктов социального поведения).

  5. Каковы основные направления дискуссии о предмете социальной психологии в начале 20 века в России?

  6. Современные представления о предмете социальной психологи (американская и европейская традиция. Примат личности. Примат общества),

  7. Современные представления о предмете социальной психолои в России.

  8. Методологические проблемы социально-психологического исследования

  9. Методологические уровни социальной психологии.

  10. Методы социально-психологических исследований. Краткая характеристика

  11. Метод наблюдения.

  12. Специфика социально - психологического эксперимента и его основные типы

  13. Количественные методы в социальной психологии

  14. Качественные методы в социальной психологии

  15. Эмпирические данные в социальной психологии.

  16. Методы исследования (методы сбора информации и методы обработки информации)

  17. Методы сбора информации (наблюдение, изучение документов, опросы, эксперимент, тестирование)

  18. Метод моделирования.

  19. Метод case-study.

  20. Метод социально-психологического тренинга.

  21. Опросный метод в социальной психологии. Устные и письменные опросы. Правила составления социально-психологических опросников.

  22. Экологическая валидность методов.

  23. Особенности психоаналитической ориентации социальной психологии (общая характеристика).

  24. Динамическая теория функционирования группы В. Байона.

  25. Теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда.

  26. Теории агрессии и подражания. Подход Н. Миллера и Д. Долларда;

  27. Исследования природы авторитарной личности Т. Адорно

  28. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца

  29. Социобихевиоральный подход А. Бандуры.

  30. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Теория взаимодействия исходов Д. Тибо и Г. Келли

  31. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Теория «элементарного социального поведения» Дж. Хоманса.

  32. Необихевиористская ориентация. Общая характеристика.

  33. Когнитивистская ориентация. Основные понятия.

  34. Теория структурного баланса Ф. Хайдера

  35. Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома,

  36. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера,

  37. Теория конгруэнтноси Ч. Осгуда и П. Танненбаума.

  38. Экспериментальные исследования конформизма С. Аша и современные представления о групповом влиянии

  39. Когнитивистская ориентация и современная психология социального познания.



  40. Интеракционистская ориентация. Основные понятия.

  41. Символический интеракционизм. (Устная традиция Дж. Мида, Г. Блумер, М. Кун).

  42. Структура личности в интеракционистской ориентаци.

  43. Ролевые теории, классификация ролей, ролевые конфликты

  44. «Социальная драматургия» (И. Гоффмана).

  45. Теории референтной группы (Г. Хайман. Т. Ньюком, М. Шериф, Г. Келли. Р. Мертон).

  46. Этнометодология Г. Гарфинкеля.

  47. Социальный конструкционизм К. Гергена

  48. Теория социальных представлений С. Московичи

  49. Методологические проблемы изучения групп в социальной психологии.

  50. Классификации групп (условные и реальные, лабораторные и естественные, большие и малые, становящиеся и сложившиеся).

  51. Основные характеристики группы (композиция, структура, групповые процессы, групповые нормы и ценности, система санкций).

  52. Классификация больших групп (стихийные и организованные).

  53. Регуляторы социального поведения больших групп (нравы, обычаи и традиции).

  54. Психологические особенности этнических групп.

  55. Стихийные группы (толпа, масса, публика).

  56. Способы воздействия в больших группах (заражение, внушение, подражание).

  57. Социальные движения.

  58. Понятие «малая группа»

  59. Стадии и уровни развития малой группы

  60. Теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе.

  61. Динамические процессы в малой группе (школа групповой динамики К. Левина).

  62. Образование малой группы.

  63. Групповое давление.

  64. Феномен ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности

  65. Групповая сплоченность.

  66. Лидерство. Понятие. Различия лидерства и руководства.

  67. Стиль лидерства: классические и современные представления.

  68. Теории происхождения лидерства.

  69. Личность как предмет исследования в социальной психологии.

  70. Специфика социально-психологической проблематики личности.

  71. Социально-психологические качества личности.

  72. Социализация: содержание, механизмы, институты, стадии.

  73. Социальная установка. История исследования социальных установок.

  74. Социальная установка и реальное поведение.

  75. Сущность, структура и функции аттитьюдов.

  76. Личность в группе.

  77. Статус прикладного исследования в современной науке.

  78. Специфика прикладного исследования в социальной психологии.

  79. Эффективность прикладных исследований.

  80. Практическая социальная психология.

  81. Роли практикующего социального психолога (эксперт, консультант, тренер).

  82. Этика социального психолога.


6.3.2. «Психология общения»

  1. Какое взаимодействие между людьми может рассматриваться как межличностное общение?

  2. Назовите функции и стороны общения и установите связь между ними.

  3. В чем сущность креативного компонента в структуре межличностного общения?

  4. Какие существуют количественные характеристики общения?

  5. С точки зрения средств общения, какие виды межличностного общения Вы знаете?

  6. Какова роль рефлексии и эмпатии в межличностном общении?

  7. Что такое аттракция, и какие устойчивые формы аттракции Вы знаете?

  8. Проинтерпретируйте качественно и количественно понятие «созвездие значимых».

  9. Охарактеризуйте уровни межличностного общения и приведите примеры общения на каждом уровне.

  10. Назовите основное отличие информационного подхода к исследованию общения от интеракционистского.

  11. Какие модели коммуникации репрезентируют информационный подход? Что их отличает от базовой модели коммуникации Лассуэлла?

  12. Какие существуют ограничения при рассмотрении общения как одного из видов деятельности? Доказать на примере инвариантной структуры деятельности.

  13. В чем сущность реляционного (системного) подхода к изучению общения?

  14. Чем отличаются язык и речь?

  15. Назовите основные характеристики устной разговорной речи.

  16. Перечислите структурные составляющие речевой коммуникации.

  17. Что относится к когнитивной составляющей психологической характеристики речевой коммуникации?

  18. Какие коммуникативные ситуационные роли Вы знаете, и как они влияют на характер коммуникации?

  19. Опишите стилевые характеристики участников коммуникативного акта.

  20. Какую информацию об участниках коммуникации можно получить с помощью невербалики?

  21. Назовите структуру невербальной коммуникации и охарактеризуйте каждый из ее компонентов.

  22. Какую роль в общении выполняют жесты?

  23. Каково значение ольфакторной подсистемы невербальной коммуникации?

  24. Существуют ли мимические корреляты эмоций?

  25. Можно ли говорить о гендерной специфичности почерка?

  26. Чем отличается вербальная и невербальная коммуникация?

  27. Что является предметом проксемики и каковы правила проксемного поведения?

  28. Назовите способы структурирования среды и приведите примеры активного преобразования среды.

  29. Что такое территориальность, и какое значение имеет это явление для психологии общения? Назовите типологию территорий.

  30. Укажите функции и способы персонализации пространства.

  31. Назовите ситуации, в которых невозможна персонализация среды и укажите последствия этого?

  32. Проанализируйте связи между структурными компонентами персонализации среды.

  33. Что означает угловое расположение за столом?

  34. Чем отличаются процессы слушать и слышать?

  35. Каковы характеристики нерефлексивного и рефлекстивного слушания?

  36. В чем сущность техники эмпатийного слушания?

  37. Что такое коммуникативная манипуляция, и какие техники манипулирования Вы знаете. Приведите пример.

  38. Чем отличается техника аргументации от техники контраргументации?

  39. Что Вы можете сказать о конструктивных и неконструктивных видах влияния?

  40. Назовите основные техники манипулирования и охарактеризуйте их. Где в повседневной жизни мы сталкиваемся с этими техниками?

  41. Назовите основные стадии общения и определите цели, которые должны быть реализованы на каждой из этих стадий.

  42. Что относится к числу объективных факторов, влияющих на ход диалога? Приведите примеры.

  43. Что означает определить зону компромисса на подготовительной стадии?

  44. Охарактеризуйте «Я», «Ты» и «Мы» стратегии при коммуникации.

  45. Что означают ошибки в тезисах при споре?

  46. В чем состоит специфика спора при слушателях?

  47. Почему так важна стадия завершения разговора?

  48. Какую коммуникацию можно считать эффективной?

  49. Что означают, по Э.Берну, дополнительные и пересекающиеся трансакции?

  50. Каковы правила и установки техники понимающего общения?

  51. Что такое раппорт, и какие виды раппортов Вы знаете?

  52. Во время проведения переговоров о чем может свидетельствовать синхронизация поз?

  53. Назовите установки и приемы техники директивного общения.

  54. Чем отличается директивное общение от защитно-агрессивного?

  55. Что такое барьеры коммуникации, и какие виды коммуникативных барьеров Вы знаете?

  56. Охарактеризуйте основные эмоциональные барьеры.

  57. Какие типы субъективных барьеров общения Вы знаете?

  58. Дайте характеристику субъекта затрудненного общения.

  59. Какие свойства личности затрудняют общение?

  60. Чем отличаются нарушения межличностного общения от трудностей и дефектов?


6.4. Тестовые задания

6.4.1. Тестовые задания к разделам: «Основы социальной психологии», «Методы социальной психологии» Итоговый тест по дисциплине социальная психология (проводится в 4 семестре)
1. Автором одной из первых социально психологических теорий «теории инстинктов социального поведения» является

А) М. Лацарус С) Г. Штейнталь

Б) С. Сигеле Д) В. МакДугол

2. Два первых систематических руководства по социальной психологи (Введение в социальную психологию» В. МакДуголла и «Социальная психология» Э. Роса был изданы в __________ году.

А) 1900 С) 1860

Б) 1920 Д) 1908


3. Современное понимание специфики социальной психологии (по Г.М. Андреевой) предполагает понимание ее предмета как:
А) Изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

Б) Изучение поведения коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.

С) Изучение социальной детерминации психики человека

Д) Изучение возникновения, развития и деятельности собраний и сборищ, проявляющих свою соборную соотносительную деятельность как целое, благодаря взаимному общению друг с другом входящих в них индивидов.


4. Согласно схеме, предложенной данным автором, социальная психология изучает:

1) социальную психологию личности,

2) социальную психологию общностей и общения

3) социальные отношения

4) формы духовной деятельности

Кто из участников дискуссии о предмете социальной психологии предложил такую трактовку?


А) В.Н. Мясищев С) Г.И. Челпанов

Б) Б. Д. Парыгин Д) Г. Харари


5. Согласно данному автору социальная психология исследует:

1. изменение психической деятельности людей в группе под влиянием взаимодействия,

2. особенности групп

3 психическую сторону процессов общества

Кто из участников дискуссии о предмете социальной психологии предложил такую трактовку?
А) В.Н. Мясищев С) Г.И. Челпанов

Б) Б. Д. Парыгин Д) Г. Харари


6. Авторами «психологии масс» являются

(выберите две фамилии)

А) Г. Лебон С) М Лацарус

Б) С. Сигеле Д) Г. Штейнталь


7. Экспериментальный период развития социальной психологии начала 20 века в первую очередь ассоциируется с деятельностью _____________ ученых из этой страны.

А) Западноевропейских С) Американских

Б) Советских Д) Канадских
8. Впервые обратил внимание на парадигмальный характер знания и ввел в научный обиход понятие «научная парадигма»

А) П.Н. Шихирев С) З. Фрейд

Б) Г.М. Андреева Д) Т. Кун

9. Какая из указанных теоретических ориентаций имеет социологическое «происхождение»?

А) Необихевиористская С) Когнитивистская

Б) Интерционистская Д) Психоаналитическая


10. Динамическая теория функционирования группы В. Байона принадлежит к ___________________ ориентации в социальной психологи.

А) Необихевиористской С) Когнитивистской

Б) Интерционистской Д) Психоаналитической

11. Теория развития группы данных авторов разработана в середине 50 годов 20 века. Она является психоаналитической по своей сути, но вместе с тем испытала влияние и других подходов. Теория данных авторов построена на осмыслении процессов, происходящих в Т-группах или группах тренинга человеческих отношений, группах самоанализа. Их теория касается в первую очередь изменения в Т-группе на пути к достижению цели валидной коммуникации. Она включает два основных вопроса: анализ помех валидной коммуникации и определение стадий группового развития.

Какие авторы разработали данную теорию?

А) В. Беннис и Г. Шепард, С) Д. Тибо и Г. Келли

Б) Н. Миллер и Д. Доллард Д) Т. Ньюком и Л. Фестингер
12. Автором трехмерной теории интерперсонального поведения (еще он а известна под сокращением ФИРО «Фундаментальная ориентация межличностных отношний») является

А) В. Беннис С) Л. Фестингер

Б) В. Шутц Д) Г. Шепард
13. Существо данной теории раскрывается в четырех постулатах, в свою очередь, связанных с соответствующими теоремами. Во-первых, данная теория постулирует наличие трех межличностных потребностей, характерных для каждого индивида: потребность включения, потребность в контроле и потребность в любви. По мнению автора данной теории, межличностные потребности во многих отношениях аналогичны биологическим потребностям. Если биологические потребности регулируют отношения организма с физическим окружением, то межличностные устанавливают связь личности с ее человеческим окружением. К числу положений данной теории относится следующее: в зависимости от характера удовлетворения потребности включения в детстве взрослый человек в межличностных отношениях склонен к проявлению недостаточно социального, сверхсоциального или социального поведения.

Кто автор теории?


А) В. Беннис С) А. Маслоу

Б) В. Шутц Д) Г. Шепард


14. Природу авторитарной личности анализировал

А) Д. Тибо С) Г. Келли

Б) Н. Миллер Д) Т. Адорно

15. Теории межличностного взаимодействия как обмена (Д. Тибо и Г. Келли; Дж. Хоманс) разработаны в рамках какой из указанных теоретических ориентаций?

А) Необихевиористской С) Когнитивистской

Б) Интерционистской Д) Психоаналитической


16. Какая их указанных теоретических ориентаций наиболее полно реализует в социальной психологии методологические принципы философии неопозитивизма

А) Когнитивистская С) Необихевиористская

Б) Психоаналитическая Д) Интерционистская
17. Совокупность методологически принципов, применяемых в данной области знания, маркируется термином ……..

А) метод С) общая методология

Б) специальная методология Д) теория
18. Авторами теории фрустрации - агрессии являются:

А) В. Беннис и Г. Шепард, С) Д. Тибо и Г. Келли

Б) Н. Миллер и Д. Доллард Д) Т. Ньюком и Л. Фестингер
19. Он назвал свой подход социобихевиоральным и противопоставлял его положениям теории научения по вопросу просоциального и девиантного поведения. Главный аргумент критики - их основанность на исследованиях научения у животных в ситуациях с одной персоной. Сам он весьма успешно преодолел эти ограничения анализируя поведение в диадической и групповой ситуациях. Он рассматривал подкрепление как фактор способствующий научению, а не вызывающий его.
А) Д. Тибо С) А. Бандура

Б) Н. Миллер Д) Т. Адорно

20. Основным техническим приемом, используемым авторами данной теории в анализе является матрица исходов. В своей теории они выделяют два типа взаимного поведенческого контроля членов диады, фатальный и поведенческий. Согласно их мнению, если средние исходы данного отношения ниже средних исходов, имеющихся в наилучшем альтернативном отношении, основы власти и зависимости в таком диадическом отношении будут слабы, со временем эта диада распадется.
А) Теории фрустрации - агрессии

С) Теории межличностного взаимодействия как обмена

Б) Теория агрессии и подражания

Д) Теории когнитивного соответствия


21) Назовите автора теории межличностного взаимодействия как обмена

А) Д. Тибо и Г. Келли;

Б) В. Беннис и Г. Шепард,

С) Н. Миллер и Д. Доллард

Д) Т. Ньюком и Л. Фестингер
22) К когнитивистикой ориентации не относятся теория следующего авторва:

А) А. Бандуры С) Ф. Хайдера

Б) Ч. Осгуда, Д) П. Танненбаума
23. Социальный конструкционизм как направление социальной психологи известно благодаря имени

А) А. Бандуры С) Р. Мертона

Б) С. Аша Д) К. Гергена
24. Феномен конформизма в социальной психологи в первую очередь связывают с именем этого исследователя:
А) А. Бандуры С) С. Московичи

Б) С. Аша Д) К. Гергена


25. В самом общем виде сущность данного подхода может быть охарактеризована как стремление объяснить социальное поведение при помощи описания преимущественно познавательных процессов, характерных для человека. Какой это подход?
А) Необихевиористский С) Когнитивистский

Б) Интерционистский Д) Психоаналитический


26. «Понятие сбалансированного положения, согласно данной теории, означает ситуацию, в которой воспринимаемые единицы и эмоции сосуществуют без стресса, поэтому нет давления к изменению ни когнитивной организации, ин эмоциональных проявлений». Ключевая идея: дисбаланс вызывает напряжение и силы, которые ведут к восстановлению баланса. Основная идея данной теории сводится к тому, что люди склонны развивать упорядоченный и связный взгляд на мир и в этом процессе он строят некоторую «наивную психологию», которая имеет определенное сходство с научной. Чтоб понять социальное поведение личности надо понять житейскую психологию.

О какой теории идет речь?


А) Теории фрустрации - агрессии

Б) Теории структурного баланса

С) Теории агрессии и подражания

Д) Теории межличностного взаимодействия как обмена

27. Автор теории структурного баланса
А) Ф. Хайдер С) Л. Фестингер,

Б) Т. Ньюком Д) Ч. Осгуд,


28. К теориям когнитивного соответствия не относится концепция следующего автора, использующего основные понятия когнитивизма, но не поддерживающая идеи соответствия.
А) Ф. Хайдера С) Л. Фестингера

Б) Т. Ньюкома Д) Р. Крачфилда


29. Автором теории коммуникативных актов является
А) Ф. Хайдер С) Л. Фестингер

Б) Т. Ньюком Д) Р. Крачфилд


30. Автором теории когнитивного диссонанса является:
А) Ф. Хайдер С) Л. Фестингер

Б) Т. Ньюком Д) Р. Крачфилд


31. Что не является источником возможного возникновения диссонанса согласно Л. Фестингеру (какое из утверждений лишнее)?
А) психологические механизмы функционирования такой первично группы как семья

Б) несоответствие когнитивных элементов культурным образцам

С) несоответствие данного когнитивного элемента какой-то более широкой системе представлений

Д) несоответствие прошлому опыту


32. К интеракционистской ориентации не относится
А) Дж. Мид, С) И. Кун

Б) Г. Блумер Д) Ф. Хайдер

33. В данной теоретической ориентации выделяются три основные компонента в структуре личности:
Первый компонент I (дословно Я) – это импульсивное, активное, творческое, движущее начало личности

Второй компонент – me (меня, каким меня должны видеть другие, нормативное, я , своего рода внутренний социальный контроль

Третий компонент – self («Самость» человека, личность, личностное Я, - представляет собой совокупность импульсивного и рефлексивного Я, их активное взаимодействие).
Личность понимаемся как активное творческое существо, которое способно оценивать и конструировать собственные действия.

О какой теоретической ориентации идет речь?


А) Необихевиористской С) Когнитивистской

Б) Интерционистской Д) Психоаналитической


34. Эта группа методов не предполагает применение статистических процедур, стандартизации данных и используются для того, чтобы максимально полно описать конкретный объект исследования, выявить его глубинные характеристики, вскрыть причинно следственные связи.

Какие это методы?


А) качественные

Б) количественные

С) статистические

Д) математические


35. какой из методов обладает наибольшей экологической валидностью?
А) включенное наблюдение

Б) эксперимент

С) опрос

Д) лабораторный эксперимент


36) В рамках какой из парадигм выполняется наибольше количество исследований в современной социальной психологии:

А) понимания С) объяснения

Б) преобразования Д) раскрытия

37) Принцип уподобления всех наук строгим и развитым естественным наукам, прежде всего в физике, основным постулатом которого является то, что никакие ценностные сужения не могут быть включены ни в процесс научного исследования ни в интерпретацию результатов является ключевым в философии

А) неопозитивизма С) постмодернизма

Б) гуманизма Д) материализма

38) В таблице приведены сравнительные характеристики двух принципиально различных стратегий научного исследования, принятых соответственно в системах естественных и гуманитарных наук:

Естественные науки

гуманитарные науки

А) сциентизм

гуманизм

Б) позитивизм

герменевтика

С) понимание

объяснение

Д) количественные методы

качественные методы

Е) эксперимент

наблюдение

Какая из пар утверждений (А, Б, С, Д, или Е) содержит ошибку, т.е. нарушает логическую последовательность?
39) К показателям надежности социально-психологической информации не относятся:

А) обоснованность С) точность

Б) устойчивость Д) своевременность
40) Первым исследователем в области малой группы, выяснявшим, как влияет на движение велосипедиста присутствие за его спиной второго ездока, является

А) А. Бандура С) Ф. Хайдер

Б) Н. Трипплет, Д) П. Танненбаума
41) Эффект, действие которого заключается в том, что в присутствии других облегчает действия одного, называется:

А) социальной фисилитацией С) социальной перцепцией

Б) социальной ингибицией Д) казуальной атрибуцией

42) Противоположный эффект, торможения действий индивида в присутствии других называется

А) социальной фисилитацией С) социальной перцепцией

Б) социальной ингибицией Д) казуальной атрибуцией


43) Динамический аспект статуса, что раскрывается через перечень тех реальных функции, которые выполняет личность в группе в соответствии с содержанием групповой деятельности обозначатся термином
А) роль С) композиция

Б) структура Д) характеристика


44) Определенные правилам, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их пребывание в группе было возможно – это ___________ группы.

А) ценности С) композиция

Б) структура Д) нормы
45) Механизм, при помощи которого группа принуждает своих членов к соблюдению норм называется
А) ценностями С) санкциями

Б) структурой Д) нормами


46) Деление групп на первичные и вторичные было предложено
А) Дж. Морено С) Ч. Кули

Б) Э. Мэйо Д) Ф. Хайменом


47) Деление групп на формальные и неформальные было предложено

А) Дж. Морено С) Ч. Кули

Б) Э. Мэйо Д) Ф. Хайменом
48) Деление групп на группы членства и референтные группы было предложено

А) Дж. Морено С) Ч. Кули

Б) Э. Мэйо Д) Ф. Хайменом
49) Социометрическое направление в изучении малых групп связано с именем

А) Дж. Морено С) Ч. Кули

Б) Э. Мэйо Д) Ф. Хайменом
50) Автором стратометрической концепции групповой активности является:
А) Г.М. Андреева С) А.В. Петровский

Б) Э. Мэйо Д) Ф. Хаймен

51) Школа групповой динамики выделяет три типа лидерства. Какой из указанных типов лидерства выделен не в рамках этой школы?

А) Авторитарный

Б) Духовный

С) Демократический

Д) Попустительский
52) М. Шериф в своих исследованиях межгрупповой враждебности выдели в качестве приоритетного источника этой враждебности:

А) В свойствах отдельных личностей членов групп

Б) в ситуации межгруппового взаимодействия

С) существованием врожденного инстинкта смерти Танатоса

Д) Жестким давлением со стороны родителей на первом этапе социализации.
53) К типам стихийных групп не относятся (выберите 1):

А) толпа


Б) масса

С) публика

Д) аудитория
54) Процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека называется

А) социализацией

Б) адаптацией

С) фасцинацией

Д) воспитанием
55) Концепция этого автора предполагает выделение восьми возрастов человека:

Младенчество, ранее детство, игровой возраст, школьный возраст, подростковый возраст юность, молодость, средний возраст, зрелость

А) Г.М. Андреева С) А.В. Петровский

Б) Э. Эриксон Д) П. Бергер


56) К.К. Платонов выделил в структуре личности четыре подструктуры. В нашем тесте приведено 5. Определите, какая из позиций не входит в концепцию К.К. Платонова, т.е. приведена нами ошибочно?:

А. 1 Биологически обусловленная подструктура (куда входят темперамент, половые, полове, возрастные свойства психики)

Б. 2 психологическая подструктура, включающие индивидуальные свойства отдельных психических процессов, ставших свойствам личности (память, эмоции, ощущений, мышления, восприятия, чувства, воли).

С. 3 подструктура социального опыта (куда входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки)

Д. 4 подструктура культурного опыта (куда входят приобретенные социальные представления, нормы, ценности)

Е. 5 подструктура направленности личности (внутри которой имеется в свою очередь особый иерархически взаимосвязанный ряд подструктур: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, индивидуальная картина мира и высшая форма направленности – убеждения).


57) Имплицитной теорией личности называют

А) теорию когнитивного диссонанса

Б) обыденные представления, боле или мене определено существующие у каждого человека, относительно связи между теми или иными качествами личности, относительно ее структуры, мотивации.

С) теорию личности, разработанную в рамках, интеракционистской теоретической ориентации

Д) теорию интерперсонального поведения В. Шутца
58) Фундаментальные и прикладные исследования отличаются между собой в первую очередь по критерию:
А) верифицируемости гипотез

Б) источника финансирования исследований.

С) связи задач исследования с непосредственными запросам практики.

С) выбранная теоретическая ориентация


59) соотношение фундаментальных и прикладных исследований в социальной психологии а настоящий момент таково, что :
А) фундаментальные исследования и накопленный теоретический базис намного опережают прикладные исследования

Б) рост фундаментальных и прикладных исследований происходит в едином темпе

С) количество прикладных исследований и стоящие перед исследователями практические запросы общества намного превосходят темпы роста фундаментальных исследований и имеющийся теоретический базис науки.
60) Ключевые роли в действиях психолога психолога практика описываются при помощи «ролевого кольца», персонажами которого являются: Клиент, Заказчик, Спонсор, Посредник, Подрядчик, Исполнитель, но непосредственно Исполнитель, т.е. психолог выполняет три роли. Мы привели 4, какая позиция является ошибочной?:
А) эксперт С) ученик

Б) консультант Д) учитель


Ответы к тесту:

1. Д, 2 д, 3 а, 4. Б) Б. Д. Парыгин, 5. А) В.Н. Мясищев, 6 (А Лебон, Б Сигеле), 7 С,8 Д (Кун), 9. Б) Интерционистская, 10д (Психоаналитической), 11 А) В. Беннис и Г. Шепард, 12 Б) В. Шутц, 13 Б, 14 Д Т. Адорно, 15 а ) Необихевиористской, 16 С) Необихевиористская, 17 Б) специальная методология, 18 Б) Н. Миллер и Д. Доллард, 19 С) А. Бандура, 20 С) Теории межличностного взаимодействия как обмена Д. Тибо и Г. Келли, 21 А) Д. Тибо и Г. Келли; 22 А) А. Бандуры, 23 Д) К. Гергена, 24 Б (Аша), 25 С) когнитивистский, 26 б) теории когнитивного соответствия 27) А ) Ф. Хайдер 28 Д) Р. Крачфилда, 29 Б) Т. Ньюком , 30 С) Л. Фестингер, 31 а, 32 Д) Ф. Хайдер, 33 Б (интеракционистской), 34 а) качественные, 35 а) включеное наблюдение, 36 С) объяснения, 37 А) неопозитивизма, 38 С, 39 Д) своевременность, 40 Б Н. Трипплет, 41 А) Социальной фисилитацией, 42 Б) Социальной ингибицией, 43 А) роль, 44 Д) нормы, 45 С) санкциями, 46 С) Ч. Кули, 47) Б) Э. Мэйо, 48) Д) Ф. Хайменом, 49 А) Дж. Морено, 50 С) А.В. Петровский, 51) Б) Духовный, 52 Б, 53) Д) аудитория, 54 А) социализацией, 55 Б) Э. Эриксон, 56 Д. 4. подструктура культурного опыта, 57) Б, 58 С, 59) С, 60 д, ученик.



6.4.2. Тестовые задания к разделу «Психология общения»

  1. Дополнить.…………. сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами с использованием как вербальных, так и невербальных средств общения.

2. Актуализация в партнере нужных эмоциональных переживаний, а также изменение эмоционального состояния с помощью своих переживаний и состояний составляет содержание …………. функции общения.

3. Выбрать правильный ответ. Процесс отождествления себя с другим человеком называется

А) социальной идентичностью;

Б) идентификацией;

В) эмпатией;

Г) рефлексией.

4. Какая из перечисленных стратегий заключается в выслушивание собеседника для того, чтобы разбить его позицию и логику доказательства

А) Я-стратегия;

Б) Ты-стратегия;

В) Мы-стратегия

5. Выбрать правильный ответ. Пространственные взаимоотношения людей в процессе общения, а также влияние территорий, ориентаций и дистанций между людьми на характер межличностного общения называются

А) просодикой

Б) проксемикой

В) такесикой

В) кинесикой

6. Верно или нет. Процесс слушания является необходимым условием социальной адаптации человека, которая связана с возможностью устанавливать и поддерживать межличностные отношения.

7. Напишите формулу Г.Лассуэлла

8. Перечислите только то, что имеет отношение к невербальным средствам коммуникации.

А) смех;

Б) рукопожатие;

В) пауза;

Г) почерк.

9. Выделить только невербальное поведение, которое отражается с помощью оптической системы субъекта

А) походка;

Б) поза;

В) мимика;

Г) жесты;

Д) рукопожатие;

Е) вздох

10. Дополнить. Выделяют следующие виды прикосновений:

А) профессиональные;

Б)


В) дружеские;

Г) любовные.

11. Предрассудок – это социальный стереотип с искаженным

А) когнитивным компонентом;

Б) аффективным компонентом;

В) коннотативным компонентом.

12. Выбрать правильный ответ. Стереотипы

А) упрощают и иногда искажают процесс познания другого человека;

Б) всегда являются предубеждениями;

В) представляют собой результат только нашего личного опыта;

Г) укрепляются при тесном общении с другой группой людей.

13. Дополнить. ………… сторона общения заключается в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.

14. Какая техника активного слушания заключена во фразе: «Значит, главное, что Вы хотели бы от меня – это…»

А) интерпретирование

Б) перефразирование

В) резюмирование

15. Выбрать правильный ответ. Какой из перечисленных вопросов относится к альтернативным вопросам

А) Основоположником психоанализа является Фрейд или Юнг?

Б) Кто является автором работы «Толкование сновидений»?

В) Кого называли крон-принцем психоанализа?

16. Дополнить. Структуру общения можно охарактеризовать путем выделения 3-х взаимосвязанных сторон:

А) коммуникативной;

Б) интерактивной;

В)

17. Конгруэнтность поведения означает



А) синхронизацию поведения;

Б) согласованность поведения;

В) адекватность поведения

18. Дополнить. Структура речевой коммуникации включает в себя:

А) элементы прохождения информации по коммуникативной цепи;

Б)


В) социально-ролевые характеристики.

19. Верно или нет. Коннотация – это значение слова, признаваемое большинством людей данного лингвистического сообщества.

20. Дополнить. Жесты можно классифицировать следующим образом:

А) конвенциональные;

Б) модальные;

В)

21. Верно или нет. Профессиональный стереотип – это персонифицированный образ профессии, т.е. обобщенный образ типичного профессионала.



22. Укажите только некомплементарные позиции

А) ребенок-родитель,

Б) взрослый - взрослый,

В) ребенок-ребенок,

Г) руководитель-подчиненный;

Д) руководитель-воспитатель

23. Верно или нет. Общение является специфической формой субъект-объектных интеракций человека с окружающей средой.

24. Верно или нет. Невербальная коммуникация спонтанна и ситуативна, ее трудно сознательно контролировать.

25. Верно или нет.Статусная роль указывает на поведение, предписанное человеку его социальным положением (возрастом, полом, должностью).

26. В деловом общении личная неприязнь, слабая мотивация, зависть, страх, комплексы неполноценности являются содержанием

А) социального

Б) психологического

В) атрибутивного барьера

27. Атрибутивный барьер делового общения может быть связан с

А) диспропорцией в статусах и материальном положении;

Б) столкновением различных менталитетов

В) шокирующей одеждой

Г) личной неприязнью

28. Выберите главный признак отчужденности:

А) чрезмерная уверенность в себе

Б) разрыв связей с обществом

В) авторитарность

Г) карьеризм

Д) отсутствие уверенности

Е) агрессивность

Ж) склонность к уединению

З) самодостаточность

29. Аутизм – связан с

А) нарушением общения

Б) дефектом общения

В) барьером общения

30. Стереотипы можно рассматривать как

А) барьеры общения

Б) дефекты общения

В) нарушения общения

31. Выбрать правильный ответ. Приезжий из другого города спрашивает прохожего на улице как добраться до центральной гостиницы. Их общение протекает на

А) ритуальном уровне

Б) деловом уровне

В) интимно-личностном уровне

32. Выбрать правильный ответ. Социальная коммуникация – это

А) общение между различными социальными группами;



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет