Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами: Федеральный уровень



бет1/5
Дата27.05.2016
өлшемі0.93 Mb.
түріЗакон
  1   2   3   4   5



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №45 г. Белгорода»


«Рассмотрено»

Руководитель кафедры

учителей эстетического цикла
_______Хамитулина М.А.
Протокол № 1 от

«29» августа 2013 г.




«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР МБОУ

«Средняя общеобразовательная

школа № 45 г. Белгорода»
_________Сухорукова Е.Ю.
«29» августа 2013 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Средняя общеобразовательная

школа № 45г.Белгорода»


_______________Бугаева Л.И.
Приказ № 301 от

«30» августа 2013 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«МУЗЫКА»

учителя музыки

Тилининой Елизаветы Павловны

6 класс

Базовый уровень


2013-2014 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

Федеральный уровень:

  • Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании";

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19декабря 2012г. №1067, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 30 января 2013г. №26755);

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

Региональный уровень:

  • Закон Белгородской области от 03 июля 2006 года №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (с внесенными изменениями от 3.05.2011 года № 34, принятыми Белгородской областной Думой 28.04.2011 года);

  • Приказ управления образования и науки Белгородской области от 26 апреля 2006 года №656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 06 мая 2009 года № 935 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»;

  • Постановление Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 г. №345-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на 2011-2013 годы»;

  • Постановление Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 г. №345-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на 2011-2013 годы».

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской,

Г.П. Сергеевой Рекомендованной Министерсвом РФ «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./– Москва: “Просвещение”, 2010 год). В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).



Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Целью музыки, как отдельного вида искусства является следующее: возрастание интереса и любви к классической, народной, духовной, современной музыке; способность оценить её красоту; чувство сопереживания музыкальным образам, воплощенным в произведениях искусства; возникновение музыкально-эстетического отклика на произведения искусства, неутилитарного отношения к нему; развитие музыкально-образного мышления, навыков восприятия музыки, способность размышлять о ней в связи с другими видами искусств; развитие творческих музыкальных способностей.

Задачи программы:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;



- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Программа даёт возможность осуществить высокий уровень развития музыкальной культуры школьников При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:


  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод интонационно-стилевого постижения музыки;

  • метод художественного контекста;

  • метод создания «композиций»;

  • метод перспективы и ретроспективы.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 классов
В результате изучения музыки обучающиеся должны:

Знать/понимать:

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

  • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.



Перечень знаний и умений, формируемых обучающихся 6 классов

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:



  • понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

  • иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

  • знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

  • уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;

  • владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений;

  • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;

  • раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

  • развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

  • совершенствовать умения и навыки самообразования.


Тематический план (6 класс)







Тема урока

Кол-во часов


примечание

по авт. прогр. Е.Д. Критской

по рабочей программе

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

1

1




2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.

1

1




3.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

2

2




4.

5.

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

1




6.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1

1




7.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

1

1




8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

1




9.

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

1




10.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

1




11.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

1

1




12.

«Фрески Софии Киевской»

1

1




13.

«Перезвоны». Молитва.

1

1




14.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.

1

1




15.

Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.

1

1




16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

1

1




17.

Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз – искусство 20 века

1

1




18.

Вечные темы искусства и жизни.

1

1




19.

Образы камерной музыки.

1

1




22.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

1

1




21.

Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».

1

1




22.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

1

1




23.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

2

2




24.

25.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

2

2




26.

27.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

2

2




28.

29.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

2

2




30.

31.

Мир музыкального театра.

3

3






32.

33.

34.

Образы киномузыки.

1

1




35.

Обобщающий урок.

1

1

Итого:

35

35






Календарно-тематическое планирование 6 класс

п/п


Наименование раздела и тем




Часы учебного времени





Краеведение




Домашнее задание



Плановые сроки прохождения



план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

2

3



4

5

6



7

1

Удивительный мир музыкаль­ных образов

1




Творческая тетрадь, с. 4-5

3-6.09




2

Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов. Песня-романс. Мир чарующих звуков.

1




Творческая тетрадь, с. 6-7

10-13.09




3

Два музыкаль­ных посвящения

1

«Купальская»

Творческая тетрадь, с. 8-9

17-20.09




4

Портрет в музы­ке и живописи. Картинная галерея

1




Закрепить

полученные

знания


24-27.09




5

«Уноси мое сердце в звеня­щую даль...»

1




Творческая тетрадь, с. 10-12

1-4.10




6

Музыкальный образ и мастер­ство исполни­теля

1




Творческая тетрадь, с. 14-15

8-11.10




7

Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1




Творческая тетрадь, с. 16-17

15-18.10




8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения

1




Закрепить

полученные

знания


22-25.10




9

Старинной песни мир . Баллада «Лесной царь»

1




Творческая тетрадь, с. 18-19

5-8.11




10

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси

1

«В тёмной роще глухой»

Творческая тетрадь, с. 20

12-15.11




11

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт

1




Творческая тетрадь, с. 26-27

19-22.11




12

«Фрески Софии Киевской»

1




Творческая тетрадь, с. 22-25

26-29.11




13

«Перезвоны».Молитва

1

«Ой, да ты, взойди!»

Закрепить

полученные

знания


3-6.12




14

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха

1




Закрепить

полученные

знания


10-13.12




15

Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.

1




Учить записи в тетрадях

17-21.12




16

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

1




Закрепить

полученные

знания


24-27.12




17

Авторская пес­ня: прошлое и настоящее.

Джаз - искусст­во XX века



1




Творческая тетрадь, с. 30-31

14-17.01




Мир образов камерной и симфонической музыки

18

Вечные темы искусства и жизни

1




Творческая тетрадь, с. 34-35

21-24.01




19

Образы камерной музыки

1




Творческая тетрадь, с. 36-39

22-24.01




20

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

1




Творческая тетрадь, с. 40-41

28-31.01





21

Инструменталь­ный концерт. «Итальянский концерт»

1




Творческая тетрадь, с. 48-49

4-7.02




22

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея

1




Творческая тетрадь, с. 42-43

11-14.02




23-24

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

2




Творческая тетрадь, с. 44-45, 46-47; само­стоятельная письменная работа: отве­ты на вопро­сы учебника (с. 131)

18-21.02
25-28.02




25-26

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен

2







4-7.03
11-14.03




27-28

Программная увертюра Л. ван Бетхо­вена «Эгмонт»

2




Творческая тетрадь, с. 54-55

18-21.03

1-4.04





29-30

Увертюра-фантазия П. И. Чайков­ского «Ромео и Джульетта»

2




Творческая тетрадь, с. 56-57

8-11.04
15-18.04




31-

33


Мир музыкаль­ного театра

3

«Из-за лесу, из-за тёмного»

Закрепить

полученные

знания


22-25.04

29.04-2.05

6-9.05





34

Образы кино му­зыки

1







13-16.05




35

Обобщающий урок

1







20-23.05





Содержание программы (6 класс)

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольк­лорные образы в творчестве композиторов. Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ние, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — ис­кусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обра­ботки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки. Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариант­ность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инстру­ментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.


Формы и средства контроля

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.



Виды организации учебной деятельности:

- викторина;

- творческая работа;

- видео экскурсия.



Основные виды контроля при организации контроля работы:

- стартовый;

- текущий;

- тематический;

- рубежный;

- итоговый;

- заключительный.

Формы контроля:

- наблюдение;

- тест.
Контроль уровня обученности


урока

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Текущий - письменный

Тест (прилож-е № 1)

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

Текущий - письменный

Тест (прилож-е № 2)

27.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

Текущий - письменный

Тест (прилож-е № 3)

34.

Образы киномузыки. Проверочная работа.

Итоговый - письменный

Тест (прилож-е № 4)


Тесты взяты с сайта «Социальная сеть работников образования nsportal.ru».


Критерии оценки обучающихся 6 классов
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.


Хоровое пение

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.


Слушание музыкальных произведений

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.


Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.


Требования к ведению тетради обучающихся 6 классов

В тетрадь записываются:

1. Темы уроков.

2.Имена композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4.Названия и авторы разучиваемых песен.

5.Сложно запоминающиеся тексты песен.

6. Музыкальные впечатления.

7.Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)

8.В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из года в год.

Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов (в связи с записываемыми темами).

Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить.

Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть.


Вид опроса

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Устный ответ

Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.


Ответ правильный, но неполный: средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.


Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.


Хоровое пение

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.


-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.


-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное


-исполнение неуверенное, фальшивое.



Приложение № 1
Тест № 1.

Тема «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
1. Дайте определение понятию «музыкальный образ».

2. Дайте определение понятию «инструментальная музыка»

3. В чем отличие песни от романса?

4. Назовите авторов романса «Я помню чудное мгновенье»

5. Назовите композиторов, сочинявших романсы.

Приложение № 2

Тест № 2.

Тема «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
1. Дайте определение понятию «вокальная музыка»

2. Дайте определение понятию «романс»

3. Назовите композиторов, сочинявших романсы

4. Назовите композитора, сочинившего романс «Сирень»

5. В чем отличие песни от романса?


Приложение «№ 3
Тест № 3.

Тема «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

1. Соедините линией композитора с названием его произведения.














Композитор

Название

1

И. Штраус

«Симфония №6»

2.

Ф. Шопен

«Я фронт»

3.

П. Чайковский

«Трик-трак»

4.

М. Теодоракис

«Мелодия»

5.

Л. Бетховен

«Весенняя песня»

6

К. Глюк

«Блестящий вальс»

7

И. Бах

«Симфония №5»

2. Полифония – это…

Приложение № 4

Тест № 4.

Тема «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

1. Соедините линией композитора с названием его произведения.





Композитор

Название

1

Жак Брель

«Сентиментальный вальс»

2.

П. Чайковский

«На побережье тайном»

3.

С. Прокофьев

«Менуэт»

4.

М. Теодоракис

«Вальс»

5.

И. Бах

«Повесть о настоящем человеке»

6

Л. Бетховен

«Маленький реквием»

7

Д. Кабалевский

«Органная фуга»

Каталог: assets -> docs


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5




©dereksiz.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет