Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 01)

Тема 1.1.

Биогеография как наука. История развития

1. 
   Представления древнего человека о разнообразии растений и животных
   
2. 
   Возникновение растениеводства и животноводства, появление синантропных видов
   
3. 
   Биологические и географические науки в Древней Греции и Древнем Риме
   
4. 
   Естественные науки в Средневековье. Тематическая картография
   
5. 
   Эпоха Великих географических открытий
   
6. 
   Карл Линней и его работы в области систематики
   
7. 
   Ж.Кювье и его работы в области палеонтологии
   
8. 
   Ч. Лайель, Ч. Дарвин, Т. Гексли, А. Уоллесс развитие эволюционных идей
   

Тема 1.2.

Понятие ареала. Типология ареалов

1. 
   Понятие «ареал».
   
2. 
   Характер границ ареалов и обусловливающие их причины: исторические, физические, экологические.
   
3. 
   Первичные, эндемичные и реликтовые ареалы.
   
4. 
   Явление географического викарирования и его биогеографическое значение. Космополитичные ареалы.
   
5. 
   Типы ареалов: сплошные, пятнистые, разорванные (дизъюнктивные).
   
6. 
   Структура ареала как основа изучения и оценки ресурсов растительного и животного мира.
   
7. 
   Динамика границ ареалов: расширение, сокращение, пульсация.
   
8. 
   Понятие об автохтонах и иммигрантах.
   

Модуль 2
Тема 2.1. Вечнозеленые и тропические экваториальные леса

Тема 2.2. Дождезеленые тропические леса и саванновые редколесья

Тема 2.3. Субтропические и умеренно теплые жестколистные, хвойные, лавролистные леса и кустарники

Тема 2.4. Тропические, субтропические и умеренно широтные пустыни, полупустыни и колючие ксерофильные заросли

Тема 2.5. Травянистые сообщества степей, прерий и пампы

Тема 2.6. Широколиственные и мелколиственные бореальные леса

Тема 2.7. Тундры и приполярные пустоши
Вопросы к собеседованию по темам 2.1 – 2.7

1. 
   Понятие «биом»
   
2. 
   Географическое расположение биома
   
3. 
   Климатические характеристики биома
   
4. 
   Типичные почвы биома
   
5. 
   Растения и животные эдификаторы
   
6. 
   Типичные растения и их адаптации
   
7. 
   Типичные животные и их адаптации
   
8. 
   Степень освоенности человеком и хозяйственное использование
   

Тема 2.8. Высотная поясность

1. 
   Закономерности смены сообществ по вертикали; Высотный градиент
   
2. 
   Типичные растения и животные для сообществ различных континентов
   
3. 
   Высотная поясность, ее соотношение с широтной зональностью. Представления о типах высотной поясности.
   
4. 
   Смены биоценозов по градиенту среды на локальном уровне, фитокатены, биоценокомплексы
   

Тема 2.9. Особенности морских и пресноводных сообществ

1. 
   Вода как среда расселения растений и животных.
   
2. 
   Пелагиаль и абисаль Мирового океана.
   
3. 
   Шельфы и коралловые рифы.
   
4. 
   Континентальные водоемы. Принципиальные схемы экосистем в сравнении с морскими экосистемами.
   
5. 
   Биогеография рек и дельт.
   
6. 
   Современная антропогенная трансформация водных экосистем. Эвтрофикация озер.
   
7. 
   Проблемы сохранения биологического разнообразия морей и океанов.
   

Тема 2.10. История формирования и развития биофилотических царств

1. 
   Понятие «биофилотическое царство»
   
2. 
   Расположение биофилотических царств
   
3. 
   Флористические и фаунистические связи между отдельными царствами (примеры)
   

Вопросы к коллоквиуму – УФ-2
Практическая работа№1

Коллоквиум - Основы учения об ареале

1. 
   Ареал как географическая характеристика вида и других систематических категорий.
   
2. 
   Границы ареалов и факторы их обусловливающие.
   
3. 
   Картирование ареалов, точечный, контурный, сеточный методы картирования.
   
4. 
   Типология ареалов, широтная, высотная и долготная составляющие ареалов.
   
5. 
   Причинность разнообразия ареалов (экологическая валентность, геологический возраст, изменчивость).
   
6. 
   Структура ареала, распределение организмов внутри области обитания, кружево ареала.
   
7. 
   Типы ареалов по протяженности: космополитные, точечные, ленточные.
   
8. 
   Эндемичные ареалы ( нео- и палеоэндемики).
   
9. 
   Основные виды ленточного ареала (циркумполярный, бореальный, пантропический и др.).
   
10. 
    Типы ареалов по конфигурации: сплошной, пятнистый, дизъюнктивный.
    
11. 
    Прерывистый ареал, его основные виды и причины образований (ледниковые, горные, движения материков).
    
12. 
    Изменение ареала: сокращение, расширение стабилизация. Консерватизм, вагильность (пассивная, активная, смешанная).
    
13. 
    Изменение ареалов во времени. Влияние изменения природных условий в предшествующие эпохи на формирование ареалов живых организмов. Реликты, реликтовые ареалы.
    
14. 
    Расселение и динамика ареалов. Типы и виды расселения (гидрохория, анемохория, гидро-анемохория, биохория, зоохория, антропохория). Скорость и темпы расселения.
    
15. 
    Сезонные миграции, типы и виды миграций. Миграции рыб. Перелеты птиц (диапазон миграций), перемещения млекопитающих (миграции, кочевки).
    

Практическая работа № 2

Коллоквивум - Происхождение культурных растений и животных

1. 
   Роль человека в формировании современных границ ареалов, ареалы восстановленные, культигенные.
   
2. 
   Происхождение культурных растений и домашних животных.
   
3. 
   Работы Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
   
4. 
   Важнейшие центры и их краткая характеристика.
   
5. 
   Растения Южноазиатского тропического центра
   
6. 
   Растения Восточноазиатского центра
   
7. 
   Растения Среднеазиатского центра
   
8. 
   Растения Переднеазиатского центра
   
9. 
   Растения Европейско-Сибирского центра
   
10. 
    Растения Абиссинского центра
    
11. 
    Растения Центральноамериканского центра
    
12. 
    Растения Андийского центра
    
13. 
    Современные ареалы важнейших культурных растений.
    
14. 
    Центры происхождения и современное распространение домашних животных.
    

Аттестационный тест – ПФ-4

(промежуточная аттестация)

Тест А

I вариант

1. 
   По каким показателям устанавливаются границы биоценоза?
   

1. по границе зооценоза

2. по границе микробоценоза

3. по границе экосистемы

4. по границе фитоценоза

5. по всем названным признакам

Потому что __________________________________________________________

2. 
   Биотоп это _______________________________________________________________
   

3. 
   Виды, которые появились на данной территории из других мест за счет расселения
   

1. 
   Автохтонные
   
2. 
   Аллохтонные
   
3. 
   Генетические элементы флоры
   
4. 
   Географические элементы флоры
   

4. 
   Какой вид (род) из перечисленных не характерен для Ориентального царства
   

1. 
   Раффлезия
   
2. 
   Гангский гавиал
   
3. 
   Лягушка Голиаф
   
4. 
   Непентес
   
5. 
   Сухопутные пиявки
   

5. 
   К какому биофилотическому царству относится территория о. Фиджи ___________
   

6. 
   Эндемиком какого царства является нефила? _________________________________
   

7. 
   Какое биофилотическое царство является родиной для Solánum tuberósum______
   

Тест Б
I вариант

1. Для указанных растений и животных укажите название и ареалы местообитания
(на контурной карте).

В каких биофилотических царствах находятся эти ареалы?

Название:_____________ Царство:______________	Название:__________________ Царство:___________________	Название:________________ Царство:________________
Название:_____________ Царство:______________	Название:__________________ Царство:___________________	Название:________________ Царство:________________

2. Дайте определение понятию РЕЛИКТ. Есть ли среди перечисленных объектов реликты?
3. Укажите самое большое из перечисленных на Вашей карте царств.
Учебная задача – ПФ-7, ИС-7
Оформить паспорт зоны

(на выбор - стендовый доклад А1, презентация, видеоролик, страница сайта)

Обязательные пункты

Местоположение (карта)

Климат: температура, осадки, продолжительность солнечного сияния

Типичные растения по ярусам

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

Мохово-лишайниковый ярус

Типичные животные по классам и экологическим группам

Беспозвоночные

Рыбы

Птицы

Млекопитающие

Растительноядные

Хищные

Воздействие человека и его последствия

Реферат – ПФ-10
Реферативная работа оформляется в печатном виде на листах А4, шрифт Times New Roman, 14. Интервал 1,5. Титульный лист установленного университетом образца.

Список литературы не менее 5 источников. Библиографические ссылки оформлены с учетом ГОСТ.

Тема 2.9. Особенности морских и пресноводных сообществ
Темы

1. 
   Моря и океаны как среда жизни.
   
2. 
   Биологическая структура океана и продуктивность морских экосистем.
   
3. 
   Сообщества организмов океана.
   
4. 
   Экологические области: литораль, сублитораль, пелагиаль, абиссаль.
   
5. 
   Бентос континентального шельфа и глубоководных желобов.
   
6. 
   Распространение промысловых зон.
   
7. 
   Биогеографическая характеристика морей, омывающих берега России.
   
8. 
   Биоразнообразие (водоем на выбор студента )
   

Тема 3.1. Роль биогеографии в решении вопросов рационального использования природных ресурсов
Темы:

1. 
   Индикаторная роль структуры биоценозов при оценке качества окружающей среды и ее антропогенных трансформаций.
   
2. 
   Хозяйственное использование тундровых биомов. Неустойчивость биоценозов тундры при их хозяйственном освоении.
   
3. 
   Организация рационального использования таежных биомов. Искусственные меры по их восстановлению.
   
4. 
   Коренное преобразование степных биомов вследствие хозяйственной деятельности человека. Проблема сохранения эталонных участков степных биомов.
   
5. 
   Изменения субтропических лесов в связи с хозяйственной деятельностью человека.
   
6. 
   Расширение территории и обеднение фауны саванн под влиянием хозяйственной деятельности человека. Проблемы охраны животных саванн.
   
7. 
   Крупнейшие заповедники в тундровой зоне. Объекты охраны
   
8. 
   Крупнейшие заповедники в таежной зоне. Объекты охраны
   
9. 
   Крупнейшие заповедники в зоне летнее-зеленых лесов. Объекты охраны
   
10. 
    Крупнейшие заповедники в степной зоне. Объекты охраны
    
11. 
    Крупнейшие заповедники в влажных тропических лесов. Объекты охраны
    
12. 
    Охраняемые акватории. Объекты охраны
    

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100.

По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим образом: коллоквиум – 0-10, устное собеседование – 0-15 балла; лабораторные работы – 0- 30 балов; письменное тестирование – 0-5 балла; реферат – 0-21 баллов, решение комплексной ситуационной задачи – 0 - 4 баллов, выполнение творческих заданий 0-26 баллов.

При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно; 76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично.

Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам текущего контроля, сдают экзамен в устной форме. Экзаменационный билет содержит два вопроса по разным разделам биогеографии. Например, один вопрос по основам ареологии, второй – характеристики отдельного биома (биофилотического царства). На экзамене оценка выставляется согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями:

• 
  оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
  
• 
  оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;
  
• 
  оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
  
• 
  оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
  

Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются.
11. Образовательные технологии.
При реализации курса используются традиционные образовательные технологии, которые ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.
Используемые формы учебных занятий с использованием традиционных технологий:

Информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя).

Собеседование – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы.

Практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму.

Наряду с этим используются технологии проблемного обучения, то есть организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.

Например:

Проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала

Практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков.

Практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности.

Информационный проект – учебно-познавательная деятельность с ярко выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение для презентации более широкой аудитории).
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:

1. 
   Янин, Б.Т. Палеобиогеография [Текст] : учебник для вузов / Б.Т. Янин. – М. Академия, 2009. – 256 с. (3)
   
2. 
   Богданов И.И. Геоэкология с основами биогеографии : учебное пособие [Электронный ресурс] / Флинта, 2011. – 210 с. URL: htpp: biblioclub. Ru / index.php?pade=book&id=83074
   

12.2 Дополнительная литература:

1. 
   Гашев, С.Н. Зоогеография и история фаун [Текст] : учеб. пособие / С.Н. Гашев. – Тюмень : Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2008. – 255 – (1 электр. диск.)
   

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принад лежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub.ru	подписка ТюмГУ
	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary.ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС»	сторонняя	http://dlib.eastview.com/	ООО "ИВИС".
				Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss.rsl.ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib.nspu.ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:

WindowsMediaPlayer

PowerPoint
Обучающие

1. 
   Биогеография: Учебно-методическое пособие - http://window.edu.ru/library/pdf2txt/561/65561/36938
   
2. 
   Российская ботаника в сети // http://herba.msu.ru/links/
   
3. 
   Экологический сайт «Экосистема» // http://www.ecosystema.ru/
   

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеются специализированные кабинеты, оснащенные мультимедийными установками, компьютером, гербарий растений разных биофилотических зон, коллекция чучел животных разных биофилотических зон, коллекция комнатных растений представителей растительного мира разных биофилотических зон


15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить 8 лабораторных работ, включающих решение логических задач, заполнение и анализ таблиц и докладов.

Практические работы выполняются в тетрадях и сдаются преподавателю в форме собеседования. Перед началом практической работы проводится устное собеседование по вопросам домашнего задания.

В ходе освоения дисциплины студенты должны провести как минимум один реферат, а также выполнить, тестовую работы.

Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение теоретического материала дисциплины.

Для расширения и закрепления знаний по темам предлагаются творческие самостоятельные задания

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.

2. Изменен титульный лист программы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 27.01.2015 г.

Заведующий кафедрой Левых А.Ю.

Подпись Ф.И.О.