*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
№ Темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информации
онные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
коллоквиумы
|
собеседование
|
ответ на семинаре
|
Практическая работа
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
эссе
|
программы компьютерного тестирования
|
комплексные ситуационные задания
|
электронные практикумы
|
другие формы
|
Модуль 1
|
1.1
|
|
0-2
|
|
0-4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-6
| -
|
0-5
|
0-2
|
|
0-4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-11
|
Всего
|
0-5
|
0-4
|
|
0-8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-17
|
Модуль 2
|
2.1
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-1
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
|
0-3
|
0-9
| -
|
|
0-2
|
|
0-4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-6
| -
|
|
0-2
|
|
0-4
|
|
|
0-5
|
|
|
|
|
|
0-11
| -
|
|
|
|
|
|
0-5
|
|
|
|
|
|
0-5
|
0-10
|
Всего
|
|
0-11
|
|
0-22
|
|
0-5
|
0-5
|
|
|
|
|
0-26
|
0-69
|
Модуль 3
|
3.1.
|
|
|
|
|
|
|
0-5
|
|
|
|
|
|
0-5
|
3.2.
|
0-5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0-4
|
|
|
0-9
|
Всего
|
0-5
|
|
|
|
|
|
0-5
|
|
|
|
|
|
0-11
|
Итого
|
0-10
|
0-15
|
|
0-30
|
|
0-5
|
0-10
|
|
|
0-4
|
|
0-26
|
0-100
|
5. Содержание дисциплины.
Биогеография как наука. Связь с другими науками. История развития биогеографических знаний.
Ареал
Понятие «ареал». Ареал вида и других таксонов. Характер границ ареалов и обусловливающие их причины: исторические, физические, экологические. Роль абиотических, биотических и антропогенных факторов в формировании ареала. Формы и величина ареалов и определяющие их причины. Первичные, эндемичные и реликтовые ареалы. Понятия: реликт, нео- и палеоэндем. Явление географического викарирования и его биогеографическое значение. Космополитичные ареалы.
Типы ареалов: сплошные, пятнистые, разорванные (дизъюнктивные). Причины происхождения дизъюнктивных и пятнистых ареалов. Структура ареалов. Закономерности распределения вида внутри ареала: зоны оптимума, пессимума и дисперсии (буферная зона).
Использование животными различных частей ареала для прохождения отдельных этапов жизненного цикла и пространственное перераспределение особей внутри ареала. Изменение численности, экологии, возрастной структуры популяций в пределах ареалов видов растений. Структура ареала как основа изучения и оценки ресурсов растительного и животного мира.
Динамика границ ареалов: расширение, сокращение, пульсация. Активное и пассивное расселение организмов. Понятие об автохтонах и иммигрантах. Естественные изменения природной среды и динамика границ ареалов. Ведущая роль антропогенных факторов в современных изменениях ареалов. Межгодовые и циклические изменения факторов среды и их роль в пульсации границ ареалов. Флуктуация численности видов и пульсация границ ареалов.
Флора и фауна
Флора и фауна — два компонента биоты. Связь компонентов биоты с географической средой. Состав и систематическое разнообразие флоры и фауны. Индекс систематического разнообразия. Индекс видового разнообразия флор и фаун. Причинность разнообразия флор и фаун. Географические (ареальные) группы. Географо-генетические флористические и фаунистические элементы. Понятие флорогенеза. Гетерогенность региональных флор и фаун. Типы фауны: материковая, островная, морская.
Флористическое и фаунистическое районирование Земли. Принципы районирования, основные флористические и фаунистические царства. Относительность биофилотического (синтетического) районирования суши.
Растительный покров и животное население.
Понятие «растительность». Фитоценоз (ассоциация) как основная единица растительности. Хорологические связи и взаимоотношения между фитоценозами (комплексы, экологические ряды, серии). Карта растительности Земли. Ландшафтные виды растений, виды-эдификаторы, их биологическое значение. Вертикальная и горизонтальная структура фитоценоза как пространственное распределение экологических ниш обитания животных.
Понятие «животное население». Зооценоз — компонент биоценоза. Физиономическая и функциональная структура населения: плотность, доминантность, биомасса, ярусность, трофические группировки. Фоновые (ландшафтные) виды и их биоценотическая и хозяйственная значимость.
Основные закономерности географического размещения биомов. Широтная зональность и вертикальная поясность. Размытость (континуальность) зональных границ биомов как выражение одной из закономерностей живой материи. Явление пограничного эффекта, его универсальность в биосфере.
Геоботаническое и зоогеографическое районирование — одна из форм оценки биогеографической ситуации Земли и его практическое значение. Индикаторная роль структуры биоценозов при оценке качества окружающей среды и ее антропогенных трансформаций.
Флористические и фаунистические царства.
История формирования и развития основных современных флористических и фаунистических царств. Основные тенденции формирования третичных и четвертичных фитохорий.
Голарктические флористическое и фаунистическое царства. Австралийские флористическое и фаунистическое царства. Голантарктические флористическое и фаунистическое царства. Неотропические флористическое и фаунистическое царства. Палеотропическое и Капское флористические царства. Афротропическое (Эфиопское), Ориентальное (Индо-Малайское), Мадагаскарское фаунистические царства.
Основные характерные особенности царств: эндемичные семейства и роды растений, эндемичные отряды, семейства и роды животных. Возраст, степень разнообразия и эндемизма флористических и фаунистических комплексов выделяемых регионов. Флористические и фаунистические связи между отдельными царствами. Флористическое и фаунистическое районирование Мирового океана.
Флористическое и фаунистическое разнообразие – источник региональных и мировых ресурсов культурных растений и животных.
Зональные биомы Земли
Общие представления об основных зональных биомах Земли. Варианты изменения зональных биомов в связи со степенью континентальности климата и распределением материковых масс северного и южного полушарий.
Арктические (острова и побережье Северного Ледовитого океана) биомы Евразии и Северной Америки. Общая характеристика. Причины бедности видового состава, неравномерности размещения, резкой сезонной изменчивости структуры биоценозов, ведущая роль водных и околоводных группировок животных.
Тундровые биомы Евразии, Северной Америки и их аналоги южного полушария. Географическое положение, границы. Особенности эколого-географических условий существования организмов. Закономерные внутризональные изменения экологических условий и сопряженное с ними подзональное членение тундровых биомов. Особенности флоры. Основные биолого-морфологические адаптационные признаки растений тундр. Основные типы фитоценозов, структурные признаки их горизонтального и вертикального строения. Животное население. Бедность состава, неравномерность распределения, сезонная и межгодовая изменчивость животного населения. Наиболее характерные группировки и массовые виды животных. Хозяйственное использование тундровых биомов. Неустойчивость биоценозов тундры при их хозяйственном освоении.
Таежные биомы Евразии и Северной Америки. Географическое положение, физико-географические условия, их разнообразие. Состав древесных пород в лесах на разных континентах. Биолого-морфологические и средообразующие особенности основных эдификаторов хвойных лесов. Основные формации темнохвойных лесов (ельников, пихтарников, кедровников) и светлохвойных лесов (лиственничников, сосняков), их структурные и фитоклиматические особенности. Особенности состава животного населения хвойных лесов. Фоновые и характерные группы. Фаунистические региональные различия. Организация рационального использования таежных биомов. Искусственные меры по их восстановлению.
Биомы летне-зеленых (широколиственных и мелколиственных), смешанных (хвойно-широколиственных, хвойно-мелколиственных) лесов. Географическое положение и физико-географические условия. Биологические и экологические особенности древесных, кустарниковых и травянистых растений широколиственного леса. Эдификаторное значение древесного яруса. Основные формации широколиственных лесов: бучины, дубравы. Особенности флористического состава хвойно-широколиственных лесов Дальнего Востока. Мелколиственные леса юга Западной Сибири. Антропогенез мелколиственных и смешанных лесов на месте коренных лесных сообществ. Животное население летне-зеленых лесов. Структурные особенности зооценозов в связи с экотопическими условиями. Фоновые и характерные группы и виды животных. Региональные отличия биомов Европы, Восточной Азии и Северной Америки. Региональная специфика природопользования и научные подходы к сохранению биомов при интенсивной хозяйственной деятельности человека.
Биомы степей, прерий, пампы. Географическое положение. Физико-географические и климатические факторы, обусловливающие степной тип растительности. Биологические и экологические особенности основных эдификаторов разных типов степей. Эфемеры и эфемероиды.. Характерные жизненные формы степных растений. Структура степных фитоценозов и зооценозов. Фоновые и характерные группы и виды животных, их адаптивные особенности в разных типах степей. Степные биомы Евразии (луговые, настоящие, опустыненные, криофильные), Северной и Южной Америк (прерии и пампасы).
Коренное преобразование степных биомов вследствие хозяйственной деятельности человека. Проблема сохранения эталонных участков степных биомов.
Биомы пустынь. Географическое положение, физико-географические условия. Морфоанатомические и экологические адаптации растений и животных к жизни в пустынях. Фоновые и характерные группы и виды животных пустынь Евразии. Основные представители флоры, жизненные формы пустынных растений. Структурные особенности фито- и зооценозов. Типы пустынных биомов. Региональные особенности биомов пустынь Евразии, Северной и Южной Америки, Австралии.
Биомы влажных субтропических лавровых и жестколистных лесов и кустарниковых группировок. Географическое положение, физико-географические условия влажных субтропических лесов, структура фито- и зооценозов. Характерные представители флоры и фауны субтропических лесов Азии, Австралии и Северной Америки.
Биомы сухих субтропических вечнозеленых жестколистных лесов и кустарниковых зарослей. Географическое положение, физико-географические условия. Адаптации растений к условиям произрастания. Структура фито- и зооценозов. Региональные особенности жестколистных лесов и кустарниковых зарослей Средиземноморья, Северной Америки, Южной Африки и Австралии. Основные представители флоры и фауны. Глубокие изменения субтропических лесов в связи с хозяйственной деятельностью человека.
Биомы саванн. Географическое положение и физико-географические условия. Особенности состава и структуры фитоценозов. Основные эдификаторы саванн Африки, Южной Америки и Австралии. Адаптации растений саванн к условиям произрастания и пожарам
Структурные особенности зооценозов в разных типах саванн. Фоновые и характерные группы и виды животных саванн Африки, Южной Америки и Австралии. Расширение территории и обеднение фауны саванн под влиянием хозяйственной деятельности человека. Проблемы охраны животных саванн.
Биомы дождевых тропических лесов. Географическое положение, физико-географические условия, фитоклимат. Разнообразие жизненных форм. Биологические и морфологические особенности растений. Флористическое и фаунистическое богатство. Особенности структуры биоценозов. Экологические особенности существования животных. Фоновые и характерные виды растений и животных дождевых тропических лесов Америки, Африки и Юго-Восточной Азии.
Интразональные биомы. Определяющие экологические факторы, своеобразие среды обитания живых организмов. Структурные особенности фитоценозов. Биомы пойменных и материковых лугов, болот, солончаков, маршей, мангров, пресноводных водоемов.
Высотная поясность в горах. Типы поясности.
Использование курса биогеографии учителем при работе в школе. Роль биогеографии в решении вопросов рационального использования природных ресурсов. Научные основы всемирной стратегии охраны природы.
6. Планы семинарских занятий.
Не предусмотрены
7. Темы практических работ.
Практическая работа №1
БИОГЕОГРАФИЯ – КАК НАУКА
Задание 1.
Прочитайте текст
Становление биогеографии как науки часто относят к концу XVIII – первой половине XIX вв. Однако если учесть, что современная биология уходит своими корнями в древние страны Средиземноморья, а древние греки и египтяне были к тому же хорошими картографами, то представляется естественным, что тогда же появились первые карты земельных угодий, включающих и размещение лесов, лугов с их общими характеристиками. Так, становление ботанических знаний относится еще к IV в. до н.э. и связано с именами Аристотеля и его ближайшего ученика Феофраста (ботанические труды «Причины растений» и «Исследования о растениях»). Этот первый этап биогеографических работ – описательно-инвентаризационный – продлился достаточно долго и как составная часть более научно обоснованных и эффективных подходов используется и сейчас.
Тем не менее, именно в конце XVIII – первой половине XIX вв., в условиях бурно развивающегося капиталистического общества в Европе мощный толчок произошел и в развитии многих фундаментальных и прикладных наук, в том числе и в биогеографии. Благодаря многочисленным экспедициям для изучения флоры и фауны Экваториальной Африки, Южной Америки, Азии оформился сравнительно-географический подход к исследованиям, и соответствующий анализ позволил установить причины различий в растительном покрове и животном населении различных регионов. Подобные исследования характерны для многих натуралистов того времени, но, прежде всего, связаны с именами географа А. Гумбольта, зоогеографов А. Уоллеса и Ф. Склетера (провел одно из первых фаунистических районирований суши), ботаника-натуралиста К. Линнея, биолога и биогеографа Ч. Дарвина и др.
В России в этот период в области биогеографии плодотворно работали П.С. Паллас, К.М. Бэр, Н.А. Северцов, И.Г. Борщов и др.
В XIX в. все в большей степени начинают проводиться исследования как отдельных видов, так и сообществ растений и животных с системных (экосистемных) позиций, т.е. учета взаимодействия живых организмов с условиями окружающей среды. Как отмечает Ж. Леме (1976), «первыми экологами были великие агрономы XIX в., которые в поисках способов увеличения продуктивности культур пытались определить влияние, оказываемое на нее составом почвы и особенностями климата».
Выделите этапы развития биогеографии как науки.
Подготовьте краткие сообщения об ученых внесших вклад в развитие биогеографии
Задание 2.
Рассмотрите схему
Определите область исследования отдельных структурных элементов биогеографии (выбрать из предложенного)
-
выделение регионов различного ранга, выявление отличий друг от друга по характеру фауны и флоры или по набору и строению сообществ;
-
изучение влияния исторических причин на распространение сообществ и их компонентов;
-
изучение влияния среды на распространение сообществ и их компонентов;
-
изучение географического распространения сообществ, а также видов, родов и других таксонов;
-
изучение сообществ и их географического распространения;
-
изучение фауны и флоры различных территорий;
-
изучение фито-, зоо- и биоценозов, а также фауны и флоры территорий,
Структура и основные задачи биогеографии
Биогеография
0
Б. Зоогеография
А Ботаническая география
Флористико -фаунистическая
биогеография
1
География биоценозов
2
Экологическая биогеография
3
Историческая
Биогеография
4
Задание 3.
Прочитайте текст
На предмет биогеографии существуют известные разночтения, поскольку биоценология и экология, которые ранее считались ее дисциплинами, хотя и высокого интегративного уровня, выделились в самостоятельные науки со своими предметами исследований и методическими приемами.
В книге известного французского биогеографа и эколога Ж. Леме «Основы биогеографии» (1976) определяется, что биогеография – наука о географическом распределении живых организмов и причинах его изменения, т.е. о всех географических аспектах биологии.
Это биологическая наука, т.к. именно живые организмы составляют объект ее изучения. Поэтому биологические знания, конечно же, совсем не лишние для биогеографа, как и для эколога.
Но биогеография – это и географическая наука, т.к. стремится установить связи между растительностью и животным миром, с одной стороны, и географо-экологическими факторами среды (климат, рельеф, почвы, воды, деятельность человека и т.д.) – с другой, чтобы получить синтетическую картину, характеризующую особенности земной поверхности.
Для географа познание живой части ландшафта занимает одно из ведущих мест в этом комплексе, поскольку растительность и животное население – это наиболее чувствительные индикаторы географической среды в целом.
Таким образом, биогеография занимается исследованием сложной области, в которой, по Ж. Леме, различают взаимозависимые и дополняющие друг друга направления:
1) хорология (греч. chora – пространство, страна) – изучение географических ареалов таксономических единиц – видов, родов, семейств, отрядов и т.д., их происхождения и изменения, а также флористических и фаунистических (биофилотических) территорий, которые ими определяются;
2) биоценология (греч. koinos – общий) – изучение сообществ организмов, которые рассматриваются с точки зрения их организации, таксономического состава, динамики, географического распределения;
3) экология (греч. oikos – дом, жилище) – изучение связей организмов и их сообществ с окружающей средой.
В довольно пространном послесловии к книге Ж. Леме российский классик биогеографии А.Г. Воронов дает высокую оценку этому труду в целом и как учебному пособию в частности. Тем не менее А.Г. Воронов отмечает, что Леме, подобно основоположнику франко-швейцарской школы Рюбелю, понимает биогеографию как совокупность трех вышеназванных разделов, и такое расширенное понимание представляется неправильным. Экология стала самостоятельной наукой, а биогеография использует те положения экологии, которые посвящены изучению влияния среды на распространение организмов и их сообществ. Это направление биогеографии именуют экологической биогеографией. Вся совокупность законов, определяющих географическое распространение организмов и их сообществ, и составляет, по А.Г. Воронову, предмет биогеографии.
К тому же и сам Ж. Леме отмечает, что происхождение этих трех направлений различно. Хорология появилась тогда, когда натуралисты впервые занялись инвентаризацией организмов и их сообществ на различных территориях, стремясь одновременно уточнить границы их распространения. Предшественниками биоценологии были натуралисты-путешественники, которые пытались определять и классифицировать особенности растительности применительно к климату. Первыми экологами, как уже было сказано выше, были английские агрономы, исследовавшие зависимость продуктивности сельскохозяйственных культур от эколого-географических факторов среды.
В итоге А.Г. Воронов в предмет изучения биогеографии включает:
– влияние среды на распространение организмов;
– зональное распределение основных сообществ;
– проблему ареалов и флористико-фаунистических областей.
Другой известный российский биогеограф П.Д. Ярошенко (1975) определяет биогеографию как науку, изучающую закономерности географического размещения животных, растений и микроорганизмов, а также их сообществ вместе со свойственной им средой.
П.П. Второв и Н.Н. Дроздов (1978) также считают, что биогеография занимается выяснением географического распределения организмов и их сообществ. На основе знания экологических особенностей и родственных связей разных видов и групп, с учетом современных физико-географических и палеогеографических характеристик территории биогеография призвана выявить закономерности географического распределения организмов и сообществ, вскрыть его причины, причины структурно-функциональных и исторических особенностей живого покрова Земли
В виде таблицы или схемы покажите взаимосвязь биогеографии с другими науками. (не только с теми которые указанны в тексте)
С указанием определения выделенных вами наук.
Практическая работа №2
Космополиты. Эндемики. Реликты.
Задание 1
Космополит – вид, или более крупный таксон, имеющий широкое распространение по территории Земли. Космополитизм противопоставляется эндемизму
Перечислите не менее 5 видов космополитов среди растений, среди животных. Нанесите ареалы их обитания на контурную карту.
Задание 2
Энде́мики (от греч. ἔνδημος — местный) — биологические таксоны, представители которых обитают на относительно ограниченном ареале. Такая характеристика таксона, как обитание на ограниченном ареале, называется эндемизмом.
Эндемизм у млекопитающих характерен, прежде всего, для материковых или островных территорий и участков, которые ограничены биотическими, климатическими или геологическими барьерами. Эндемиками в этом смысле подразумеваются те виды млекопитающих, ареал которых ограничен строго определённой территорией.
Почти все отряды млекопитающих представлены по крайней мере на двух континентах. Однако есть и эндемичные отряды, то есть с наиболее ограниченным диапазоном распространения.
Отряды:
-
Отряд Малобугорчатые (Paucituberculata), 1 семейство Ценолестовые, крысовидные опоссумы (Caenolestidae) — распространены на западе Южной Америки (Анды), от южной Венесуэлы до южного Чили.
-
Отряд Микробиотерииды (Microbiotheria), обитающие в Южной Америке. 1 вид Чилийский опоссум.
-
Отряд Сумчатые кроты (Notoryctemorphia, 1 семейство, 1 род и 2 вида) — Австралия.
-
Отряд Хищные сумчатые (Dasyuromorphia) встречаются в Австралии, и на некоторых прилегающих островах (Новой Гвинее, Тасмании).
-
Отряд Однопроходные (Monotremata). Утконосы и ехидны встречаются в Австралии, и на некоторых прилегающих островах (Новой Гвинее, Тасмании).
-
Отряд Прыгунчики (Macroscelidea, 1 семейство, 4 рода и 16 видов) — Африка.
-
Отряд Трубкозубые (Tubulidentata, 1 семейство, 1 род и 1 вид) — Африка.
-
Отряд Шерстокрылы (Dermoptera, 1 семейство, 2 рода и 2 вида) — Южная Азия (Малайзия, Филиппины).
-
Отряд Тупайеобразные (Scandentia, 2 семейства, 4 рода и 20 видов) — в лесах Юго-Восточной Азии: от Индостана и Индокитая до о-вов Малайского архипелага, о. Хайнань и Западных Филиппин.
Семейства:
-
Семейство Сумчатые волки (Thylacinidae), вымерли. 1 вид — Сумчатый волк, или тилацин (Thylacinus cynocephalus). Остров Тасмания.
-
Семейство Сумчатые муравьеды (Myrmecobiidae) 1 вид в Австралии.
-
Семейство Вомбаты (Vombatidae) — Австралия.
-
Семейство Медведи сумчатые (Phascolarctidae). Коала, или сумчатый медведь (Phascolarctos cinereus) — Австралия.
-
Семейство Златокроты (Chrysochloridae). — Африка.
-
Семейство Шипохвостые (Anomaluridae). Грызуны сходные с белками-летягами. — Африка.
-
Семейство Бегемотовые (Hippopotamidae). 2 вида — Африка.
-
Семейство Жирафовые (Giraffidae). 2 вида — Африка.
-
Семейство Вилороговые (Antilocapridae). 1 вид — Северная Америка.
-
Семейство Лемуровые (Lemuridae). 22 вида — Мадагаскар.
-
Семейство Галаговые (Galagonidae). 25 видов — Африка.
-
Семейство Руконожковые (Daubentoniidae). 1 вид (Ай-ай, или мадагаскарская руконожка) — Мадагаскар.
-
Семейство Индриевые (Indriidae). 11 видов — Мадагаскар.
-
Семейство Гиббоновые (Hylobatidae). 11 видов — Юго-восточная Азия.
Эндемизм у птиц особенно заметен тогда, когда он проявляется не только на видовом уровне, но и на уровне вышестоящих таксонов (например род, семейство или даже отряд).
Природоохранная организация «BirdLife International» предложила ограничить понятие эндемик для тех видов, историческая область распространения которых менее 50,000 км².
Для многих эндемичных групп птиц характерна бескрылость (киви, тинаму, эму).
Почти все отряды птиц представлены по крайней мере на двух континентах. Однако есть и эндемичные отряды, то есть с наиболее ограниченным диапазоном распространения.
Отряды:
-
Отряд Нандуобразные (Rheiformes). 1 вид — Южная Америка.
-
Отряд Птицы-мыши (Coliiformes), найденные только в Африке (встречаются исключительно в саваннах Африки, южнее Сахары)
-
Отряд Тинаму (Tinamiformes), найденный только в Южной и Центральной Америке.
-
Отряд Страусообразные (Struthioniformes). 1 вид — Африка.
-
Отряд Бескрылых (Apterygiformes). Семейство Киви встречается только на Новой Зеландии. Нелетающая птица.
Семейства:
-
Семейство Кагу — это эндемик группы островов Новая Каледония в Тихом океане.
-
Семейство Эму — населяет Австралию и Тасманию.
-
Семейство Лирохвосты или птицы-лиры — населяет Австралию
-
Семейство Тоди (Отряд Ракшеобразные) — населяет Большие Антильские острова (Куба, Гаити и др.)
-
Семейство Пастушковые куропатки (мадагаскарские пастушки) — населяет Мадагаскар.
-
Семейство Филепиттовые (Отряд Воробьинообразные) — населяет Мадагаскар.
-
Семейство Ванговые (Отряд Воробьинообразные) — населяет Мадагаскар.
-
Вымершее семейство Дронты (Отряд Голубеобразные) — населяли острова Маврикий, Родригес и Реюньон, расположенные в Индийском океане.
-
Вымершее семейство Эпиорнисовые (Слоновые птицы) — населяли Мадагаскар.
-
Род Какапо (совиный попугай) встречается только на Новой Зеландии. Нелетающая птица.
-
Род Рогатый попугай (хохлатый попугай) обитает в Новой Каледонии и на близлежащих островах.
Подготовьте краткие сообщения (не более 5 минут) об эндемичных животных и птицах (из списка) нанесите их местообитание на контурную карту.
Какая область земного шара наиболее богата эндемиками. Почему?
Задание 3.
Реликты (от лат. relictum - остаток), реликтовые растения и животные, виды, входящие в состав растительного покрова или животного мира данной страны или области как пережитки флор и фаун минувших геологических эпох и находящиеся в некотором несоответствии с современными условиями существования.
Выделите из списка эндемиков реликтовые виды.
Практическая работа №3 – 5
Основные биомы суши
Задание
Подготовьте доклад (15 мин). По материалам заслушанных докладов оформите контурную карту и заполните таблицу
Обязательные пункты доклада:
-
Географическое положение (с нанесением на контурную карту). На каких материках, в каких странах можно встретить эти биомы.
-
Гигротермический режим территории (указать конкретные показатели - средне, максимум, минимум)
-
Почвы, формируемые на данной территории
-
Наиболее типичные фотоавтотрофы.
-
Наиболее типичные гетеротрофы 1 порядка
-
Наиболее типичные гетеротрофы высших порядков
-
Виды, типичные для зоны, имеющие хозяйственную ценность для человека
Таблица
Биом
(природная зона)
|
Расположение
|
Климатическая характеристика
|
Типичные почвы
|
Наиболее яркие черты приспособленности животных
|
Наиболее яркие черты приспособленности растений
|
|
|
|
|
|
|
Темы для докладов
-
Живой мир холодного пояса. Полярные пустыни
-
Живой мир холодного пояса. Тундра
-
Живой мир умеренного пояса. Хвойные леса.
-
Живой мир умеренного пояса. Летнезеленые лиственные леса
-
Живой мир умеренного пояса. Степи.
-
Живой мир субтропического пояса. Влажные вечнозеленые тропические леса
-
Живой мир субтропического пояса. Жестколистные вечнозеленые сухие леса и кустарниковые заросли
-
Живой мир субтропического пояса. Полупустыни и пустыни
-
Живой мир экваториально - тропического пояса вечнозеленые дождевые тропические леса
-
Живой мир экваториально - тропического пояса. Полулистопадные дождевые тропические леса
-
Живой мир экваториально - тропического пояса. Влажные листопадные (муссонные) леса
-
Живой мир экваториально - тропического пояса. Сухие листопадные (саванновые) леса
-
Живой мир экваториально - тропического пояса. Саванны
-
Живой мир экваториально - тропического пояса. Колючелистные ксерофильные редколесья.
Практическая работа №6
Географические закономерности дифференциации живого покрова
Задание
Отобразите графически высотную поясность для крупнейших горных систем мира (по выбору)
-
Анды
-
Кордильеры
-
Алтай
-
Саяны
-
Кавказ
-
Урал
-
Атлас
-
Памир
-
Тянь-Шань
-
Кунь-Лунь
-
Каракорум
-
Пиринеи
Укажите типичные растения и животные для каждой зоны. Какие адаптации они имеют?
Сравните результаты. Сделайте вывод
Практическая работа №7
Морские и пресноводные сообщества
Задание:
-
В тетради зарисуйте экологические области океана в разрезе : литораль, субдитораль, пелагеаль, абиссаль, бентос континентального шельфа, укажите глубины и типичных животных для каждого океана;
-
На контурной карте нанести зоны шельфа, указать характерных животных и растения в зоне для различных континентов;
-
На контурной карте нанесите зоны коралловых рифов, объясните их распространение. Укажите характерных представителей животного мира;
-
Нанесите ареалы распространения не менее 10 океанических рыб имеющих промысловое значение;
Практическая работа №8
Биофилотические царства
Задание
-
На контурную карту нанести границы биофилотических царств
-
Для каждого царства указать эндемики и реликты
-
Выделить самое молодое царство. Указать его особенности
-
Выделить самое старое царство. Указать его особенности.
-
К области какого царства относится Россия? С какими царствами граничит Россия? Какие виды растений и животных поступили на территорию России из других биофилотических царств. Каким путем? Каковы последствия этого процесса?
Практическая работа№9
Роль биогеографии в решении вопросов рационального использования природных ресурсов
Основные рассматриваемые вопросы:
1.Понятие «биологическое разнообразие»
2. Изучение зональных биомов в школьном курсе
3. Деятельность человека по охране биомов. Крупнейшие заповедники разных биомов (по материалам докладов)
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Биогеография как наука. Основные понятия
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
|
1
|
1
1
|
0-4
0-2
|
1.2
|
Понятие ареала. Типология ареалов
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
Подготовка к коллоквиуму
|
Чтение специальной литературы
|
2
|
1
1
2
|
0-4
0-2
0-5
|
|
Всего
|
|
|
|
6
|
0-17
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
| -
|
Вечнозеленые и тропические экваториальные леса
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
3
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Дождезеленые тропические леса и саванновые редколесья
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
3
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Субтропические и умеренно теплые жестколистные, хвойные, лавролистные леса и кустарники
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
4
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Тропические, субтропические и умеренно широтные пустыни, полупустыни и колючие ксерофильные заросли
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
4
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Травянистые сообщества степей, прерий и пампы
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
5
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Широколиственные и мелколиственные бореальные леса
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
5
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Тундры и приполярные пустоши
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
Подготовка презентации
по теме
|
5
|
0,5
0,5
1
|
0-2
0-1
0-3
| -
|
Высотная поясность
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
|
Чтение специальной литературы
|
6
|
1
1
|
0-4
0-2
| -
|
Особенности морских и пресноводных сообществ
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к собеседованию по лабораторной работе
Подготовка реферата
|
Чтение специальной литературы
|
7
|
1
1
2
|
0-4
0-2
0-5
| -
|
История формирования и развития биофилотических царств
|
Выполнение лабораторной работы
Подготовка к тестированию
|
Чтение специальной литературы
|
8
|
2
2
|
0-4
0-5
|
|
Всего
|
|
|
|
24
|
0-69
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
| -
|
Роль биогеографии в решении вопросов рационального использования природных ресурсов
|
Подготовка реферата
Подготовка проекта
|
Чтение специальной литературы
|
9
|
2
2
|
0-5
0-4
| -
|
Происхождение культурных растений
|
Подготовка к коллоквиуму
|
Чтение специальной литературы
|
10
|
2
|
0-5
|
|
Всего
|
|
|
|
6
|
0-14
|
|
Итого
|
|
|
|
36
|
0-100
|
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Вопросы к экзамену – УФ-13
-
Предмет и задачи биогеографии. Разделы биогеографии. История становления биогеографии как науки.
-
Основные понятия биогеографии: флора и фауна, фитоценоз и зооценоз, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, растительность и животное население, биосфера.
-
Понятие об ареале. Типы ареалов:
-
Понятие об ареале. Размеры ареалов (эврихорные, стенохорные). Эндемики (палеоэндемики, неоэндемики). Реликты.
-
Понятие об ареале. Устойчивые и неустойчивые ареалы. Причины неустойчивости.
-
Центры ареалов (обилия, разнообразия, происхождения видов).
-
Принципы флористического и фаунистического районирования.
-
Флористические области суши.
-
Фаунистические области суши.
-
Схема идеального континента – моделирование растительного покрова Земли.
-
Понятие о зональных, азональных (экстразональных) и интразональных биоценозах.
-
Основные биомы Земного шара: холодные пустыни, тундры.
-
Основные биомы Земного шара: бореальные хвойные леса.
-
Основные биомы Земного шара: широколиственные леса умеренного пояса.
-
Основные биомы Земного шара: степи.
-
Основные биомы Земного шара: субтропические жестколиственные леса и кустарники.
-
Основные биомы Земного шара: пустыни.
-
Основные биомы Земного шара: мангры.
-
Основные биомы Земного шара: листопадные тропические леса.
-
Основные биомы Земного шара: редколесья и кустарники.
-
Основные биомы Земного шара: саванны.
-
Основные биомы Земного шара: влажные тропические леса.
-
Биомы Тюменской области.
-
Высотная поясность. Основные закономерности.
-
Биофилотические царства. Принципы выделения.
-
Ориентальное царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Эфиопское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Мадагаскарское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Капское царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Австралийское царство. Основные характеристики. Особенности и связи с другими царствами.
-
Антарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Ориентальное царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Палеоарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Неоарктическое царство. Характеристика. Особенности и связи с другими царствами.
-
Научные основы всемирной стратегии охраны природы. Особенности и связи с другими царствами.
-
Элементы биогеографии в школьных курсах биологии и географии.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
|
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
|
Б3
|
|
5 семестр
|
Индекс компетенции
|
|
Биогеография
|
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции
|
Код компетенции
|
Б3.В.ДВ.9.2
|
ОК-3
|
+
|
ОПК-5
|
+
|
ПК-1
|
+
|
Виды аттестации
|
ФОС
|
|
Текущая
(по дисциплине)
|
УФ-1
|
+
|
УФ-2
|
+
|
ПФ-4
|
+
|
ПФ-7
|
+
|
ПФ - 10
|
+
|
ИС - 7
|
+
|
Промежуточная
(по дисциплине)
|
УФ-13
|
+
|
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий: лекции, семинары, практические, лабораторные
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый (хор.)
76-90 баллов
|
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
|
ОК-3
|
Знает:
Экологические основы биогеографии, о биологическом разнообразии
|
Знает:
Экологические основы биогеографии, о биологическом разнообразии, географию культурных растений и домашних животных, об основных типах биомов
|
Знает:
Экологические основы биогеографии, о биологическом разнообразии, географию культурных растений и домашних животных, о флористическом и фаунистическом районировании, об основных типах биомов, о биофилотах и биофилотическом районировании
|
Лекции, практические работы
|
УФ - 1
УФ - 2
ПФ – 4
ПФ - 7
ПФ - 10
ИС - 7
|
Умеет:
Определять ареалы таксономических единиц на карте различными способами, выявлять биоразнообразие ландшафтов.
|
Умеет:
Определять ареалы таксономических единиц на карте различными способами, выявлять биоразнообразие ландшафтов, объяснять закономерности распределения живых организмов на суше и в океане, различие флоры и фауны территорий
|
Умеет:
Определять ареалы таксономических единиц на карте различными способами, выявлять биоразнообразие ландшафтов, объяснять закономерности распределения живых организмов на суше и в океане, различие флоры и фауны территорий, выявлять продукцию и продуктивность различных биомов; определять характер основных процессов происходящих в биосфере в различных природных зонах
|
Владеет:
Навыками работы с картографическим материалом
|
Владеет:
Навыками работы с картографическим материалом, методикой определения живых объектов, навыком научного коллекционирования
|
Владеет:
Навыками работы с картографическим материалом, методикой определения живых объектов, навыком научного коллекционирования, основными приемами системного экологического мышления
|
ОПК-5
|
Знает:
основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии, географии и экологии
|
Знает:
основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии, географии и экологии; общую биологическую и специальную экологическую терминологию
|
Знает:
основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии, географии и экологии; общую биологическую и специальную экологическую терминологию, классификации биомов и биофилотических царств
|
лекции, лабораторные работы
|
|
Умеет:
планировать профессионально этичную и ответственную деятельность в области биологии, географии и экологии
|
Умеет:
планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области биологии, географии и экологии; создавать и редактировать экологические тексты
|
Умеет:
планировать, осуществлять и корректировать профессионально ответственную деятельность в области биологии, географии и экологии; создавать и редактировать экологические тексты и контрольные материалы
|
Владеет: навыками биологически и профессионально этичного и ответственного поведения; навыками грамотной речи
|
Владеет:
навыками биологически и профессионально ответственного поведения; навыками биологически грамотной речи
|
Владеет:
умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам биологически и профессионально этичного поведения; навыками биологически грамотной речи
|
ПК-1
|
Знает:
требования образовательных стандартов к базовому курсу биологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Знает:
требования образовательных стандартов и методические особенности базового курсабиологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Знает:
требования образовательных стандартов методические особенности базового курса биологии, географии и экологии и элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности живых организмов для средней общеобразовательной школы
|
лекции, лабораторные работы
|
|
Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса биологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса биологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Умеет:
осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса биологии, географии и экологии, а также элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности животных для средней общеобразовательной школы
|
Владеет:
навыками планирования
учебной программы базового курса биологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Владеет:
навыками планирования и реализации
учебной программы базового курса биологии, географии и экологии для средней общеобразовательной школы
|
Владеет:
навыками планирования и реализации
учебной программы базового курса биологии, географии и экологии а также элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности живых организмов для средней общеобразовательной школы
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Вопросы к собеседованию по практическим работам – УФ-1
Модуль 1
Достарыңызбен бөлісу: |