Рабочая программа для студентов очного обучения по направлению 020100. 62 «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений»



Дата12.06.2016
өлшемі370.49 Kb.
#129313
түріРабочая программа
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Волосникова Л.М./

______ ________________ 2011 г.

ВЕЛИКИЕ ХИМИКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очного обучения по направлению 020100.62 «Химия», профили подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность», «Органическая и биоорганическая химия»


«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/Метелева Г.П./

«______»_________________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры органической и экологической химии «___»__________________2011 г., протокол №

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 13 стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Паничев С.А./

«______»_________________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК ИМЕНИТ

«____»___________2011 г., протокол №____.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК _________________/Глухих И.Н./

«____»___________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./

«____»___________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт математики, естественных наук и информационных технологий

Кафедра органической и экологической химии

Метелева Г.П..

ВЕЛИКИЕ ХИМИКИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очного обучения по направлению 020100.62 «Химия»,

профили подготовки: подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность», «Органическая и биоорганическая химия»

Тюменский государственный университет

2011

Метелева Г.П. Великие химики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очного обучения по направлению 020100.62 «Химия», профили подготовки: подготовки: «Неорганическая химия и химия координационных соединений», «Физическая химия», «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность», «Органическая и биоорганическая химия». Тюмень, 2011, 13 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ Великие химики. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой органической и экологической химии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.


ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Паничев С.А., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой органической и экологической химии

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Метелева Г.П., 2011.


  1. Пояснительная записка




    1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель дисциплины: изучение студентами методологических и исторических проблем, необходимых для успешного освоения ООП по направлению 020100.62 «Химия». Основные задачи дисциплины:

  • ознакомить студентов с биографическими сведениями о химиках, определивших магистральное направление развития химической науки,

  • обратить внимание на историческую ситуацию, на развитие химического производства и философские концепции;

  • показать, что общественные отношения и потребности способствовали развитию естествознания и техники, становлению химии как науки;

  • подчеркнуть взаимосвязь между развитием науки и производства;

  • показать, что научные достижения и открытия — это результат труда и усилий многих поколений ученых, живших и живущих во всех странах мира;

  • подчеркнуть роль российских ученых в становлении и развитии химии.

    1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Великие химики» входит в блок дисциплин по выбору гуманитарного, социального и экономического (Б.1) учебного плана по направлению 020100.62 «Химия».

    В информационном и логическом планах дисциплина «Великие химики» дополняет дисциплину «История и методология химии», «Органическая химия» и «Физическая химия», «Физико-химия дисперсных систем». Требования к входным знаниям, умениям и готовностям обучающегося: знать основы химии, иметь представление об основных этапах ее исторического развития.

    В свою очередь, материал дисциплины «Великие химики» полезен при выполнении научно-исследовательской работы в семестре и подготовке выпускной квалификационной работы.


    1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-1: Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:


  • Знать: основы исторического метода исследования, основные движущие силы исторического процесса в отношении химической науки и химического профессионального сообщества.

  • Уметь: анализировать исторические события, прогнозировать перспективы развития химии на ближайшую и отдаленную перспективу.

  • Владеть: научной, учебной и справочной литературой по истории химии.



  1. Структура и трудоемкость дисциплины

    Дисциплина преподается в 7 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.





  2. Тематический план

    Таблица 1



Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интер-активной форме

Итого количество баллов

Лекции

Семинарские (практические) занятия

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




Модуль 1

























1.1

Введение

1

2







2



0-4

1.2

Основоположники экспериментальной химии

2-3

4

2



8

14

2

0-16




Всего




6

2



8

16

2

0-20




Модуль 2

























2.1

Основоположники количественной химии

4-5

2

2



4

8

2

0-12




Классики количественной химии

6-8

4

2



4

10

2

0-18




Всего




6

4



8

18

4

0-30




Модуль 3

























3.1

Европейские химики классического периода

9-10

3

2



4

9

2

0-16

3.2

Российские химики классического периода

11-12

3

2



4

9

2

0-16

3.3

Нобелевские лауреаты по химии

13-18



8



12

20

6

0-18




Всего




6

12



20

38

10

0-50




Итого (часов, баллов):




18

18



36

72

16

0-100




Из них в интерактивной форме




4

12







16





Таблица 2

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информационные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ на семинаре

Лаборат. работа

контрольная работа

тест

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикум

другие формы

Модуль 1

1.1

-




-

-

-

0-4

-

-

-

-

-

-

0-4

1.2

-

0-4

0-6

-

0-6

-

-

-

-

-

-

-

0-16

Всего

-

0-4

0-6

-

0-6

0-4

-

-

-

-

-

-

0-20

Модуль 2

2.1

-

0-2

0-6

-

-

0-4

-

-

-

-

-

-

0-12

2.2

-

0-2

0-6

-

0-6

0-4

-

-

-

-

-

-

0-18

Всего

-

0-4

0-12

-

0-6

0-8

-

-

-

-

-

-

0-30

Модуль 3

3.1

-

0-4

0-6

-

0-4

0-2

-

-

-

-

-

-

0-16

3.2

-

0-4

0-6

-

0-4

0-2

-

-

-

-

-

-

0-16

3.3

-

-

-

-

-

-

0-8

-

-

0-10

-

-

0-18

Всего

-

0-8

0-12

-

0-8

0-4

0-8

-

-

0-10

-

-

0-40

Итого

-

0-16

0-30

-

0-20

0-16

0-8

-

-

0-10

-

-

0-100



    Таблица 3

    Планирование самостоятельной работы студентов





Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1.1

Введение

Работа с литературой

Подготовка к тестированию

1



0-4

1.2

Основоположники экспериментальной химии

Работа с литературой

Подготовка к опросу



Подготовка к контрольной работе

2-3

8

0-16




Всего по модулю 1:

8

0-20

Модуль 2

2.1

Основоположники количественной химии

Работа с литературой

Подготовка к опросу



Подготовка к тестированию

4-5

4

0-12

2.2

Классики количественной химии

Работа с литературой

Подготовка к опросу



Подготовка к контрольной работе

6-8

4

0-18




Всего по модулю 2:

8

0-30

Модуль 3

3.1

Европейские химики классического периода

Работа с литературой

Подготовка к опросу



Подготовка к тестированию

9-10

4

0-16

3.2

Российские химики классического периода

Работа с литературой

Подготовка к опросу



Подготовка к контрольной работе

11-12

4

0-16

3.3

Нобелевские лауреаты по химии

Подготовка доклада в форме презентации и реферата.

Работа с литературой


13-18

12

0-28




Всего по модулю 3:

20

0-50




ИТОГО:

36

0-100




  1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами




№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3







1

История и методология химии

+

+

+

+

+

+

+







2

Научно-исследовательская работа

+

+

+

+

+

+

+







3

Итоговая государственная аттестация

+

+

+

+

+

+

+










  1. Содержание дисциплины.


Модуль 1

Тема 1.1. Введение. Роль личности в развитии химической науки. Необходимость исторического анализа деятельности выдающихся химиков — основоположников научных направлений и школ.

Тема 1.2. Основоположники экспериментальной химии. Переход от алхимии к науке. Ятрохимия. Промышленная революция, развитие практической химии. Новая постановка химических задач и возникновение и развитие экспериментального метода. Открытие химических элементов. Появление первых обобщений и классификационных схем. Появление химического образования и первых учебников.

Иоганн Рудольф Глаубер. Представитель ятрохимического направления в химии. Открытие глауберовой соли, введение её в фармацевтическую практику. Получение различных кристаллогидратов и их практическое использование. Обобщение сходных явлений — горение, обжиг металлов, дыхание.

Роберт Бойль. Неутомимый ученый-исследователь и философ. Автор открытия индикаторов, положивший начало развитию аналитической химии как науки. Случайность и необходимость в открытиях Р. Бойля. Автор идей о химических элементах, отрицание им учения алхимиков о трех началах — сере, ртути, соли. Закон Бойля-Мариотта — первый точно сформулированный закон рождающийся физико-химической науки.

Михаил Васильевич Ломоносов. Математик, химик, физик, поэт, философ, геолог, металлург, художник. История открытия закона Ломоносова. М.В. Ломоносов — автор обобщений обширного экспериментального материала, позволивших открыть путь, по которому пошли многие ученые.

Джозеф Пристли. Педагог, ученый, философ. Автор книги "История электричества", предсказание им закона Кулона. Открытие углекислого газа, кислорода, аммиака и других газов. Ошибки, связанные с обобщением экспериментального материала на основе теории флогистона.

Карл Вильгельм Шееле. Великий экспериментатор, изобретатель разнообразной химической аппаратуры. Открытие и описание им многих соединений и новых химических элементов.

Модуль 2

Тема 2.1. Основоположники количественной химии.

Введение количественных характеристик веществ. Использование инструментальных методов измерения и приборов (весы, термометр, манометр, микроскоп, мерная посуда и др.). Измерение и контроль внешних условий химических превращений. Развитие методов выделения, очистки, анализа и идентификации химических веществ.



Антуан Лоран Лавуазье. Исследователь, философ, общественный деятель. Научное и экспериментальное опровержение теории флогистона. Соавтор книги "Метод химической номенклатуры", положившей начало точному языку химии. Автор первого массового учебника "Начальный курс химии". Трагедия А. Лавуазье как ученого и человека.

Клод Луи Бертолле. Путь от аптекаря до великого ученого-химика. Описание количественного соотношения элементов в некоторых химических соединениях. Открытие хлора, хлороводородной кислоты и бертолетовой соли. Общественная деятельность. Организация ряда химических производств. Ученый-теоретик. Правило Бертолле.

Жозеф Луи Пруст. Ученый-исследователь, философ, оратор. Анализ газов, исследования различных взрывчатых пороховых смесей. Открытие различных сульфидов — основа новых методов анализа, на которых строилась зарождающаяся аналитическая химия. Ученый-практик. Производство металлов. Закон Пруста — один из основных законов химии. Многолетняя научная дискуссия между Прустом и Бертолле.

Тема 2.1. Классики количественной химии. Появление важнейших теоретических конструкций: химическая стехиометрия, атомно-молекулярное учение.

Джон Дальтон. Основоположник атомно-молекулярного учения. Определение атомных весов химических элементов. Простые и сложные вещества. Метеоролог. Открытие газовых законов.

Жозеф Луи Гей-Люссак. Законы Гей-Люссака. Открытие бескислородных кислот, иода, дициана, цианостоводородной кислоты. Начало теории замещения. Новые методы анализа органических соединений, применение оксида меди при их анализе. Экспресс-анализ серебряных сплавов. Нитрозный способ получения серной кислоты. Начало теории радикалов.

Гэмфри Дэви. Врач, химик, исследователь, философ, агроном, оратор, актер. Исследование различных газов. Открытие и практическое использование закиси азота. Электричество и химия. Открытие калия, натрия, бария, кальция, стронция и магния.

Майкл Фарадей. Химик и физик, последователь и ученик Дэви. Предпосылки к открытию закона газовой диффузии. Производство сплавов. Проблема сжижения газов и её решение. Исследование разнообразных сортов стекла. Законы Фарадея.

Модуль 3

Тема 3.1. Европейские химики классического периода. Развитие учения о химическом сродстве, методов синтеза и анализа.

Иенс Якоб Берцелиус. Ученый, исследователь, аналитик. Развитие идей Дальтона. Установление истинных величин атомных весов элементов. Исследование химических элементов и соединений. Теория химического сродства. Введение химических знаков элементов. Разработка и применение сухого анализа. Открытие новых химических элементов: селена, кремния, титана, тория, циркония и ванадия. Влияние катализаторов на химические реакции.

Фридрих Вёлер. Ученый, педагог, врач. Автор первого органического синтеза. Последователь экспериментальной химии Дэви, ученик Берцелиуса. Исследователь свойств нерастворимых в воде тиоцианатов серебра и ртути, циановой кислоты и её солей. История синтеза мочевины. Плодотворное сотрудничество Ф. Велера и К. Либиха. Метод получения фосфора по Велеру. Ученый-практик. Утилизация отходов металлургических заводов. Получение высокосортного никеля. Промышленное производство алюминия. Изучение алкалоидов. Получение кокаина. Убежденный сторонник возможности синтеза самых сложных органических соединений.

Юстус Либих. Фармаколог, химик, аналитик, ученик Гей-Люссака, ученый-педагог. Автор новой системы обучения студентов: качественный и количественный анализ, неорганический синтез, извлечение веществ из природных продуктов и цикл самостоятельных исследований студентов. Анализ органических соединений, его усовершенствование — ключ к просторам органической химии. Соавторство Вёлера и Либиха по получению и изучению свойств бензойной кислоты и её производных. Либих — автор открытия хлороформа, ацетальдегида. Агрохимик. Изучение влияния минеральных солей на развитие растений. Автор книги "Органическая химия в приложении к земледелию и физиологии". Начало производства минеральных удобрений.

Тема 3.2. Российские химики классического периода. Развитие структурных представлений и теории химического строения. Развитие химии элементов. Периодический закон и периодическая таблица Менделеева.

Николай Николаевич Зинин. Математик, физик, химик, педагог, ученый-теоретик, химик-технолог. Получение анилина. Реакция Зинина. Промышленное производство анилиновых красителей. Нитроглицерин. Конструкция морских мин с нитроглицерином. Философские категории. Необходимость и случайность при открытии динамита. Закономерность научных открытий.

Александр Михайлович Бутлеров. Ученик Н.Н. Зинина. Экспериментатор-исследователь, аналитик. Педагог. Незаурядный химик и талантливый ботаник. Анализ теории типов. Теория о строении органических веществ Бутлерова. Изомерия. Автор учебника "Введение к полному изучению органической химии". Общественная деятельность. Организация Высших женских курсов при медико-хирургической академии. Участие в работе Экономического общества. Просветительская деятельность.

Дмитрий Иванович Менделеев. Начало научной деятельности. Преподаватель математики, физики и естественных наук. Д.И. Менделеев — технолог. Переработка нефти и способы транспортировки продуктов переработки. Производство стекла. Ученый-экспериментатор. Гидратная теория растворов. Уравнение состояния газов. Автор ряда учебников и руководств по химии. Систематизация и обобщение основных химических теорий, описание химических элементов. 1869 год. Открытие периодического закона и его триумф.

Тема 3.3. Нобелевские лауреаты по химии. Обзор Нобелевских премий по химии за период 1901 – 2011 гг.

  1. Планы семинарских занятий.

Тема 1.2. Основоположники экспериментальной химии. (2 час.)

Переход от алхимии к науке. Ятрохимия. Промышленная революция, развитие практической химии. Новая постановка химических задач и возникновение и развитие экспериментального метода. Открытие химических элементов. Появление первых обобщений и классификационных схем. Появление химического образования и первых учебников.

Иоганн Рудольф Глаубер. Роберт Бойль. М.В. Ломоносов. Джозеф Пристли. Карл Вильгельм Шееле.

Тема 2.1. Основоположники количественной химии. (2 час.)

Введение количественных характеристик веществ. Использование инструментальных методов измерения и приборов (весы, термометр, манометр, микроскоп, мерная посуда и др.). Измерение и контроль внешних условий химических превращений. Развитие методов выделения, очистки, анализа и идентификации химических веществ.

Антуан Лоран Лавуазье. Клод Луи Бертолле. Жозеф Луи Пруст.

Тема 2.2. Классики количественной химии. (2 час.)

Появление важнейших теоретических конструкций: химическая стехиометрия, атомно-молекулярное учение.

Джон Дальтон. Жозеф Луи Гей-Люссак. Гэмфри Дэви. Майкл Фарадей.

Тема 3.1. Европейские химики классического периода. (2 час.)

Развитие учения о химическом сродстве, методов синтеза и анализа.

Иенс Якоб Берцелиус. Фридрих Вёлер. Юстус Либих.

Тема 3.2. Российские химики классического периода. (2 час.) Развитие структурных представлений и теории химического строения. Развитие химии элементов. Периодический закон и периодическая таблица Менделеева.

Николай Николаевич Зинин. Александр Михайлович Бутлеров. Дмитрий Иванович Менделеев.



Тема 3.3. Нобелевские лауреаты по химии. (8 час.)

Обзор Нобелевских премий по химии за период 1901 – 2011 гг. (доклады-презентации)




  1. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены

  1. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы учебным планом ООП не предусмотрены.


  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

    Самостоятельная работа студентов направлена на развитие и закрепление знаний, умений и навыков.

    Виды самостоятельной работы студентов: подготовка к семинарским занятиям, подготовка реферата и устного доклада в виде презентации, к текущему контролю (в форме собеседования), изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям, приведённым в списке литературы (п. 11.1 и п. 11.2).




Темы рефератов

Требования, предъявляемые к рефератам

В реферате необходимо



  • не только изложить биографию ученого, но и подчеркнуть общие черты развития химии в тот период, обратить внимание на историческую ситуацию, развитие производства и современные им философские концепции;

  • осветить исследовательскую, педагогическую и общественную деятельность ученого, творческие связи ученых между собой;

  • отразить подлинные причины, которые заставляли начинать поиск в определенном направлении, исходные позиции этого поиска, пути (в том числе и ошибочные), которыми они шли к намеченной цели;

  • проанализировать, что может позаимствовать химик нашего времени из опыта жизни и работы великих химиков прошлого и настоящего.




Зарубежные химики

Российские химики

Теофаст Парацельс

Александр Абрамович Воскресенский

Амедео Авогадро

Александр Порфирьевич Бородин

Жан Батист Андре Дюма

Александр Васильевич. Марковников

Георг Эрнст Шталь

Герман Иванович Гесс

Огюст Лоран

Зайцев Александр Николаевич

Роберт Вильгельм Бунзен

Дмитрий Петрович. Коновалов

Шарль Фредерик Жерар

Александр Евграфович Фаворский

Шарль Адольф Вюрц

Николай Семенович Курнаков

Август Вильгельм Гофман

Николай Дмитриевич Зелинский

Станислао Канниццаро

Сергей Васильевич Лебедев

Марселен Бертло

Александр Ермингельдович Арбузов

Август Кекуле

Николай Николаевич Бекетов

Адольф Байер

Николай Александрович Меншуткин

Джозайя Уиллард Гиббс

Лев Владимирович Писаржевский

Якоб Вант-Гофф

Лев Александрович Чугаев

Эмиль Фишер

Владимир Николаевич Ипатьев

Вильгельм Оствальд

Илья Ильич Черняев

Свантэ Аррениус

Иван Алексеевич Каблуков

Вальтер Герман Нернст

Михаил Григорьевич Кучеров

Мария Склодовская-Кюри

Павел Полиэктович Шорыгин

Альфред Вернер

Александр Наумович Фрумкин

Поль Сабатье

Александр Васильевич Топчиев

Герман Штаудингер

Петр Александрович Ребиндер

Лайнус Полинг

Николай Николаевич Семенов

Кристофер Ингольд

Сергей Семенович Наметкин

Карл Циглер

Александр Николаевич Несмеянов

Роберт Вудворд

Георгий Константинович Боресков

Роальд Хоффман

Алексей Александрович Баландин


Контрольные вопросы к зачету

  1. Какие события оказывают влияние на прогресс в области химии?

  2. На конкретном примере покажите, что наука развивается благодаря совместным усилиям ученых многих стран мира.

  3. Назовите крупнейшие открытия в области химии, связанные с именами российских ученых.

  4. В чем заключается идейно-воспитательное значение изучения исторических аспектов химии?

  5. Из каких элементов состоят все тела, согласно учения Аристотеля?

  6. Из каких начал состоят все элементы по Парацельсу?

  7. В какой исторический период развития химии жил Парацельс? Какова его основная профессия?

  8. Назовите основоположников химической атомистики.

  9. Представителем какого социального слоя общества был Бойль?

  10. Кто является автором книги «Химик-скептик»?

  11. Кто ввел в химию термин «анализ»?

  12. Кто разработал основные способы анализа «мокрым» и «сухим» путем?

  13. Кто ввел в химию понятие кислотно-основного индикатора?

  14. Как называлась Академия наук в Англии в XVII веке?

  15. Почему закон связывающий давление газов с его объемом назван именами двух ученых?

  16. Кто впервые сформулировал закон постоянства состава?

  17. Именами каких ученых названы соединения переменного и постоянного состава?

  18. Кто из ученых Ломоносов (1711 – 1765) или Дальтон (1766 – 1844) не видел различий между атомами и молекулами?

  19. Кто сформулировал закон кратных отношений?

  20. В чем суть принципа «наибольшей простоты», использовавшегося Дальтоном для определения атомных масс элементов, входящих в состав химических соединений?

  21. Что понимали под термином «флогистон»?

  22. Кто был основоположником теории флогистона?

  23. Перечислите основные противоречия теории флогистона.

  24. Кого называли флогистиками?

  25. Какая теория пришла на смену теории флогистона?

  26. Кто заложил основы современной теории горения?

  27. Кто заложил основы современной химической номенклатуры?

  28. Какие соединения во времена Лавуазье называли кислотами, металлическими известями?

  29. Какое химическое соединение называлось «меловой кислотой» или «связанным воздухом»?

  30. Какие вещества Лавуазье называл «чистым воздухом», «безжизненным воздухом», «воспламеняемым воздухом»?

  31. С именами каких ученых связано открытие кислорода?

  32. Кто из ученых открыл водород?

  33. Кому принадлежит честь открытия природы воды?

  34. О ком из великих ученых сказал знаменитый математик Жозеф Луи Лагранж: «Достаточно было одного мгновения, чтобы отрубить эту голову, и потребуется, вероятно, целое столетие, чтобы породить ей подобную»?

  35. Чем занимался Генеральный откуп, членом которого был Лавуазье?

  36. Чьими именами назван закон сохранения материи?

  37. К какой деятельности готовили в славяно-греко-латинской академии (Спасских школах), основанной в Москве в 1687 году?

  38. Представителей каких сословий запрещалось принимать в Спасские школы?

  39. В каких областях науки прославился М.В. Ломоносов?

  40. Чем занимался адъюнкт?

  41. В чем заключалось различие между приват-доцентом, экстраординарным и ординарным профессором в России в XIX веке?

  42. Кто ввел в химию понятие изомерии?

  43. В чем суть электрохимической теории Берцелиуса?

  44. Основы какой теории подрывала реакция металепсии, открытая Жаном Батистом Дюма? В чем заключалось противоречие?

  45. Кто из ученых первым предложил использование минеральных удобрений для повышения урожайности сельскохозяйственных культур?

  46. Почему теория минеральных удобрений Либиха была встречена в штыки? В чем заключались ее основные ошибки?

  47. Кто основал крупнейший химический журнал «Анналы химии и фармации», издающийся и в настоящее время?

  48. На каких принципах основывалось университетское образование в Германии в XIX веке? Чем оно отличалось от университетского образования Франции?

  49. Какие Вам известны попытки систематизации химических элементов до Менделеева?

  50. Назовите дату открытия периодического закона Менделеевым.

  51. Перечислите области научных интересов Д.И. Менделеева.

  52. Перечислите области научных интересов А.М. Бутлерова. В какие области знаний, кроме химии, он внес значительный вклад?

  53. Какие структурные теории существовали в органической химии до теории химического строения Бутлерова.




  1. Образовательные технологии.

Виды учебной работы

Образовательные технологии

Аудиторные

занятия

а) Чтение лекций (мультимедийные и видео-демонстрации, письменное тестирование по пройденному материалу (7 тестов по 10 вопросов в каждом).

б) Проведение семинарских занятий (углубленное рассмотрение учебного материала, групповое обсуждение и анализ проблем, мультимедийные демонстрации, заслушивание и обсуждение устных докладов, сообщений, выступлений, встречи с преподавателями других дисциплин).

в) Интерактивные технологии (групповые дискуссии, разбор конкретных ситуаций).

г) Модульно-рейтинговая технология контроля успеваемости.

Самостоятельная работа

а) Изучение учебной и методической литературы, т.ч. поиск информации в электронных сетях и базах данных, подготовка презентаций.

б) подготовка реферата и устного доклада (в виде презентации)




  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).




    1. Основная литература:

    1. Волков, В. А. Выдающиеся химики мира: биограф. справ. / В. А. Волков, Е. В. Вонский, Г. И. Кузнецова; под ред. В. И. Кузнецова.- М.: Высшая школа, 1991.

    2. Манолов К. Великие химики. М.: Мир, 1986. Т. 1 и 2.



    1. Дополнительная литература:

    1. Мусабеков Ю.С., Черняк А.Я. Выдающиеся химики мира. М.:Книга,1971.

    2. Балезин С.А., Бесков С.Д. Выдающиеся русские ученые-химики. М.: Просвещение, 1972.



11.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

www.velikiehimiki.com/

www.alhimik.ru/great/great0.html

www.top-scientists.com

www.chemport.ru


  1. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором. Для лекционных и семинарских занятий имеется мультимедийная аудитория и переносной мультимедийный комплект (проектор, ноутбук, экран).

Для проведения лабораторного практикума имеется прибор NanoEducator и оборудованная лаборатория.



Для самостоятельной работы студентов необходим доступ в компьютерный класс, имеющий выход в Интернет.

Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет