дата
|
№ урока
|
№ урока в теме
|
Система уроков
|
Метод обучения
|
Форма работы
|
Средства обучения, демонстрации
|
Требования к базовому уровню подготовки
|
Требования к повышенному уровню подготовки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)
|
|
1
|
1
|
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
Демонстрация различных видов механического движения
|
Уметь описывать различные виды движения
|
|
|
2
|
2
|
Перемещение.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
Демонстрация перемещения
|
Уметь отличать путь от перемещения
|
|
|
3
|
3
|
Определение координаты движущегося тела.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, решение задач
|
|
Уметь решать главную задачу механики: находить координаты тела в любой момент времени
|
|
|
4
|
4
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
|
Знать\понимать что такое прямолинейное равномерное движение, вектор скорости, единица скорости, график зависимости проекции скорости от времени движения
|
Уметь описывать движение различными способами: графическим и координатным (как функцию от времени)
|
|
5
|
5
|
Прямолинейное равноускоренное движение.
|
Частично-поисковый
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация равноускоренного движения
|
Знать/понимать смысл прямолинейного равноускоренного движения, понятия мгновенной скорости и ускорения, знать единицы ускорения
|
Уметь графически представлять ускорение
|
|
6
|
6
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
|
Уметь строить графики пути и скорости, знать формулу для нахождения вектора скорости и его проекции
|
Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением
|
|
7
|
7
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать графический способ вывода формулы для перемещения при прямолинейном равноускоренном движении, уметь определять перемещение тела с помощью формул
|
|
|
8
|
8
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать формулу для расчета проекции вектора перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
|
|
9
|
9
|
Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
|
Проблемно-поисковый
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование
|
Уметь определять ускорение тела, движущегося равноускоренно без начальной скорости
|
|
|
10
|
10
|
Решение задач на скорость, ускорение и перемещение при равноускоренном движении.
|
репродуктивный
|
Решение задач
|
Дидактические материалы
|
Уметь решать задачи на определение ускорения, мгновенной скорости, перемещения при равноускоренном движении
|
Уметь решать графические задачи
|
|
11
|
11
|
Контрольная работа № 1 по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь применять полученные знания при решении задач
|
|
|
12
|
12
|
Относительность движения.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
Демонстрации относительности движения
|
Знать/понимать смысл относительности движения, уметь приводить примеры
|
Уметь объяснять отличие гелиоцентрической системы от геоцентрической
|
|
13
|
13
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
|
Творчески-репродуктивный
|
Лекция, составление конспекта
|
Демонстрация первого закона Ньютона
|
Знать/понимать смысл первого закона Ньютона, уметь применять его при решении качественных задач и при объяснении движения тел
|
Уметь объяснять природу движения с точки зрения Аристотеля, Галилея и Ньютона
|
|
14
|
14
|
Второй закон Ньютона.
|
Творчески-репродуктивный
|
Беседа, решение задач
|
Демонстрация второго закона Ньютона
|
Знать/понимать смысл понятия силы как количественной характеристики действия одного тела на другое, уметь находить равнодействующую сил
|
Уметь решать задачи повышенной сложности
|
|
15
|
15
|
Третий закон Ньютона.
|
Творчески-репродуктивный
|
Беседа, решение задач
|
Демонстрация третьего закона Ньютона
|
Уметь приводить примеры проявления закона в природе, знать его особенности
|
Уметь решать задачи повышенной сложности, анализировать результаты экспериментов
|
|
16
|
16
|
Свободное падение тел.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
Демонстрация свободного падения тел
|
Знать/понимать, что движение падающего тела является равноускоренным движением, знать формулы для такого движения
|
Уметь решать задачи повышенной сложности
|
|
17
|
17
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
|
репродуктивный
|
Решение задач
|
Дидактические материалы
|
Уметь решать задачи по определению координаты и скорости тела, брошенного вертикально вверх в любой момент времени
|
Уметь решать задачи повышенной сложности
|
|
18
|
18
|
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».
|
репродуктивный
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование
|
Уметь вычислять ускорение свободного падения, наблюдать, анализировать, оформлять результаты
|
|
|
19
|
19
|
Закон всемирного тяготения.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
|
Знать закон всемирного тяготения, уметь рассчитывать силу всемирного тяготения, решать качественные и экспериментальные задачи
|
Уметь объяснять причину вращения планет вокруг Солнца
|
|
20
|
20
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать, что сила тяжести – это частичный случай силы тяготения, и что ускорение зависит от высоты поднятия над Землей, уметь рассчитывать ускорение свободного падения на Земле
|
уметь рассчитывать ускорение свободного падения на других планетах
|
|
21
|
21
|
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.
|
Частично-поисковый
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности
|
Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности
|
Уметь применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой обращения
|
|
22
|
22
|
Решение задач на движение тела по окружности.
|
репродуктивный
|
Решение задач
|
Дидактические материалы
|
Уметь решать экспериментальные, качественные и расчетные задачи на определение величин, характеризующих криволинейное движение тела
|
Уметь решать нестандартные задачи
|
|
23
|
23
|
Искусственные спутники Земли.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать условия, при которых тело становится искусственным спутником, уметь рассчитывать первую космическую скорость
|
Знать историю запусков первых искусственных спутниках Земли, пилотируемых космических кораблях
|
|
24
|
24
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация закона сохранения импульса
|
Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса.
|
Уметь решать задачи на определение изменения импульса при столкновении с поверхностью
|
|
25
|
25
|
Реактивное движение. Ракеты.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
Демонстрация реактивного движения
|
Знать/понимать принцип реактивного движения; уметь приводить примеры реактивного движения
|
Знать историю развития разработок отечественных ученых и вкладом в освоение космоса русских космонавтов
|
|
26
|
26
|
Решение задач на движение тела по вертикали.
|
репродуктивный
|
Решение задач
|
Дидактические материалы
|
Уметь самостоятельно мыслить и применять знания к решению задач различных видов
|
Уметь решать задачи повышенной сложности
|
|
27
|
27
|
Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь применять полученные знания при решении задач
|
Уметь решать задачи повышенной сложности
|
2.Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)
|
|
28
|
1
|
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
|
Информационно-развивающий
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация механических колебаний
|
Уметь приводить примеры колебательных движений; знать условия возникновения колебаний
|
|
|
29
|
2
|
Величины, характеризующие колебательное движение.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
|
Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения
|
Уметь описывать и объяснять зависимость периода колебаний от параметров системы, совершающей колебания
|
|
30
|
3
|
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
|
репродуктивный
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование: штатив, шарик с нитью, часы с секундной стрелкой
|
Знать, что период и частота нитяного маятника зависят от его длины
|
|
|
31
|
4
|
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
|
Информационно-развивающий
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация превращения энергии при колебательном движении
|
Знать/понимать смысл гармонических колебаний; уметь приводить примеры затухающих и вынужденных колебаний
|
|
|
32
|
5
|
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
Демонстрация механизма образования волны
|
Знать основные свойства бегущих волн; уметь объяснять механизм образования волны, приводить примеры продольных и поперечных волн
|
|
|
33
|
6
|
Длина волны. Скорость распространения волн.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
|
Знать основные характеристики волны: длина, скорость, период, частота; уметь рассчитывать скорость распространения волны по формуле
|
Уметь рассчитывать скорость распространения волны по формуле в задачах повышенной сложности
|
|
34
|
7
|
Источники звука. Звуковые колебания.
|
Информационно-развивающий
|
Эвристическая беседа
|
Демонстрация источников звука
|
Знать/понимать процесс распространения механических колебаний в упругой среде; уметь приводить примеры источников звука
|
Знать диапазоны звуковых колебаний
|
|
35
|
8
|
Высота тона. Громкость звука.
|
Частично-поисковый
|
Самостоятельная работа
|
|
Знать основные характеристики звука: высота, тембр, громкость
|
Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука от параметров волны
|
|
36
|
9
|
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
|
Знать/понимать механизм возникновения звуковой волны и ее распространение
|
Уметь приводить примеры, показывающие, что звуковая волна имеет скорость
|
|
37
|
10
|
Отражение звука. Эхо. Решение задач.
|
Информационно-развивающий
|
Проблемно-поисковый
|
|
Знать/понимать условия возникновения эха и резонанса
|
Знать способы усиления звука
|
|
38
|
11
|
Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь применять полученные знания при решении задач
|
|
3. Электромагнитное поле (12 часов)
|
|
39
|
1
|
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитные поля.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать смысл понятий и основные свойства магнитного поля; уметь приводить примеры однородного и неоднородного полей
|
уметь изображать магнитное поле графически с помощью магнитных линий в различных ситуациях
|
|
40
|
2
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать, что существует связь между направлением магнитного поля тока и направлением тока в проводнике; знать правило буравчика
|
Уметь применять правило буравчика в различных ситуациях
|
|
41
|
3
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
Демонстрация действия постоянного магнита на проводник с током
|
Знать правило левой руки
|
|
|
42
|
4
|
Индукция магнитного поля.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать смысл понятия «индукция магнитного поля»
|
|
|
43
|
5
|
Магнитный поток.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
|
Знать/понимать смысл понятия «магнитный поток»
|
Уметь вычислять магнитный поток через контур в разных ситуациях
|
|
44
|
6
|
Явление электромагнитной индукции.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
|
Знать/понимать суть явления электромагнитной индукции
|
Уметь объяснять важность открытия явления электромагнитной индукции
|
|
45
|
7
|
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
|
репродуктивный
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование
|
Знать/понимать явление электромагнитной индукции
|
|
|
46
|
8
|
Получение переменного электрического тока.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа. Составление конспекта
|
Демонстрация устройства генератора переменного тока
|
Знать/понимать принцип получения переменного тока, иметь представление об устройстве генератора переменного тока
|
Уметь описывать и объяснять принцип действия генератора переменного тока на основе закона электромагнитной индукции
|
|
47
|
9
|
Электромагнитное поле.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
|
Знать/понимать отличие вихревого поля от электростатического, причину появления индукционного тока
|
|
|
48
|
10
|
Электромагнитные волны.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
Демонстрация свойств электромагнитных волн
|
Знать основные свойства электромагнитных волн, иметь представление о скорости электромагнитных волн как предельной скорости
|
Уметь приводить примеры проявления и практического применения свойств электромагнитных волн
|
|
49
|
11
|
Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе.
|
Творчески-репродуктивный
|
Деловая игра
|
Дидактические материалы
|
Знать/понимать смысл физического понятия «свет», Уметь применять полученные знания при решении задач
|
Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях
|
|
50
|
12
|
Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов
|
|
4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 часов).
|
|
51
|
1
|
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
|
Информационно-развивающий
|
беседа
|
|
Знать историю открытия радиоактивности, объяснять опыт Резерфорда
|
|
|
52
|
2
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
Демонстрация модели опыта Резерфорда
|
Знать/понимать планетарную модель строения атома
|
|
|
53
|
3
|
Радиоактивные превращения атомных ядер.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
|
Знать/понимать механизм радиоактивного превращения атомных ядер; уметь обозначать ядра химических элементов
|
|
|
54
|
4
|
Экспериментальные методы исследования частиц.
|
Информационно-развивающий
|
лекция
|
|
Знать методы исследования частиц
|
|
|
55
|
5
|
Открытие протона. Открытие нейтрона.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона.
|
Знать/понимать смысл физического понятия «элементарные частицы»
|
|
56
|
6
|
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Знать/понимать строение атомного ядра. Уметь определять зарядовое и массовое число, пользуясь периодической таблицей
|
Знать/понимать смысл физического понятия «изотопы»
|
|
57
|
7
|
Энергия связи. Дефект масс.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Знать/понимать смысл физической величины «энергия связи», «дефекта масс»
|
Уметь вычислять энергию связи атомных ядер и дефект масс
|
|
58
|
8
|
Деление ядер урана.. Цепная реакция деления.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Знать/понимать смысл понятий «быстрые и медленные нейтроны», «управляемые и неуправляемые ядерные реакции», «обогащенный уран»
|
Уметь описывать и объяснять процесс протекания цепных ядерных реакций.
|
|
59
|
9
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра урана по фотографии «треков».
|
Информационно-развивающий, репродуктивный
|
Лекция, лабораторная работа по инструкции
|
Наглядные пособия
|
Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов
|
|
|
60
|
10
|
Атомная энергетика.
|
Информационно-развивающий
|
Лекция, чтение докладов
|
|
Знать/понимать основные проблемы атомной энергетики, причины их возникновения и пути решения
|
|
|
61
|
11
|
Биологическое действие радиации.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Знать/понимать, в чем заключается биологическое действие радиации
|
|
|
62
|
12
|
Термоядерная реакция.
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, составление конспекта
|
Наглядные пособия
|
Уметь приводить примеры термоядерных реакций
|
Знать/понимать проблемы, возникающие при осуществлении и поддержании управляемой термоядерной реакцией
|
|
63
|
13
|
Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.
|
Творчески-репродуктивный
|
Анализ изученного материала
|
Дидактические материалы
|
Уметь описывать и объяснять квантовые явления, приводить примеры практического применения квантовых явлений; определять, какие физические законы действуют в предложенных на рассмотрение ситуациях. Уметь обосновывать свою точку зрения, грамотно выражать свои мысли, использовать для решения задач различные источники информации
|
|
64
|
14
|
Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра»
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь применять полученные знания при решении задач
|
|
5. Обобщающее повторение (6 часов)
|
|
65
|
1
|
Законы взаимодействия и движения тел
|
Творчески-репродуктивный
|
Выступления с докладами, учебные дискуссии, решение задач
|
Наглядные пособия, дидактический материал
|
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника
|
|
66
|
2
|
Механические колебания и волны
|
|
67
|
3
|
Электромагнитное поле
|
|
68
|
4
|
Строение атома и атомного ядра
|
|
69
|
5
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
|
|
70
|
6
|
Итоговая контрольная работа
|
репродуктивный
|
Индивидуальная работа
|
Комплект контрольной работы по вариантам
|
Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач
|
