Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. Страны и континенты» ученик должен:

• 
  основные источники информации, необходимые для изучения курса;
  
• 
  различие географических карт по содержанию, масштабу;
  
• 
  способы картографического изображения;
  
• 
  основные языковые семьи;
  
• 
  основные религии мира;
  
• 
  причины неравномерности размещения населения;
  
• 
  основные типы стран, столицы и крупные города;
  
• 
  происхождение материков, строение земной коры;
  
• 
  основные типы воздушных масс и их свойства;
  
• 
  закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли;
  
• 
  причины образования океанических течений;
  
• 
  зависимость характера течения рек от рельефа;
  
• 
  зависимость режима и водоносности рек от климата;
  
• 
  происхождение озерных котловин;
  
• 
  влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
  
• 
  особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;
  
• 
  что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;
  
• 
  материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;
  
• 
  особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;
  
• 
  виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;
  

• 
  население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
  

• 
  использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;
  
• 
  анализировать общегеографические и тематические карты;
  
• 
  анализировать климатические диаграммы, таблицы;
  
• 
  описывать природные зоны;
  
• 
  обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
  
• 
  выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;
  
• 
  выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;
  

• 
  показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;
  
• 
  создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
  

• 
  географическое положение материков и отдельных стран;
  
• 
  изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;
  
• 
  жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;
  
• 
  географические путешествия по материкам;
  
• 
  современные проблемы отдельных стран и материков.
  
• 
  
  

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

1. 
   Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
   
2. 
   Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
   
3. 
   Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
   
4. 
   хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
   

1. 
   Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
   
2. 
   Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
   
3. 
   В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
   
4. 
   Ответ самостоятельный;
   
5. 
   Наличие неточностей в изложении географического материала;
   
6. 
   Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
   
7. 
   Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
   
8. 
   Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
   
9. 
   Понимание основных географических взаимосвязей;
   
10. 
    Знание карты и умение ей пользоваться;
    
11. 
    При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
    

1. 
   Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
   
2. 
   Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
   
3. 
   Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
   
4. 
   Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
   
5. 
   Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
   
6. 
   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
   
7. 
   Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
   
8. 
   Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
   
9. 
   Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
   
10. 
    Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    
11. 
    Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    
12. 
    Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
    

1. 
   Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
   
2. 
   Не делает выводов и обобщений.
   
3. 
   Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
   
4. 
   Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
   
5. 
   При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   
6. 
   Имеются грубые ошибки в использовании карты.
   

1. 
   Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
   
2. 
   Полностью не усвоил материал.
   

• 
  выполнил работу без ошибок и недочетов;
  
• 
  допустил не более одного недочета.
  

• 
  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух недочетов.
  

• 
  не более двух грубых ошибок;
  
• 
  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или не более двух-трех негрубых ошибок;
  
• 
  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  
• 
  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
  

• 
  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  
• 
  или если правильно выполнил менее половины работы.
  

• 
  Не приступал к выполнению работы;
  
• 
  Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
  

• 
  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  
• 
  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.