Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Введение
|
Введение. Новейшая история: понятие и периодизация.
|
Введение.
|
Объяснять значение понятия Новейшая история и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие модернизация. Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории
|
Раздел I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в.
|
Мир в начале XX в.
|
Индустриальное общество в начале XX в.
|
Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в.
|
|
Политическое развитие в начале XX в.
|
Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политические партии начала XX в. и XIX в. Оценивать роль профсоюзов.
|
|
«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.
|
Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма». Показывать на карте территории военно-политических блоков. Рассказывать о предпосылках Первой мировой войны
|
Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Версальско-Вашингтонская система международных отношений
|
Первая мировая война. 1914–1918 гг. Версальско-Вашингтонская система.
|
Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников. Объяснять причины поражений в сражениях Первой мировой войны. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала.
|
Революционные процессы в Европе. Капиталистический мир в 1920-е гг.
|
Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.
|
Показывать на карте страны, где произошли революции во время мировой войны или после неё. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах. Комментировать итоги и последствия революций. Объяснять причины и последствия распада Российской империи. Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг. Сравнивать развитие Великобритании, Германии, Франции, США в 1920-е гг. Готовить сообщения (с помощью Интернета).
|
Социально-политическое развитие ведущих стран Запада в 1920 – 1930-е гг.
|
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.
|
Объяснять причины и особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности.
|
|
США: «новый курс» Ф. Рузвельта.
|
Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».
|
|
Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.
|
Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Разрабатывать проекты по проблематике темы урока. Анализировать внешнюю политику Великобритании в 1930-е гг. Приводить примеры, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции.
|
|
Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.
|
Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Характеризовать итальянский фашизм. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где утвердился фашизм; причины установления тоталитарной диктатуры в Германии. Называть путь прихода фашистов к власти в Испании.
|
Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.
|
Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.
|
Объяснять, какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920 – 1930-е гг. Сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия гандизм. Выделять особенности общественного развития. Объяснять сходство и различия в развитии стран континента. Сравнивать развитие Мексики и Кубы.
|
Культура первой половины XX в.
|
Культура и искусство первой половины XX в.
|
Раскрывать социальный смысл революции в естествознании. Давать оценку достижениям художественной культуры. Характеризовать новый стиль в искусстве – модерн. Распознавать и оценивать произведения в стиле модерн.
|
Международные отношения в 1930-е гг.
|
Международные отношения в 1930-е гг.
|
Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы договоров. Готовить доклады, сообщения с помощью интернет-ресурсов. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг.
|
Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
|
Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
|
Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть основные периоды войны. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий. Объяснять направления взаимодействия союзников; какие страны внесли наибольший вклад в победу. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
|
Раздел II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX – НАЧАЛО XXI в.
|
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»
|
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».
|
Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, стран-агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.
|
Завершение эпохи индустриального общества. 1945–1970 гг.
|
Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.
|
Выявлять новизну в экономических и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия развития массового производства.
|
Становление информационного общества
|
Кризисы 1970–1980-х гг. Становление информационного общества.
|
Называть черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. Сравнивать индустриальное и постиндустриальное общества. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
|
Политическое развитие
|
Политическое развитие.
|
Называть основные идейно-политические направления в европейских государствах. Подготовить сообщения с помощью интернет-ресурсов. Сравнивать содержание трёх этапов в экономической политике; тенденции мирового развития с тенденциями развития 1920-1930-х гг.
|
Гражданское общество. Социальные движения.
|
Гражданское общество. Социальные движения.
|
Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в индустриальную и постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества.
|
Страны Запада во второй половине XX – начале XXI в.
|
Соединённые Штаты Америки.
|
Объяснять особенности развития США в изучаемый период. Сравнивать внешнеполитический курс довоенного времени и конца XX в.; рейганомику, курс Буша-старшего и политику Клинтона.
|
|
Великобритания.
|
Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать понятие «политический маятник». Разрабатывать проекты по изучению курса М. Тэтчер, «третьего пути» Э. Блэра. Составлять доклады о внешней политике Великобритании.
|
|
Франция.
|
Характеризовать сущность временного режима во Франции. Анализировать деятельность правительства де Голля в периоды Четвёртой и Пятой республик. Оценивать политику де Голля и её социальные достижения. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака.
|
|
Италия.
|
Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламентской республики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США.
|
|
Германия: раскол и объединение.
|
Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать политику Г. Коля с политикой Г. Шрёдера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценивать роль «бархатной революции» в ГДР. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
|
Социально-политическая трансформация в Центральной и Восточной Европе во второй половине XX – начале XXI в.
|
Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945–2007 гг.
|
Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945 – 2007 гг. Выделять наиболее общие причины революций 1989–1991 гг. Подготовить доклады с помощью интернет-ресурсов.
|
Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
|
Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
|
Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенно- сти перехода к демократизации в 1980-е гг. Составлять сообщения о лидерах ла- тиноамериканских стран (по выбору).
|
Страны Азии и Африки в современном мире
|
Страны Азии и Африки в современном мире.
|
Объяснять трудности выбора путей развития странами Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии
|
Международные отношения во второй половине XX – начале XXI в.
|
Международные отношения.
|
Объяснять причины складывания биполярного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Подготовить сообщения с помощью Интернета. Определять значение распада СССР для мировой системы.
|
Культура второй половины XX – начала XXI в.
|
Культура второй половины XX – начала XXI в.
|
Подготавливать презентации в Power Point на основе анализа достижений изобразительного искусства, кино в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с помощью интернет-ресурсов. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объяснять особенности нового видения мира.
|
Процессы глобализации на рубеже XX – XXI вв.
|
Глобализация в конце XX–начале XXI в.
|
Объяснять смысл понятия глобализация. Называть главные черты современной глобализации; три основных центра мировой экономики. Приводить примеры глобального взаимодействия стран в бизнесе, культуре, политике, науке, моде.
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
|
Повторительно-обобщающий урок по курсу «Новейшая история»
|
Заключение. Глобальные проблемы современности.
|
Объяснять причины распада колониальной системы; роль информационной революции в динамичном преобразовании общества. Обозначать основные глобальные проблемы и способы их преодоления. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса.
|
