Тема 3. Отрасли хозяйства России (22 часов)

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Народное хозяйство, отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, база, комбинирование, транспортная сеть, материальная и нематериальная сферы хозяйства, сфера услуг.

• 
  Хозяйство России представляет собой сложный комплекс предприятий, отраслей и
  

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  
• 
  определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
  
• 
  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением находить черты сходства и различий между исследуемыми объектами;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.
  
• 
  понимать роль и значение географических знаний.
  
• 
  осознавать свою причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в современном мире.
  

учебников.

• 
  особенности структуры хозяйства;
  
• 
  особенности отраслей хозяйства;
  
• 
  видовое разнообразие предприятий отраслей хозяйства;
  
• 
  взаимосвязь и взаимное влияние отраслей хозяйства друг на друга;
  
• 
  географию отраслей хозяйства;
  
• 
  роль отраслей хозяйства в жизни государства.
  

• 
  параметры структуры хозяйства;
  
• 
  факторы размещения хозяйства;
  
• 
  районы концентрации предприятий отраслей хозяйства;
  
• 
  показатели, характеризующие деятельность предприятий отраслей хозяйства;
  
• 
  основные направления движения сырья и готовой продукции.
  

• 
  приобретенные знания и умения для описания отраслей хозяйства.
  

1. 
   Анализ экономических карт России, сбор информации из различных источников о хозяйстве России (О).
   
2. 
   Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России (О).
   
3. 
   Определение структуры топливно-энергетического баланса России, составление характеристик одного из районов добычи угля, нефти и газа по картам и статистическим материалам (И).
   
4. 
   Характеристика одной из отраслей промышленности (по плану) (И).
   
5. 
   Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности (по
   

6. 
   Определение по картам факторов размещения предприятий чёрной и цветной металлургии (Т).
   
7. 
   Определение по картам атласа факторов размещения предприятий машиностроения (И).
   
8. 
   Составление типовой схемы агропромышленного комплекса (О).
   
9. 
   Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства (Т).
   
10. 
    Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства (И).
    
11. 
    Составление характеристики одной из транспортных магистралей по типовому плану (И).
    
12. 
    Выявление обеспеченности потребностей населения своей местности разными видами услуг (О).
    
13. 
    Составление картосхемы, отражающей размещение предприятий рекреации и науки своей местности, проектирование размещения объектов инфраструктуры (О).
    
14. 
    Изучение особенностей производства и хозяйственных связей предприятий своей местности (экскурсия) (О).
    

Калининградская область — самая западная территория России.

Природные ресурсы, население и хозяйство Томской области. Достопримечательности. Топонимика.

Транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

• 
  Формирование населения и хозяйственных особенностей каждого региона результат сочетания длительного исторического развития и природных условий и ресурсов.
  
• 
  Каждый из регионов России имеет свои неповторимые особенности.
  

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  
• 
  определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
  
• 
  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением находить черты сходства и различий между исследуемыми объектами;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.
  
• 
  понимать роль и значение географических знаний.
  
• 
  осознавать свою причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в современном мире.
  

• 
  осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.
  

учебников.

• 
  особенности природы, населения и хозяйства регионов России;
  
• 
  особенности структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России;
  
• 
  особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.
  

• 
  регион России по краткому описанию;
  
• 
  специфику геоэкологической ситуации в отдельных регионах и на всей территории
  

• 
  особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.
  

• 
  разнообразные источники географической информации, используемых на уроке и форм её представления, для составления характеристики территорий и объяснения специализации района.
  

1. 
   Составление плана экономико-географической характеристики региона (О).
   
2. 
   Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию региона (О).
   
3. 
   Установление влияния географического положения, природных условий на хозяйственное освоение и жизнь людей Европейского Севера (И).
   
4. 
   Обозначение на контурной карте ареалов старинных промыслов и новейших производств Центральной России (Т).
   
5. 
   Разработка проектов туристических маршрутов в целях изучения культурно-исторических и природных памятников Северо-Запада (О).
   
6. 
   Определение экологических проблем Волго-Каспийского бассейна и пути их
   

7. 
   Составление экономико-географической характеристики одного из промышленных узлов Урала (И).
   
8. 
   Разработка проектов развития рекреационного хозяйства на территории Юга европейской части России (Т).
   
9. 
   Сравнительная экономико-географическая характеристика Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского регионов (И).
   
10. 
    Изучение проблем коренного населения Сибири и Томской области на основе дополнительных источников географической информации и материалов СМИ (О).
    
11. 
    Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Томской области (О).
    
12. 
    Оценка экономико- и политико-географического положения Дальнего Востока (И).
    

Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

• 
  В протяжении своей истории Россия играла определенную роль в системе мирового хозяйства, причем, эта роль менялась.
  
• 
  После распада СССР и экономического кризиса Россия постепенно восстанавливает свой экономический потенциал, оставаясь пока поставщиком на мировой рынок в основном сырьевой продукции.
  

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  
• 
  определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
  
• 
  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  создавать собственную информацию (реферат, презентация и др.);
  
• 
  формулировать свои мысли и выводы в устной и письмен­ной форме, представлять в форме презентаций.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением находить черты сходства и различий между исследуемыми объектами;
  
• 
  формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  создавать объяснительные тексты; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности, уметь ориентироваться в окружающем мире;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.
  
• 
  понимать роль и значение географических знаний.
  
• 
  осознавать свою причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в современном мире;
  

• 
  представлять место и роль России в современном мире.
  

учебников.

• 
  место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;
  
• 
  особенности России на современном этапе социально-экономического развития.
  

• 
  место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям;
  
• 
  перспективы социально-экономического развития России.
  

• 
  источники географической информации для определения места России в мире по уровню экономического развития, её главных внешнеэкономических партнеров, приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ;
  
• 
  тематические карты для нахождения стран СНГ и их столиц.
  

1. Определение по картам и статистическим материалам основных статей

экспорта и импорта России, внешнеэкономических партнёров (О).
Условное распределение практических работ темам

Виды практических работ	Количество работ
	Темы
	Тема1.Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России	Тема2. Население России	Тема 3. Отрасли хозяйства России	Тема 4. География крупных регионов	Тема5. Россия в современном мире
Обучающие и тренировочные	3	3	9	8	1
Итоговые	1	2	5	4	0

• 
  географические особенности природных регионов России;
  
• 
  основные географические объекты;
  
• 
  причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
  
• 
  связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
  
• 
  факторы размещения основных отраслей хозяйства Рос­сии;
  
• 
  основные отрасли хозяйства России, географию их разме­щения;
  

• 
  крупнейшие городские агломерации нашей страны;
  

• 
  причины возникновения геоэкологических проблем, а так­же меры по их предотвращению;
  

• 
  географию народов, населяющих нашу страну.
  

• анализировать, обобщать и интерпретировать географичес­кую информацию; демографические показатели, предусмот­ренные программой; факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• 
  выдвигать на основе статистических данных гипотезы ди­намики численности населения России;
  
• 
  выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации географических явлений и процессов на территории России; критерии для сравнения, сопоставле­ния, места России в мире по отдельным социально-эконо­мическим показателям;
  
• 
  выявлять противоречивую информацию при работе с не­сколькими источниками географической информации; тенденции в изменении отраслевой и территориальной
  структуры хозяйства страны;
  
• 
  делать прогнозы изменения географических систем и ком­плексов;
  
• 
  использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о демографических показателях, характеризую­щих население России, для решения практико-ориентиро­ванных задач в контексте реальной жизни; знания о фак­торах и особенностях размещения предприятий, отраслей хозяйства России для решения практико-ориентирован­ных задач;
  
• 
  моделировать географические объекты и протекание явле­ний с использованием компьютерной техники;
  
• 
  находить закономерности протекания явлений по резуль­татам наблюдений (в том числе инструментальных);
  
• 
  обосновывать гипотезы о динамике численности населения России и других демографических показателях; гипотезы об изменении структуры хозяйства страны; пути социаль­но-экономического развития России;
  
• 
  объяснять особенности компонентов природы России и её отдельных частей; особенности населения России и её отде­льных регионов; особенности структуры хозяйства России и её отдельных регионов; роль России в решении глобаль­ных проблем человечества;
  
• 
  описывать по карте взаимное расположение географичес­ких объектов;
  
• 
  определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;
  
• 
  ориентироваться на местности при помощи топографиче­ских карт и современных навигационных приборов;
  
• 
  оценивать воздействие географического положения Рос­сии и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека; возможные из­менения географического положения России; особенности взаимодействия природы и общества в пределах регионов России; природные условия и ресурсообеспеченность стра­ны в целом и отдельных территорий в частности; возмож­ные последствия изменений природы отдельных террито­рий страны; изменение ситуации на рынке труда; районы
  России по природным, социально-экономическим, эколо­гическим показателям; социально-экономическое положе­ние страны в целом и отдельных ее регионов; место и роль России в мире по социально-экономическим показателям; социально-экономические перспективы развития России;
  
• 
  представлять в различных формах географическую инфор­мацию;
  
• 
  проводить по разным источникам информации социально-экономические и физико-географические исследования, связанные с изучением России и её регионов;
  
• 
  различать географические процессы и явления, опреде­ляющие особенности природы России и отдельных её ре­гионов; демографические процессы и явления населения
  России и её отдельных регионов; показатели, характеризу­ющие структуру хозяйства;
  
• 
  сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; особенности природы, населения и хозяйства от­дельных регионов страны; социально-экономические пока­затели России с мировыми показателями и показателями других стран;
  
• 
  создавать простейшие географические карты различного содержания; текстовые и устные сообщения об особеннос­тях природы, населения и хозяйства России и её регионов;
  
• 
  сопровождать выступление об особенностях природы, насе­ления и хозяйства России презентацией;
  
• 
  составлять описания географических объектов, процессов и явлений; комплексные географические характеристики районов разного ранга;
  
• 
  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.