Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)

Географическая карта, картографическая проекция, масш­таб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный ази­мут, магнитное склонение, мониторинг.

Географическая карта, ГИСы, космические и аэрофотосним­ки — точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

• 
  ориентироваться в пространстве;
  
• 
  открывать взаимосвязи между объектами (процессами), за­кономерности их развития и
  

Метапредметные умения

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  знакомиться с новым методом изучения природы Земли - методом дистанционного зондирования (мониторинга);
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала
  
• 
  осознать ценность географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира.
  

учебников.

• 
  специфику математической основы карт;
  
• 
  особенности топографических карт.
  

• 
  вид картографической проекции;
  
• 
  особенности топографической карты;
  
• 
  направления и (или) азимуты;
  
• 
  особенности картографических изображений;
  
• 
  специфику построения профиля местности.
  

1. 
   Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях (О).
   
2. 
   Решение простейших задач (определение расстояний, направлений, абсолютных и относительных высот по топографической карте и карте России) (И).
   

Часовые пояса и зоны. Карта часовых зон. России. Декретное, поясное, летнее и местное время.

Географическое положение, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное (астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время.

• 
  Разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов - следствие географического положения России.
  

• 
  Россия — страна с не только разнообразными, но и суровы­ми природными условиями.
  
• 
  Россия — огромная страна, лежащая в 10 часовых зонах.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  формировать представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
  
• 
  осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).
  

учебников.

• 
  специфику географического положения России;
  
• 
  особенности приспособления человека к природным усло­виям;
  
• 
  особенности проведения государственной границы России;
  
• 
  специфику исчисления времени на территории России.
  

• 
  различия во времени на территории России;
  
• 
  соседние страны.
  

1. 
   Нанесение на контурную карту крайних точек России и определение их координат,
   

2. 
   Выявление по карте специфики административно-территориального устройства (О).
   
3. 
   Решение задач по определению времени для пунктов России, расположенных в
   

4. 
   Определение местного времени для разных пунктов России (О).
   

Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, на­учное прогнозирование, географический прогноз.

Иван Москвитин, Семен Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семен Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Василь­евич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Петр Паллас, Иван Иванович Лепехин, Семен Гмелин, Николай Яковле­вич Озерецковский, Василий Васильевич Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович Брусилов, Эрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Геор­гий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимирович Обручев, Отто Юльевич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.

• 
  Изучение территории России — длительный исторический процесс, потребовавший огромных усилий.
  
• 
  География — современная наука, основная задача которой прогнозирование изменений в природе, связанных с хо­зяйственной деятельностью человека.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности;
  
• 
  понимать роль путешествий и открытий в формировании знаний о территории России.
  

учебников.

• 
  особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития.
  

• 
  следствия географических открытий и путешествий.
  

1. Анализ источников информации об истории освоения тер­ритории России (О).

2. Обозначение на контурной карте географических объек­тов, открытых русскими

путешественниками. Выделение тех, которые названы в честь русских

первопроход­цев (И).

3. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Фёдора Конюхова,

Евгения Ковалевского, Алексея Багаева «Экспедиция ТВ-2» (Т).
Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Содержание темы

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на форми­рование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние релье­фа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления. Закономерности формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Геохронологическая таблица, геология, геологическое вре­мя, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы вы­ветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природ­ный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

• 
  Устройство рельефа определяется строением земной коры.
  
• 
  Разнообразие — важнейшая особенность рельефа России, со­здающая разнообразие условий жизни и деятельности людей.
  
• 
  Современный рельеф — результат деятельности внешних и внутренних сил.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  выявлять причинно-следственные взаимосвязи: рель­еф - тектонические структуры - полезные ископаемые;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности.
  

учебников.

• 
  особенности геологического летоисчисления;
  
• 
  особенности рельефа отдельных территорий страны, разме­щения основных полезных ископаемых;
  
• 
  особенности влияния внешних и внутренних сил на форми­рование рельефа России;
  
• 
  характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную де­ятельность человека;
  
• 
  сущность экологических проблем в литосфере на примере России.
  

• 
  основные черты рельефа и геологического строения России, важнейших районов размещения полезных ископаемых;
  
• 
  районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России;
  
• 
  по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.
  

1. 
   Выявление зависимости между тектоническим строением, формами рель­ефа и размещением полезных ископаемых крупных тер­риторий России (И).
   
2. 
   Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны (Т).
   
3. 
   Изучение образцов минералов, горных пород и полезных ископаемых своей местности (О).
   
4. 
   Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного
   

5. 
   Определение профиля рельефа местности по топографической карте (И).
   
6. 
   Построение профиля рельефа местности по топографической карте (О).
   

Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиа­ция. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффици­ент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Синоптическая карта. Прогноз погоды.

Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные при­нципы прогнозирования погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Агроклиматическая карта.

Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Особенности климата своего региона.

Климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент ув­лажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз по­годы, неблагоприятные явления погоды.

• 
  Разнообразие и сложность климатических условий на тер­ритории России, определяющихся её северным географи­ческим положением, огромной величиной территории.
  
• 
  Протяжённость с севера на юг и с запада на восток — разно­образие типов и подтипов климата — разнообразие условий жизни и деятельности людей.
  
• 
  Влияние климатических особенностей на комфортность жизни и деятельность людей.
  

• 
  ставить учебные задачи самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность самостоятельно или под руководством учителя;
  
• 
  вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
  
• 
  выбирать рациональную последовательность в соответствии с её целями, задачами и условиями;
  
• 
  оценивать работу в сравнении с существующими требованиями;
  
• 
  владеть различными способами самоконтроля.
  

• 
  уметь работать в группе;
  
• 
  уметь вести дискуссию, диалог;
  
• 
  выслушивать и объективно оценивать другого;
  
• 
  находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
  
• 
  выступать перед аудиторией.
  

• 
  уметь работать с различными источниками информации;
  
• 
  структурировать учебный материал;
  
• 
  овладевать умением читать изображение земной поверхности, находить черты их сходства и отличия;
  
• 
  анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
  
• 
  выявлять причинно-следственные взаимосвязи - вли­яние атмосферной циркуляции и особенностей рельефа на климат;
  
• 
  создавать объяснительные тексты;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений;
  
• 
  знакомиться с цифровыми методами хранения географичес­ких данных для поиска необходимой информации.
  

• 
  развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
  
• 
  развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
  
• 
  развивать готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
  
• 
  понимать смысл своей деятельности;
  
• 
  осознавать значимость влияния климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека.
  

учебников.

• 
  особенности климата России;
  
• 
  особенности климата отдельных территорий страны, рас­пределения основных климатических показателей;
  
• 
  характер влияния климата на жизнь и хозяйственную де­ятельность человека;
  
• 
  сущность экологических проблем в атмосфере на примере России.
  

• 
  основные черты климата России;
  
• 
  районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;
  
• 
  по картам закономерности распределения основных клима­тических показателей на территории России;
  
• 
  типы климатов отдельных регионов России;
  
• 
  факторы формирования климата отдельных регионов России;
  
• 
  закономерности размещения климатических поясов на тер­ритории России.
  

1. 
   Выявление закономерностей территориального распределе­ния климатических показателей (солнечной радиации, средней температуры января и июля, среднегодового количества осадков и др.) по климатической карте (И).
   
2. 
   Анализ климатограмм, характерных для различных ти­пов климата России (О).
   
3. 
   Определение особенностей погоды для различных пунктов России по синоптической карте (И).
   
4. 
   Составление простейшего прогноза погоды своей местности с помощью
   

5. 
   Выявление способов адаптации человека в своей местности (И).
   
6. 
   Определение коэффициента увлажнения в различных регионах России (О).