№
|
Наименование раздела
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Древнерусская литература – 7 ч
|
Русская литература и история
|
1
|
Урок лекция
|
|
|
|
|
2
|
Жанры древнерусской литературы
|
1
|
|
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Анализировать текст с позиций жанра.
|
Опрос
|
|
|
3-4
|
Поучение Владимира Мономаха
|
2
|
Изучение новой темы
|
Уметь видеть высокий нравственный пафос и христианские ценности в «Поучении...».
|
Ответы на вопросы
|
|
|
5
|
Сказание о Борисе и Глебе
|
1
|
Изучение новой темы
|
Христианские мотивы смирения и жертвенности. Безропотное приятие насилия, смерти. Понятие «каинова печать»
|
Пересказ
|
|
|
6
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Образ Сергия Радонежского как носителя высоких нравственных начал: кротость, жертвенность, крепкая вера, беззаветное служение родине. Понятия «летопись», «житие»
|
Опрос
|
|
|
7
|
«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Сатирическая повесть, жанровые особенности
|
Ответы на вопросы
|
|
|
8
|
Литература XIX века – 43 ч
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «К Чаадаеву»
|
1
|
Урок лекция
|
Факты жизни и творческой деятельности автора. Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
|
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
|
|
|
9
|
Стихотворение «К Чаадаеву»
|
1
|
Урок практикум
|
Выявлять средства художественной выразительности.
Учить наизусть отдельные лирические стихотворения.
|
Чтение наизусть
|
|
|
10
|
Стихотворение «К морю»
|
1
|
Урок исследование
|
Природа в понимании и изображении Пушкина. Особенности пушкинского гуманизма, мотив милосердия в его творчестве. Простота и лаконизм пушкинского стиля.
|
Анализировать стихотворение
|
|
|
11
|
«Я помню чудное мгновенье»
|
1
|
Изучение новой темы
|
История создания стихотворения Разнообразие мотивов лирики поэта
|
Выразительное чтение
|
|
|
12
|
«Не пой, красавица, при мне».
|
1
|
Закрепление
|
История создания стих-я
|
Выразительное чтение
|
|
|
13
|
«Во глубине сибирских руд»
|
1
|
Закрепление
|
История создания, выразительные средства
|
Выразительное чтение
|
|
|
14
|
«Анчар»
|
1
|
УВЧ
|
Мотивы милосердия и гуманизма
|
Анализ стихотворения
|
|
|
15
|
«Я памятник воздвиг себе нерукотворный»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Архаизмы
|
Ответы на вопросы
|
|
|
16
|
«Я памятник воздвиг себе нерукотворный»
|
1
|
Обобщение
|
|
Чтение наизусть
|
|
|
17
|
Поэма «Цыганы»
|
1
|
УВЧ.
|
Особенности конфликта: столкновение современного человека, носителя европейской цивилизации с миром «дикой вольности» детей природы. Романтический колорит, интерес поэта к экзотике цыганской жизни. Черты романтического героя в образе Алеко. Реалистический элемент в поэме.
|
Пересказ
|
|
|
18
|
А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения.
|
1
|
Урок лекция
|
История создания произведения. Определить тематику романа
|
Ответы на вопросы
|
|
|
19
|
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности.
|
1
|
Урок исследование
|
Особенности жанра, роль эпиграфов
|
Ответы на вопросы
|
|
|
20
|
Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе Пушкина «Катанская дочка»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Сопоставлять образы персонажей.
Выявлять авторскую позицию.
|
Анализировать текст
|
|
|
21
|
Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина
|
1
|
Урок исследование
|
Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и дворянства. Понимать отношение автора и других действующих лиц к героине
|
Ответы на вопросы
|
|
|
22
|
Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.
|
1
|
Урок исследование
|
Роль Пугачева в жизни героя
|
Ответы на вопросы
|
|
|
23
|
«Капитанская дочка» - поэтическое завещание Пушкина
|
1
|
Урок обобщение
|
Особенности жанра, смысл эпиграфов
|
Опрос
|
|
|
24
|
Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
Урок развития речи.
|
Составлять план сочинения, обосновывать свою точку зрения
|
Сочинение
|
|
|
25
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Мой демон» и «Ангел»
|
1
|
Урок лекция
|
Сравнительная характеристика
|
Опрос
|
|
|
26
|
«И скучно и грустно «Нет, не тебя так пылко я люблю»
|
1
|
Урок закрепление
|
Средства худ-ой выразительности
|
Выразительное чтение
|
|
|
27
|
«Молитва»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Жанр молитвы
|
Выразительное чтение
|
|
|
28
|
Особенности композиции поэмы «Мцыри».
|
1
|
Урок исследование
|
Факты жизни и творческой деятельности автора. Роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя
|
|
|
|
29
|
Судьба свободолюбивой личности в поэме
|
1
|
Изучение новой темы
|
Конфликт человека с окружающим его миром природы, социальной средой. Обращение поэта к кавказскому колориту.
|
Характеристика героя
|
|
|
30
|
Своеобразие поэмы «Мцыри» как романтической поэмы
|
1
|
Изучение новой темы
|
Черты романтизма в поэме, особенности ее языка и стиля.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
31
|
Анализ эпизода
|
1
|
Закрепление
|
Анализировать особенности конфликта и характер романтического героя поэмы.
|
Анализировать текст
|
|
|
32-33
|
Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
|
2
|
Урок развития речи
|
Давать письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования
|
Сочинение
|
|
|
34
|
Н.В.Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.
|
1
|
Урок лекция
|
Факты жизни и творческой деятельности автора, исторические события, отраженные в комедии
|
Опрос
|
|
|
35
|
Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью».
|
1
|
|
Разоблачение нравственных пороков рус-ского чинов-ничества в комедии.
|
Пересказ
|
|
|
36
|
Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление
|
1
|
Урок обобщения
|
Образ Хлестакова как художественное открытие Гоголя. Сопоставлять разноречивые оценки Хлестакова, высказывать свою точку зрения
|
Выступления
|
|
|
37
|
Образ города и тема чиновничества в комедии.
|
1
|
|
Обобщающий смысл образа города. Объяснять композицию пьесы. Оценивать язык комедии
|
Ответы на вопросы
|
|
|
38
|
Основной конфликт пьесы и способы его разрешения
|
1
|
|
Делать обобщенные выводы о героях комедии. Объяснять конфликт и сюжет комедии
|
Опрос
|
|
|
39
|
Урок контроля
|
1
|
УКЗ
|
|
Тест (3) стр 29
|
|
|
40
|
Н. В. Гоголь. «Шинель» - одна из петербургских повестей
|
1
|
Изучение новой темы
|
Социальная проблематика повести, ее нравственно-этический пафос. Сочетание реального и фантастического — худо-жественная роль детали.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
41
|
Гуманистический смысл повести «Шинель»
|
1
|
Урок обобщение
|
Образ «маленького человека» в русской и родной литературе. Особенности фантастического у Гоголя.
|
Анализировать текст повести
|
|
|
42-43
|
А.Н.Островский. Комедия «Свои люди-сочтемся!»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора. Знать содержание
|
Пересказ
|
|
|
44
|
Обучение анализу эпизода из комедии
|
1
|
Урок развития речи
|
Анализировать эпизод
|
Анализ
|
|
|
45
|
Художественное своеобразие комедии
|
1
|
Урок обобщение
|
Выявлять нравственные проблемы.
|
Выступления
|
|
|
46
|
Сочинение «В чём заключалась ошибка Большова»
|
1
|
УРР.
|
|
Сочинение
|
|
|
47-48
|
А.П.Чехов. «Крыжовник». Рассказ об упущенном счастье
|
2
|
|
Давать хар-ку персонажам рассказа с учетом отношения автора
|
Пересказ
|
|
|
49-50
|
Рассказы Чехова о любви
|
2
|
УВЧ.
|
|
Пересказ
|
|
|
51-52
|
Литература XX века – 38 ч
|
В.Г.Короленко. «Последний луч»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Анализировать проблематику и выявлять авторское отношение к персонажам.
|
Выразительно читать отрывок
|
|
|
53-54
|
Сочинение «Восход солнца в моём селе»
|
2
|
УРР
|
Подготовка к сочинению
|
Сочинение
|
|
|
55
|
Б.К.Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора, сод-ие рассказа
|
Опрос
|
|
|
56
|
«Преподобный Сергий Радонежский»
|
1
|
Урок закрепление
|
Выражать собственное отношение к нравственным проблемам, поставленным в произведении.Сопоставлять образ Сергея Радонежского, нарисованного писателем и в житии.
|
Пересказ
|
|
|
57-58
|
Сочинение «Куликовская битва»
|
2
|
УРР.
|
Работать по картине
|
Сочинение
|
|
|
59
|
М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Проблема сохранения традиций культуры и духовности. Губительность противоестественного вмешательства людей в законы природы и общества.
|
Опрос
|
|
|
60
|
«Собачье сердце»
|
1
|
Изучение новой темы
|
Ответственность ученых за свои открытия. Роль наследственного и социального в человеке.
|
Пересказ
|
|
|
61-62
|
Художественное своеобразие произведения
|
2
|
Урок закрепления
|
Реальность и фантастика у Булгакова. Трагическое и комическое в повести.
|
Тест (1) стр 31
|
|
|
63
|
Сочинение на одну из тем
|
1
|
УРР.
|
|
Сочинение
|
|
|
64
|
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.
|
1
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора. История со-здания поэмы. Изображение войны и человека на войне
|
Ответы на вопросы
|
|
|
65
|
Василий Теркин — защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского
|
1
|
|
Воплощение в Теркине лучших черт русского национального характера.
|
Выразительное чтение
|
|
|
66
|
Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор.
|
1
|
|
Фольклорная основа образа Теркина. Юмор в поэме. Образ солдата в родной лите-ратуре.
|
Анализ
|
|
|
67-68
|
М.И.Цветаева. «Красною кистью…» и «Моим стихам, написанным так рано»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора. Чувство при-частности ко всеобщему бы-тию, обращение к русской природе как к национальной символике. Вера поэта в торжество ис-тинной поэзии.
|
Выразительное чтение
|
|
|
69-70
|
«Москве»
|
2
|
Урок внеклассного чтения.
|
Обращение к Москве как к хранительнице русской истории, как к символу России. Свое-образие ритма и интонации, использование нестандартных художественных образов.
|
Чтение наизусть
|
|
|
71-72
|
Б.Л.Пастернак.»Снег идёт»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Изображение природы в стихотворениях поэта. Осознание естественного хода человеческой жизни и ее включенности в ход мироздания. Художественное своеобразие лирики Пастернака.
|
Выразительное чтение, опрос
|
|
|
73-74
|
«Заморозки», «Быть знаменитым некрасиво»
|
2
|
Урок закрепления
|
Мысль о необходимости прожить жизнь достойно, творя ее как произведение искусства. Использование поэтом оригинальных, необычных тропов
|
Чтение наизусть
|
|
|
75-76
|
В.М.Шукшин. «Обида»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты биографии
|
Опрос, пересказ
|
|
|
77-78
|
В.Г.Распутин. «Уроки французского»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты биографии
Нравственная проблематика рассказа. Духовная память человека как нравственная ценность. Образ учительницы, ее чуткость, глубо-кое понимание ею легко ранимой души подростка. Чувство собственного достоинства юного героя.
|
Опрос, пересказ
|
|
|
79
|
Аннотация к рассказу
|
1
|
УРР.
|
Аннотация к рассказу
|
Аннотация
|
|
|
80-81
|
А.И.Приставкин. Повесть «Ночевала тучка золотая»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора, сод-ие рассказа. Анализировать текст
|
Пересказ
|
|
|
82-83
|
Породнение Кольки и Алхузура
|
2
|
Уроки закрепления
|
Сравнительная характеристика
|
Выступления
|
|
|
84-85
|
Составление плана
|
2
|
УРР.
УКЗ
|
Составление плана
|
План
|
|
|
86-87
|
Литература народов России – 3 ч
|
Мустай Карим. Стихи
|
2
|
Изучение новой темы
|
Воспевание дружбы между народами.
Гуманистиче-ский пафос стихотворений, их афо-ристичность, глубокий ли-ризм.
|
Анализ стих-я
|
|
|
88
|
Стихи чувашских поэтов
|
1
|
Закрепление
|
|
Выразительное чтение
|
|
|
89
|
Зарубежная литература – 13 ч
|
Гораций
|
1
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора
|
Выразительное чтение
|
|
|
90-91
|
А. Данте. «Божественная комедия»
|
2
|
Изучение новой темы
|
Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения, любви и вер-ности. История Паоло и Франчески.
|
Пересказ
|
|
|
92
|
УРР
|
1
|
УРР
|
Записывать крылатые изречения и цитаты.
|
|
|
|
93-94
|
У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта» Поединок семейной вражды и любви.
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора. Объяснять особенности жанра
|
|
|
|
95-96
|
Сонеты У. Шекспира. «Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...» (сонет № 66), «Ее глаза на звезды непохожи...» (со-нет № 130).
|
2
|
Изучение и закрепление новой темы
|
Тематика сонетов Шекспира, их худо-жественное своеобразие. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.
|
Определять темы прочитанных сонетов
|
|
|
97-98
|
Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены).
|
2
|
Изучение новой темы
|
Факты жизни и творчества автора
|
Пересказ
|
|
|
99
|
Сатира на дворянство и невежественных буржуа.
|
1
|
Закрепление
|
Основной конфликт
|
Ответы на вопросы
|
|
|
100
|
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Факты жизни и творчества автора, сод-ие произведения
|
Тест (1) 43стр
|
|
|
101
|
В. Скотт «Айвенго» как исторический роман
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
Факты жизни и творчества автора. Уметь пересказывать текст
|
Пересказ
|
|
|
102
|
Итоговые занятия – 1 ч
|
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе
|
1
|
УКЗ
|
Сод-ие изученных произведений
|
Тест (1) – стр 58
|
|
|
