Рабочая программа по практикуму «Вопросы орфографии и пунктуации» для 8 класса

Утверждаю:

Директор ГБОУ ЦО №109

______________ Ямбург Е.Ш.

для 8 – 9 классов под редакцией Шанского Н.М.

Программа практикума «Вопросы орфографии и пунктуации» составлена на основе стандартов основного общего образования, нормативных документов и рассчитана на обучающихся 8 класса.

Программа практикума “Вопросы орфографии и пунктуации” актуальна для обущающихся, так как формирование орфографической зоркости, пунктуационной грамотности, навыков конструирования текста, практическое использование лингвистических знаний и умений важно для повышения уровня грамотности обучающихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей деятельности.

Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользования ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма.

Основные задачи курса:

• 
  обобщить и углубить полученные ранее знания по правописанию
  
• 
  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся
  
• 
  активизировать внимание обучающихся к собственной письменной речи
  
• 
  обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и литературы
  
• 
  способствовать развитию речи и мышления обучающихся на межпредметной основе
  

Учащиеся должны знать:

• 
  орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в 5-8 классах
  
• 
  правописание НЕ с различными частями речи
  
• 
  правописание Н и НН в различных частях речи
  
• 
  признаки односоставных и двусоставных предложений
  
• 
  признаки осложнения предложения
  
• 
  признаки однородных членов предложения
  
• 
  признаки обособленных приложений
  
• 
  признаки обособленных определений и обстоятельств
  

• 
  пользоваться обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации
  
• 
  ориентироваться в многообразных явлениях письма
  
• 
  выполнять морфемный и словообразовательный разбор
  
• 
  пользоваться лингвистическими словарями
  
• 
  выделять грамматические основы простых и сложных предложений
  
• 
  выполнять синтаксический разбор предложения
  
• 
  определять виды односоставных предложений
  
• 
  правильно строить предложения с однородными членами предложения в соответствии с нормами
  
• 
  использовать в речи обращения, вводные слова, вводные предложения с учетом содержания и стиля высказывания
  

Лекции, практикумы, работа со словарём, тестирование

Уровень подготовки обучающихся определяется по результатам письменных работ, тестирований, устных сообщений, высказываний.

При оценивании письменных работ используются нормативные документы: «Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку» и «Современные критерии и нормативы оценки знаний, умений и навыков обучающихся».

На заключительном занятии подводятся итоги изучения курса.

1. 
   Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Русский язык: 5 класс: Учебник в 2 ч. –М.: Просвещение, 2012.
   
2. 
   Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Русский язык: 6 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
   
3. 
   Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Русский язык: 7 класс: Учебник – М.: Прсвещение, 2014.
   
4. 
   Бархударов
   
5. 
   Бархударов
   
6. 
   Драбкина С.В., Субботина Д.И. Русский язык 6 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА. – М.: Интеллект-Центр, 2012.
   
7. 
   Драбкина С.В., Субботина Д.И. Русский язык 7 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА. – М.: Интеллект-Центр, 2012
   
8. 
   Драбкина С.В., Субботина Д.И. Русский язык 8 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА. – М.: Интеллект-Центр, 2012Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. –М., 2005.
   
9. 
   Панов М.В. Занимательная орфография. –М., 1984.
   
10. 
    Цыбулько И.П., Львова С.И. Русский язык. Эффективная подготовка. – М., 2004.
    
11. 
    Валгина Н.С. Русская пунктуация: Принципы и назначения. – М., 1979.
    
12. 
    Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.
    
13. 
    Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку 6 класс. –М.: Просвещение, 2012.
    
14. 
    Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. –М.: Просвещение, 2012.
    
15. 
    Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку 8 класс. –М.: Просвещение, 2012.
    

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 7-8 классы

В структуре дисциплины «Вопросы орфографии и пунктуации» предусмотрено изучение следующих разделов и тем:

Некоторые сведения из истории русской орфографии.

Роль орфографии в письменном общении людей, её возможности для более точной передачи смысла речи.

Орфографическое правило, как разновидность учебно-научного текста. Различные способы передачи содержащейся в правиле информации: связный текст, план, тезисы, схема, алгоритм и др.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

1. 
   правописание морфем
   
2. 
   слитные, дефисные и раздельные написания
   
3. 
   употребление прописных и строчных букв
   
4. 
   перенос слова
   

Система правил, связанных с правописанием морфем. Принцип единообразного написания морфем – ведущий принцип русского правописания.

Система правил, регулирующих написание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.

1. 
   зависимость от глагольного суффикса –а-;
   
2. 
   зависимость от последующего согласного;
   
3. 
   зависимость от ударения;
   
4. 
   зависимость от значения
   

Деление приставок на группы, соотносимые с различными принципами написания:

1. 
   приставки на з/с – фонетический принцип
   
2. 
   правописание неизменяемых на письме приставок ( исконно русских и иноязычных)
   
3. 
   правописание приставок пре- и при-.
   

Система правил, связанных с написанием суффиксов в словах разных частей речи. Роль морфемно-словообразовательного анализаслова при выборе правильного написания суффиксов.

• 
  правописание суффиксов –чик- и –щик- в существительных со значением лица;
  
• 
  правописание суффиксов –ек- и –ик- в именах существительных со значением уменьшительности
  
• 
  правописание суффиксов –ец- и иц- в именах существительных со значением уменьшительности
  

• 
  правописание суффиксов –к- и –ск- в менах прилагательных;
  
• 
  -н- и –нн- в полных прилагательных, образованных от существительных
  

• 
  суффиксы глаголов и причастий прошедшего времени
  
• 
  суффиксы –ова- (-ева-) и –ыва-(ива-) в глаголах
  

• 
  суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени
  
• 
  правописание –н- и –нн- в полных причастиях и отглагольных именах прилагательных
  
• 
  -н- и –нн- в кратких прилагательных и причастиях
  

• 
  суффиксы –о- и –а- в наречиях
  
• 
  -н- и –нн- в наречиях на –о (-е)
  

Система правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи.

• 
  окончание –е и –и в именах существительных
  

• 
  правописание падежных окончаний полных прилагательных и причастий
  

• 
  правописание личных окончаний глаголов
  
• 
  -ться и -тся в глаголах
  

• 
  о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях слов разных частей речи;
  
• 
  ы и и после ц.
  

• 
  ь для обозначения мягкости согласных
  
• 
  ь после шипящих в словах разных частей речи
  
• 
  ь в глаголах повелительного наклонения
  
• 
  разделительные ъ и ь
  
• 
  ь в середине сложных имен числительных
  

Система правил данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

• 
  различение на письме приставки НЕ- и частицы НЕ со словами разных частей речи;
  
• 
  различение на письме приставки НИ-, частицы НИ и союза НИ;
  
• 
  НЕ и НИ в оборотах речи;
  
• 
  слитное и раздельное написание производных предлогов;
  
• 
  различение приставки и предлога;
  
• 
  слитное и раздельное написание наречий;
  
• 
  различение союза и созвучного сочетания слов;
  

• 
  правописание сложных имен существительных;
  
• 
  правописание сложных имен прилагательных;
  
• 
  слова с ПОЛ- , ПОЛУ-
  
• 
  сложные и составные имена числительные
  
• 
  дефис в словах разных частей речи
  

Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации - расчленять письменную речь для облегчения её понимания. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.

Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.

Разделы русской пунктуации:

1) знаки препинания в конце предложения;

2) знаки препинания внутри простого предложения;

3) знаки препинания между частями сложного предложения;

4) знаки препинания при передаче чужой речи;

5) знаки препинания в связном тексте.

Знаки препинания в конце предложения

• 
  знаки препинания в конце предложения;
  

• 
  тире между подлежащим и сказуемым;
  
• 
  тире в неполном предложении.
  

• 
  однородные члены предложения
  
• 
  однородные и неоднородные определения
  
• 
  однородные члены предложения с обобщающими словами
  

• 
  обособленные определения;
  
• 
  обособленные определения;
  
• 
  обособленные обстоятельства;
  
• 
  уточняющие и поясняющие члены предложения
  
• 
  сравнительный оборот
  
• 
  конструкции с союзом КАК
  

• 
  обращения;
  
• 
  вводные и вставные конструкции;
  
• 
  утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова и междометия.
  

1. 
   В каком слове количество букв и звуков совпадает?
   

1) назначить часовым 2) ревущий водопад 3) собирать подснежники 4) в нашем училище

1. 
   переход из одной части речи в другую
   
2. 
   изменение по родам
   
3. 
   образование степеней сравнения
   
4. 
   суффиксальный способ образования
   

1) тетрадь – имя существительное 3–го склонения

2) прекрасный – имя прилагательное относительное

3) сочинить - глагол совершенного вида

4) никто – отрицательное местоимение

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) в горящ…м пламен…, на передов…й лини….

2) о промчавш…мся ураган…, о будущ….м времен….

3) в сияющ…м луч…, в отправляющ…мся поезд….

4) в палящ…м зно…., по блестящ…й лазур…

6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И?

1) узна…шь, вер…вший

2) выход…шь, провер…нный

3) наде…шься, разве…нный

4) огранич…шь, слыш…мый

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

Если вы хотите каждое утро просыпаться под серебря(1)ый колокольчик синицы, положите на подоко(2)ик кусочек сала – постоя(3)ая дружба синиц вам обеспеча(4)а.

1) 1,2,3,4, 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,4

1) (семи)летка, (стерео)аппаратура, (перекати)поле

2) (изжелта)красный, (нефте)газовый, (жемчужно)белый

3) где(нибудь), где(либо), (кое)где

4) (по)летнему, (по)завчера, (с)виду

9. В каком предложении НЕ о словом пишется слитно?

1) В зале гремели долго (не)смолкавшие аплодисменты.

2) Этот мир был ему (не)приятен, чужд.

3) Он мирно окончил свой век, (не)обидев ни одного человека.

4) Самые сложные задачи (не)решены.

10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (в)виду скорого окончания плавания настроение команды то(же) сделалось весёлым.

2) (в)следствие подчиненного положения Якова в пансионате товарищи обращались с ним так(же) небрежно.

3) (в)течение целой недели в одно и то(же) время Видов наблюдал у себя под окном странно одетого человека

4) Все эти доходы то(же) переведите (на)счёт нашей бригады.

11. Кажите суффиксы деепричастий несовершенного вида.

1) –н- (-нн-), -не- (-енн-), -т- 2) –вш-, -ш- 3) –а, -я 4) –ущ- (-ющ-), -ащ-, (-ящ-)

Очумелов делает полуоб…рот налев… и шага…т к …борищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописа(н,нн)ый человек в ра(?)…тегнутой ж…летк… и подняв (в) верх правую руку показыва…т толпе окр…вавле(н,нн)ый палец. В центр… толпы ра…топырив передни…ноги и доржа всем телом сидит на земл… сам виновник ск…ндала – белый борзой щ…нок с острой мордой и ж…лтым п…тном на спине. В сл…зящихся глазах его выр…жение тоски и ужаса.

( Из рассказа А.П Чехова «Хамелеон»)

Проверочная работа № 1

Вариант 1

Часть I

1. 
   Укажите слова, в которых ударение падает на последний слог.
   

1) сказка 2) сухой 3) цепочка 4) плащ 5) жить

1) ямка 2) шила 3) ложь 4) родной 5) чашка

Б…седовать, б…нокль, ф…олетовый, гр….мадный, сп…ртакиада.

1. 
   и и е а а
   
2. 
   е е и а о
   
3. 
   е и и о а
   
4. 
   е и и о о
   

1) бе…шумно 2) …дешний 3) …жечь 4) бе….ценный 5) бе…вкусный

1) капает с крыш…, продолжается суш…, смотриш… в окно

2) оказать помощ…, заброшенная пустош…, бореш…ся с врагом

3) много передач…, грош… цена, голос певуч…

4) около рощ…, береч… покой, мороз трескуч….

7. В каких словах пишется буква О?

1) стереж…т, 2) плеч…, 3) ш…пот, 4) ж…лудь, 5) с врач…ом, 6) крыж….вник

1) ц…ркуль, 2) ц…плята, 3) акац…я, 4) птенц… 5) ц…фра 6) бледнолиц…й

1) с вошедш…м посетител…м 2) в крайн…м случа…. 3) в ысш…м учебном заведени… 4) к ранн…й оттепел….

1) р…стения 2) предл…гать 3) р…сточек 4) возр…стной 5) предпол…жить

1) предпол…гать, подр…сти, безотл…гательный, отр…сль

2) р…стительность, препод…вать, р…сточек, на выр…ст

3) подр…сли, пол…гается, р…стение, раздр…жает

4) зар…сти, предпол…жение, возл…гать, выр…щивать

12. Укажите, в каких словах на месте пропуска пишется буква Ы.

1) под…тожить, 2) сверх…интересный 3) пред…дущий 4) без….дейный 5) дез…нфекция

1) пр…забавный 2) пр…образовать 3) пр…обрести 4) пр…винтить 5) пр…гореть

1) пр…чудливый 2) пр…вередливый 3) пр…следовать 4) пр…стижный 5) пр…небрегать

В старом м…крорай…не города д…вным-д…вно в…звели гр…ндиозное …дание театра, которое любят пос…щать зрители.

В…ст…бюль гр…мадного театра укр…шают ч…дес…ные …рнаменты. В …дани… театра м…н…атюрный ф…нтан, …громный …квариум с г…лубыми, ф…олетовыми, л…ловыми, з…леными ры…ками. На дне …квариума пр…таился крошеч…ный к…раблик, на палубе которого можно разгл…деть с…рьёзного к…питана с б…ноклем на р…мне. М…тор к…рабля молчит, потому что на «море» нет опас…ностей.

У входа в зрительный зал стоит в праз…н…чном к..стюме к…нтролёр с п…ртфелем. Он рас…читывае кол…ичество зрителей, проверяет п…чати на б…летах и бросает их в к…рзину.

В театральном буфете можно поб...седовать и попробовать разные распр….странён…ые по всему миру фрукты и годы: …роматные л…моны, …ранжевые …пельсины, ч…рную см…родину, спелый крыж….вник, душистую м…лину и …жевику. Желающие могут отедать бутерброды с к…лбасой или ш…коладные к…нфеты.

Зал театра опустел, наступила ноч… . Ин…й изредк…. c….яет на р…ш…тках окон, бл…стает на б…лконах. М….тель и в…юга запорошили подходы к театру, создали с…р…ёзные б…р…еры. Старая …кация и р…вес…ник театра – дуб – накинули снежные к…пюш…ны.