Тема текста.
Основная мысль текста.
Сочинение «Летние радости».
1
|
18
|
Развивать умение соотносить тему и содержание высказывания, текста, развивать понятие широкой и узкой темы.
|
Работа над текстами, определение темы текста.
|
18, 23 Упр. 114.
|
|
уметь соотносить тему и содержание высказывания, текста, определять широкие и узкие темы. Уметь формулировать основную мысль текста.
|
16. Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
|
1
|
19
|
Повторить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Формировать умение выделять личные окончания, писать Е или И в личных окончаниях глаголов. Научить писать раздельно НЕ с глаголами, разбирать глаголы по образцу.
|
Работа над таблицей на с. 36, определение спряжения, диктант – молчанка, работа в парах, комментированное письмо
|
19
|
Слышит, видит, смотрит, держит.
|
Уметь выделять личные окончания глаголов, писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами,; разбирать глаголы по образцу.
|
17. Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки: склонение, род, падеж, число. Падежные окончания существительных. Ь после шипящих.
|
1
|
20
|
Обобщить известную информацию об имени существительном как части речи, совершенствовать умение опознавать существительные по их морфологическим признакам. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и навык употребления Е и И в безударных окончаниях существительных.
|
Работа с таблицами в учебнике с 38 – 39. работа с опорными схемами, выборочно - распределительное списывание, самостоятельная работа, работа у доски и в тетрадях, выполнение тестовых заданий.
|
20
|
Праздник, праздничный, празднично, праздный
|
уметь опознавать существительные по их морфологическим признакам. Уметь употреблять на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и употреблять Е и И в безударных окончаниях существительных.
|
18. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
1
|
21
|
Сопоставить морфологические признаки существительного и прилагательного. Познакомить со способами образования прилагательных. Формировать навык написания безударных окончаний прилагательных. Формировать умение изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.
|
выразительное чтение предложений; сопоставительный анализ, списывание текста, анализ текста.
|
21
|
Контрольный словарный диктант: вставлять, удаляться от цели, уделять внимание, достижение, растяжение, окрестности, опасность, вокзал, рюкзак, прелестная вещь, блеснуть, оранжевый, оранжевый, барьер, жюри, багряный, бинокль, искусственный.
|
Знать морфологические признаки прилагательного. Знать способы образования прилагательных. Уметь писать беударные окончания прилагательных; изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.
|
19. Развитие речи. № 5
Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова «Летом»
|
1
|
22
|
Познакомить со структурой текста типа повествование и ролью прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Формировать навык устного описания изображаемого на жанровой картине. Развивать образное мышление учащихся
|
Работа с электронной презентацией. Устное описание картины
|
Упр. 106
|
Композиция, колорит
|
Знать структуру текста типа повествование и роль прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Уметь устно описывать изображаемое на жанровой картине.
|
20. Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
|
1
|
23
|
Дать представление о личных местоимениях и о склонении личных местоимений. Формировать навык раздельного написания личных местоимений с предлогами и употреблять местоимение 3-го лица после предлогов. Закрепить навык нахождения личных местоимений в тексте и употребление их в речи.
|
Чтение и анализ предложений, анализ текста, объяснительный диктант. Самостоятельная работа над упражнением 112.
|
22
|
Орфографический диктант по тексту упр. 107.
|
Иметь представление о личных местоимениях и о склонении личных местоимений. Уметь писать раздельно личные местоимения с предлогами и употреблять местоимение 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте и употреблять их в речи.
|
21. Повторение и систематизация изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.
|
1
|
24
|
Систематизировать знания учащихся по разделу «Повторение».
|
Отработать навыки объяснения написания слов с изученными орфограммами.
|
|
|
Уметь разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов.
|
Контрольная работа № 1.
22 .Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему "Повторение изученного в 1-4 классах"
|
1
|
25
|
Проверить знания и умения учащихся, выявить пробелы
|
|
|
|
Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами. Определять слово как часть речи: выполнять разбор слова по составу.
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 30 ч + 7 ч р\р)
|
1. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
|
1
|
26
|
Сообщить учащимся, что такое синтаксис и пунктуация, что изучают данные разделы; развивать умения пользоваться научными терминами
|
Работа с учебником, работа с текстом
|
24, 25
|
Грамматика, морфология, синтаксис, пунктуация.
|
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации, о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. названия и функции знаков препинания. Уметь связывать слова в предложении по смыслу,верно расставлять знаки препинания, разграничивать знаки препинания по их функциям.
|
2-4. Словосочетание.
1урок.
Словосочетание: главное и зависимое слово в с/с. Связь слов в с/с: согласование, управление, примыкание.
2 урок.
Виды с/с по морфологическим свойствам главного слова. (ознакомление): глагольные, именные, наречные.
Смысловая и грамматическая связь слов в с/с.
3 урок.
Разбор словосочетания.
|
3
|
27-28-29
|
Научить отличать словосочетание от других синтаксических единиц (слова, предложения). Сформировать представление о структуре словосочетания, познакомить с подчинительной связью в словосочетании. Формировать умение устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания различного вида.
Познакомить с порядком разбора словосочетания. Формировать навык синтаксического разбора с/с в устной и письменной форме.
|
Наблюдение за языковым материалом, работа со словосочетаниями, комментированное письмо, работа со средствами связи в словосочетании, работа по распознаванию типов словосочетаний, выборочный диктант, самостоятельная работа
|
26, 27
|
Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, издалека, изредка, словосочетание
|
Уметь отличать словосочетание от других синтаксических единиц (слова, предложения). Иметь представление о структуре словосочетания, о подчинительной связи в словосочетании. Уметь устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания различного вида.
Знать порядок разбора с/с. Уметь делать синтаксический разбор словосочетания в устной и письменной форме.
|
5. Предложение.
Понятие о предложении как речевой единице.
.
|
1
|
30.
|
Познакомить с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Формировать понятие «опознавательный знак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Формировать умение по интонации определять границы предложения.
|
самостоятельная проверочная работа, работа с учебником и электронной презентацией. Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ записанных предложений.
|
28
|
Шлем, палица, шелом. Словарный диктант: бегом, звезда, китовый лосиный, насолить, переломить, разговаривать, раздевалка, смягчение, увядать.
|
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Уметь по интонации определять границы предложения.
|
6-7. Развитие речи № 6-7.
Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева «Хвастливый пень».
|
2
|
31-32.
|
Познакомить со способами сжатия текста
|
Работа с текстом
|
№ 137.
|
Тема текста.
Микротема.
|
Уметь сжимать и пересказывать текст.
|
8. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания: знаки завершения ( в конце предложения), выделения, разделения.
|
1
|
33
|
Познакомить с видами предложений по цели высказывания; дать представление об особенностях интонации этих предложений. Формирование умения распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно оформлять пунктуацию в них. Формировать навык правильного использования предложений различных видов с учётом речевой ситуации.
|
Чтение и анализ предложений, распределительный диктант, наблюдение за интонацией вопросительных и восклицательных предложений, самостоятельная работа.
|
29
|
Щепетильный, весть, повествователь, повествовать, повествовательный, побудительный, вопросительный.
|
Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации этих предложений. Уметь распознавать виды предложений по цел высказывания и правильно оформлять пунктуацию в них. Правильно использовать предложения различных видов с учётом речевой ситуации.
|
9. Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
1
|
34
|
Познакомить с понятием «виды предложений по интонации» и их пунктуационным оформлением.
|
Формировать умение распознавать виды предложений по интонации и правильно их пунктуационно оформлять.
|
30
|
Восклицательное предложение.
|
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять.
|
10. Развитие речи №8.
Устный анализ тем сочинения на свободную тему.
|
1
|
35
|
Дать представление о широкой и узкой теме сочинения. Познакомить с особенностями сочинения на свободную тему.
|
Формировать умение распознавать широкие и узкие темы.
|
№ 152-153-154
|
Широкая и узкая тема.
|
Знать о теме сочинения (широкой и узкой); о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения (разговорный; рассказ о памятном дне в школе).
Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения, определять свободную тему, стиль сочинения, создавать текст на определённую тему.
|
11. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
|
1
|
36
|
Формировать понятие о грамматической основе предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенных членах предложения. Познакомить со способами выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов) и наличием смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Формировать умение находить подлежащее в предложении
|
Орфографический диктант, запись и анализ предложений, конструирование предложений, работа с учебником. Игра «найди подлежащее»
|
31, 32
|
Подлежащее, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия, дискутировать
|
Знать, что такое грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Иметь представление о способах выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов) и о наличии смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Уметь находить подлежащее в предложении
|
12. Сказуемое. Способы выражения сказуемого.
|
1
|
37
|
Познакомить со способами выражения сказуемого. Формировать умение находить сказуемое в грамматической основе. Формировать умение выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.
|
Словарно - орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, анализ языкового материала, самостоятельная работа, творческая работа
|
33
|
Здоровье, здравие, здравица, здравница
|
Иметь представление о способах выражения сказуемого. Уметь находить сказуемое в грамматической основе, уметь выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
|
13. Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
38
|
Познакомить с ролью тире в предложении; учить пунктуационному правилу постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать умение находить предложения с данной конструкцией и правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.
|
Словарно - орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, анализ языкового материала, самостоятельная работа, творческая работа
|
34
|
Ярмарка, яровой, миниатюра
|
Иметь представление о роли тире в предложении; знать пунктуационное правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь находить предложения с данной конструкцией и правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.
|
14. Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.
|
1
|
39
|
Познакомить с определением распространённых и нераспространенных предложений и второстепенных членов предложения. Формировать навык разграничения распространённых и нераспространённых предложений, умение находить в предложении второстепенные члены предложения.
|
Самостоятельная орфографическая работа, чтение и анализ материала для наблюдения, списывание с заданиями.
|
35, 36
|
|
Знать определение распространённых и нераспространенных предложений и второстепенных членов предложения. Уметь разграничивать распространённые и нераспространённые предложения, уметь находить в предложении второстепенные члены предложения.
|
15. Дополнение. Способы выражения дополнений.
|
1
|
40
|
Познакомить с определением дополнения и способами выражения дополнения. Формировать умение находить дополнение в предложениях. Формировать умение разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.
|
Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения различать именительный и винительный падежи, комментированное письмо,
|
37
|
|
Знать определение дополнения и способы выражения дополнения; уметь находить дополнение в предложениях, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.
|
16. Определение. Способы выражения определений.
|
1
|
41
|
Познакомить с определением и способами его выражения, учить находить определения в тексте, употреблять его в речи.
|
Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения находить определения в предложениях, комментированное письмо, Наблюдение за языковым материалом,
|
38
|
Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, пейзаж, мираж, бассейн.
|
Знать определение и способы его выражения, уметь находить определения в тексте, употреблять его в речи.
|
17.Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств.
|
1
|
42
|
Сообщить об обстоятельстве, ознакомить со способами его выражения, учить находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.
|
Наблюдение за языковым материалом, заполнение таблицы, работа с деформированным текстом, самостоятельная работа.
|
39
|
Апельсин, отовсюду.
|
знать обстоятельство и способы его выражения, уметь находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.
|
18. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.
|
1
|
43
|
Развивать умение находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
|
Наблюдение, объяснительный диктант, самостоятельная работа
|
40
|
Натюрморт, заботливо, внимательно, бережно, компьютер.
|
уметь находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
|
19.Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложениями. Запятая между однородными членами предложения без союзов и с союзами а, но, и.
|
1
|
44
|
Формировать навык постановки запятой между однородными членами.
|
Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа
|
41
|
Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент.
|
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
|
20. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих словах.
|
1
|
45
|
Повторить сведения об обобщающих словах, учить находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.
|
Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа
|
41
|
Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент.
|
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
|
21.Предложения с обращениями. Выделительные знаки препинания при обращении.
|
1
|
46
|
Познакомить учащихся с обращением, с особенностями обращения, выделением на письме, учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего.
|
Работа по материалам учебника, запись предложения под диктовку, наблюдение за интонацией, выразительное чтение предложений.
|
42
|
Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.
|
Иметь представление об обращении, об особенностях обращения, выделения на письме, уметь находить обращения в тексте, отличать от подлежащего.
|
|
|
