Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами

Декоративно-прикладное искусство

Задание творческого характера на уроках трудового обучения. Статья Ж.А. Мугаловой на страницах "Педагогического вестника".

Ненаглядное пособие. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

Учебники по ДПИ.

Возрождение ремесел: факультативный курс для учащихся: традиционные русские игрушки из глины, орнамент, матрешки.

Изучение техники филейного вязания. Общие сведения о методе. Технология изготовления – этапы. Методика обучения. Примеры (обучение технике вязания на основе метода проектов). Фотоальбом.

Городецкая роспись. Подборка материалов о городецкой росписи: история возникновения, галерея изделий, технология росписи, композиция.

Презентация служит для демонстрации основных способов формообразования изделий из пластичных материалов и разработана как наглядно-визуальное средство для урока технологии "Способы ручной формовки изделий из глины". Данный материал разработан на основе электронного пособия по художественной керамике.

Последовательность выполнения игрушки, эскиз игрушки, чертежи деталей.

Этапы создания картины на бересте.

Работы, техника выполнения макраме, описание выполнения работ, эскизы.

Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

Сайт посвящен истории, современному состоянию, художественным и технологическим особенностям традиционных художественных промыслов и ремесел Нижегородской области. Сведения о промыслах систематизированы по направлениям: роспись и резьба по дереву (хохломская, городецкая), работы по металлу, камню и кости, гончарное дело.

Информация о том, как складывать разнообразные фигурки из бумаги, начиная с самых простых, и заканчивая сложными. Фотографии готовых моделей.

Школьный кружок по росписи ткани. Можно получить консультации и научиться рисовать.

Приемы, техника, описание узоров плетения из бисера.

Обучение детей традиционной для Поволжья филейно-гипюрной вышивке. Образцы работ, методика обучения, информация о преподавателях и ученицах школы.

Картины-панно в технике аппликация соломкой. Последовательность и технология изготовления.

История Палеха. Технология изготовления лаковой миниатюры. Стилистические особенности палехской росписи. Художники Палеха и их произведения. Палехские миниатюры в музейных собраниях. Словарь специальных терминов и сокращений.

Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.

Страница посвящена бисеру и работе с ним. Создание украшений и модных вещей. Галереи работ, ссылки на родственные сайты.

Конспект открытого тематического урока работа с соломкой: цель, задачи, ход урока, эскизы.

Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.

Глиняная игрушка. Этапы создания игрушки: план лепки, режим обжига, роспись.

Представленные на сайте работы иллюстрируют один из вариантов альтернативной истории керамического искусства. Истории, где гончарный круг так и не был изобретён, а интерес к форме возобладал над увлечением орнаментацией поверхности.

Игрушки из мастерских вальдорфских школ. Фотогалереи игрушек, изготовленных в вальдорфских школах Санкт-Петербурга. Тряпичные куклы в русских народных костюмах, изготовленные по традиционным технологиям. Деревянные конструкторы и игрушки в народном стиле. Вальдорфские куклы. Исторические очерки о народной кукле: социокультурная роль куклы, традиции изготовления и использования. Современная техника изготовления тряпичной куклы.

Виртуальный музей палехской лаковой миниатюры. Лаковая миниатюра: технология, особенности изготовления, художники. Коллекция миниатюр. История Палеха.

Гобелен. Исторический очерк из истории гобеленов и шпалерного производства. Техника изготовления гобеленов.

Конспект открытого комплексно-тематического занятия. Работа с соломкой.

Уроки плетения из бисера. Приемы, техника, описание узоров.

Сайт для тех, кто любит вышивать. Очень много цветных бесплатных схем, которые можно скачать.

Картины-панно в технике «аппликация соломкой». Последовательность и технология изготовления.

Волшебный лоскуток. Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.

Конспект открытого тематического урока работа с соломкой: цель, задачи, ход урока, эскизы.

Вышивка крестом. Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.

Глиняная игрушка. Этапы создания игрушки: план лепки, режим обжига, роспись.

Декоративно-прикладное творчество. Раздел сайта Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников.

Игрушки-сувениры. Последовательность выполнения игрушки, эскиз игрушки, чертежи деталей.

Картина на бересте. Этапы создания картины на бересте. Фотографии.

Кружевные платочки. План работы по изготовлению ручного носового платка, авторский курс.

Макраме. Работы, техника выполнения макраме, описание выполнения работ, эскизы.

Характеристика контрольно-измерительных материалов для учащихся 5-9 классов

Контроль уровня обученности

Класс	Виды контроля	КИМ
5 - 7	Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания. Проверка умений: практические работы, тесты, упражнения.	Е.В.Старикова «Дидактический материал по трудовому обучению. 5 класс», М.: «Просвещение», 2000 Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.
8-9	Проверка знаний: контрольные задания, тесты, кроссворды, карточки-задания, тематический срез. Проверка умений: практические работы, тесты, упражнения.	1. В.М.Казакевич «Оценка качества по технологии», М.: «Дрофа», 2000 2. А.К.Бешенкова «Методика обучения технологии», М.: «Дрофа», 2004

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конт­рольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):
Ку = _K^N

где N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Оценка 3 ста­вится за 70% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,7), 4 — за 80—90% правильно выполненных зада­ний (0,8 = Ку < 0,9), 5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Оценка швейного изделия производится по сле­дующим параметрам:

- Качество и аккуратность выполнения изделия.

- Соблюдение нормы времени.

- Соблюдение технологии.

- Организация рабочего места.

- Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназван­ные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 кри­терия не выполнены. Оценка 3 выставляется, если на­рушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отве­чает предъявленным к ней требованиям или брак, до­пущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважи­тельным причинам.

Для сокращения времени, затрачиваемого на ито­говый контроль, в последнее время все чаще исполь­зуются тестовые задания.

При этом целесообразно применить тесты несколь­ких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правиль­ных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие;

с требуемым текстовым заполнением;

• на установление правильной последовательности действий.

Алгоритм составления плана-конспекта занятия по «Технологии»

Тема Модуль Раздел I. Дидактическое обоснование урока Цели урока: 1. Варианты конструирования образовательных целей: 1.1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков (специальных и общеучебных)… 1.2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов. 1.3. Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов и явлений. 1.4. Способствовать осознанию основного технологического материала. 1.5. Способствовать формированию представления о … 1.6. Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов. 1.7. Создать условия для выявления причинно-следственных связей:  Раскрыть причины…  Выяснить последствия… 1.8. Способствовать пониманию закономерности…  Создать условия для выявления взаимосвязи между…  Способствовать пониманию зависимости между… II. Варианты конструирования развивающих целей: 2.1. Способствовать развитию речи учащихся(обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков). 2.2. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся(учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы). 2.3. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся(развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы). 2.4. Способствовать развитию двигательной сферы(овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений). 2.5. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету. 2.6. Способствовать овладению учащимися всеми видами памяти. 2.7. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся. III.Варианты конструирования воспитательных целей: 3.1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности. 3.2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям. IV. Варианты конструирования профориентационных целей: 4.1. Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере. 4.2. Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку. 4.3. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации. 4.4. Воспитывать уважение к работающему человеку. Методическое оснащение урока: 1. Материально-техническая база: - кабинет(мастерская) трудового обучения; - станки, машины; - инструменты, приспособления; - материалы. 2. Дидактическое обеспечение: -учебник (учебное пособие) -рабочая тетрадь; -сборник заданий; -дополнительная литература (словари, справочники); -плакаты; -таблицы; -учебно-техническая документация(УТД):  -Технологические карты (ТК);  -Инструкционные карты (ИК);  -Инструкционно- технологические карты (ИТК);  -Информационные карты (ИФК) -образцы объектов труда; -образцы поузловой обработки изделий; -материалы для контроля знаний учащихся;  -Карточки-задания,  -Тесты,  -Кроссворды. Методы обучения: Формы организации познавательной деятельности учащихся: Словарная работа: Тип урока: II. Ход урока 1. Организационный момент: - приветствие; - проверка явки учащихся; - заполнение учителем классного журнала; - проверка готовности учащихся к уроку; - настрой учащихся на работу; - доведение до учащихся плана урока. 2. Проверка выполнения домашнего задания (Приложение- содержание, методы, средства). 3. Актуализация знаний учащихся (Приложение- содержание, методы, средства).  4. Изложение учителем нового материала (Приложение- содержание, методы, средства). 5. Закрепление знаний учащихся (Приложение- содержание, методы, средства). 6. Физкультминутка. 7. Практическая работа (название): 7.1. Вводный инструктаж учителя: - сообщение названия практической работы; - разъяснение задач практической работы; - ознакомление с объектом труда (образцом); - ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления); - ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК); - предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы; - инструктаж по технике безопасности. 7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД. 7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы): 7.3.1. Формирование новых умений: - проверка организованности начала работы учащихся; - проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления); - соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания. 7.3.2. Усвоение новых знаний: - проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации; - инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией. 7.3.3. Целевые обходы: - инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; - концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций; - оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; - контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения; - рациональное использование учебного времени учащимися. 7.4. Заключительный инструктаж учителя: - анализ выполнения самостоятельной работы учащимися; - разбор типичных ошибок учащихся; - вскрытие причин допущенных учащимися ошибок; - повторное объяснение учителем способов устранения ошибок. 8. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (Приложение- содержание, методы, средства). 9. Уборка рабочих мест. 10. Подведение итогов урока учителем: - сообщение учителя о достижении целей урока; - объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся; - сообщение о теме следующего урока; - задание учащимся на подготовку к следующему уроку.

жүктеу/скачать 474.5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: