18
|
Повто-
рение
и про-
верка
знаний
|
1
|
Пов-
тори-
тель-
но-
обоб-щаю-щий
|
Обобщение и
систематизация
знаний
|
Понятия
уроков
14-17
|
Знание основных
терминов, понятий
и дат. Умение да-
вать характеристику
Древнеегипетской цивилизации. Умение работать с историческими источниками. Приведение примеров достижений древних египтян. Знание и умение показывать на карте границы Древнеегипетского государства в период его наивысшего могущества
|
Познавательные УУД.
умение воспроизводить
информацию по памяти,
сравнивать и анализи-
ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности. Личностные УУД. уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности. Эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией
|
Познаватель-
ный интерес
к истории,
процессу
научного познания. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний
|
|
|
Исторический диктант.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Западная Азия в век железа (5 ч)
|
19
|
Фини-
кийские
море-
плава-
тели
|
1
|
Изу-
чение
нового
мате-
риала
|
Формирование
представлений
об истории и
культуре Финикии
|
Железный
век, пурпур,
колония
|
Знание географи-
ческого положения
и природных ус-
ловий Финикии, а
также направлений финикийской колонизации. Умение показывать на карте финикийские города-государства и их колонии. Объяснение значения железного века в истории человечества. Знание особенностей политического и экономического развития финикийских городов и вклада финикийцев в мировую культуру
|
Познавательные УУД.
умение работать с раз-
личными источниками
информации и преоб-
разовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения совместной работы
|
Познаватель-
ный интерес
к истории,
процессу
научного познания. Представление о вкладе древних финикийцев в историю и культуру человечества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Древняя
Палес-
тина
|
1
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Формирование
представлений
об истории и
культуре Древней Палестины. Углубление знаний о Библии как историческом
источнике и
памятнике ми-
ровой культуры
|
Иаков, Мо-
исей, Саул,
Давид, Соло-
мон, Голиаф
|
Знание географического положения и
природных особен-
ностей Палестины. Умение показывать на карте границы древнееврейских царств. Описание основных событий
древнееврейской
истории. Знание
особенностей религии древних евреев, ее происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних народов. Умение работать с историческими источниками
|
Познавательные УУД.
умение работать с раз-
личными источниками
информации, делать выводы на основе полученной информации. Личностные УУД. умение применять полученные на уроке знания на
практике. Потребность в
справедливом оценива-
нии своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
Познаватель-
ный интерес
к истории,
процессу научного познания. Представление о вкладе древних
евреев в
историю и
культуру человечества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Асси-
рийская
военная
держава
|
1
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Формирование
представлений
о причинах воз-
вышения Ассирии как военной державы, ее завоеваниях и причинах гибели
|
Таран.
Синаххериб,
Ашшурбана-
пал
|
Знание географичес-
кого положения и
природных условий
Ассирии, истории ее завоеваний, а также организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, ее вооружения и приемов ведения войны и памятников ассирийской культуры. Характеристика роли исторических личностей. Умение показывать на карте территорию Ассирийской военной державы
|
Познавательные УУД.
умение сравнивать и ана-
лизировать информацию,
делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД. умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения
|
Познаватель-
ный интерес
к изучению
военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн Ассирии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Победи-
тели Ас-
сирии
|
1
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Формирование
представлений
о развитии
государств Западной Азии после падения Ассирийской военной державы. Изучение истории и культуры Нововавилонского и Мидийского царств
|
Изразцы.
Навуходоно-
сор, Киак-
сар, Астиаг
|
Знание географичес-
кого положения и
природных условий
Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Описание памятников архитектуры и искусства Вавилона. Характеристика роли исторических личностей. Умение показывать на карте территорию Нововавилонского царства и Мидийского царства
|
Познавательные УУД. уме-
ние давать определения
понятиям. Умение срав-
нивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
Познаватель-
ный интерес
к изучению
военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о вкладе древних вавилонян в историю и культуру человечества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Повто-
рение
и про-
верка
знаний
|
1
|
Пов-
тори-
тель-
но-
обоб-щаю-щий
|
Обобщение и
|
Понятия
|
Знание основных
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
Тестировние.
|
|
|
систематизация
|
уроков
|
терминов, понятий
|
умение воспроизводить
|
ный интерес
|
|
|
|
знаний
|
19-22
|
и дат. Умение да-
|
информацию по памяти,
|
к истории,
|
|
|
|
|
|
вать характеристику
|
сравнивать и анализи-
|
процессу
|
|
|
|
историческому развитию государств Западной Азии в условиях железного века. Умение работать с историческими источниками. Приведение примеров достижений древних народов Западной Азии. Знание
и умение показывать
на карте границы
древних государств
|
ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности. Личностные УУД. уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Применение
полученных знаний на
практике.
Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией
|
научного познания. Представление о вкладе древних народов Западной Азии в историю и культуру человечества. Толерантное
отношение
к истории и
культуре других народов. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний
|
|
Тема 6. Великие державы Древнего Востока (4 ч)
|
24
|
Обра-
|
1
|
Изу-
|
Формирование
|
Джунгли,
|
Знание особен-
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
|
|
|
зование
|
|
чение
|
представлений
|
варна, рад-
|
ностей природных
|
умение структурировать
|
ный интерес
|
|
|
|
держа-
|
|
нового
|
о развитии
|
жа, брахман,
|
условий Древней
|
учебный материал, давать
|
к истории,
|
|
|
|
вы Ма-
|
|
мате-
|
Древней Индии
|
шудра, буд-
|
Индии и занятий ее
|
определения понятиям.
|
процессу
|
|
|
|
урьев в
|
|
риала
|
в железном ве-
|
дизм.
|
населения, а также
|
Умение делать выводы
|
научного
|
|
|
|
Индии
|
|
|
ке и об образовании державы Маурьев
|
Ашока, Гау-тама (Будда)
|
истории образования и расцвета державы Маурьев, культурных достижений и религиозных верований древних индийцев. Умение показывать на карте территорию державы Маурьев. Описание памятников древнеиндийской культуры
|
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, развивать навыки выступления перед аудиторией
|
|
|
|
25
|
Единое государство в Китае
|
1
|
Ком-бини-рован-ный
|
Формирование представлений о развитии Древнего Китая в железном веке и об образовании Циньской империи, а также о достижениях древнекитайской культуры
|
Арбалет. Конфуций, Цинь Шиху-ан, Лю Бан
|
Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая, истории образования Циньской державы, культурных достижений и религиозных верований древних китайцев. Понимание роли Конфуция и его учения в истории Китая. Умение показывать на карте территорию Циньской державы, Великую Китайскую стену и Великий шелковый путь. Описание памятников древнекитайской культуры. Знание изобретений и открытий древних китайцев
|
Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории
|
|
|
26
|
Великая Персид-
|
1
|
Ком-бини-
|
Формирование представлений
|
Сатрап, сатрапия,
|
Знание географического положения
|
Познавательные УУД. умение работать с раз-
|
Познавательный интерес
|
|
|
|
екая
|
|
рован-
|
о политической
|
маг, дарик.
|
Персидской держа-
|
личными источниками
|
к истории,
|
|
|
|
держава
|
|
ный
|
истории создания Персидской державы и ее государственно-административном устройстве
|
Кир Великий, Камбиз, Крез, Гаума-та, Дарий I, Валтасар
|
вы, истории ее образования и внутриполитической истории. Характеристика деятельности царя Да-рия I и его реформ. Умение показывать на карте завоеванные персами территории и границы Персидской державы при Дарий I
|
информации, строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Личностные УУД'. эстетическое восприятие объектов культуры. Регулятивные УУД. умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы
|
процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории. Толерантное отношение к истории и культуре других народов
|
|
|
27
|
Повто-
|
1
|
Пов-
|
Обобщение и
|
Понятия
|
Знание основных
|
Познавательные УУД.
|
Познаватель-
|
Исторический диктант.
|
|
|
рение
|
|
тори-
|
систематизация
|
уроков
|
терминов, понятий
|
умение воспроизводить
|
ный интерес
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
