Рабочая программа учебного предмета «История» 5-9 классы Разработана



бет6/11
Дата25.07.2016
өлшемі1.69 Mb.
#221369
түріРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
I,

ный интерес










фон-




нового

о причинах гре-

Мильтиад

к истории,










ской




мате-

ко-персидских




процессу










битвы




риала

войн и герои-




научного поз-



















ческой борьбе




нания. Пред-



















греков против




ставление о



















персидской аг-




героизме и



















рессии




самоотвер-

























женности как

























качествах,

























способных

























обеспечить

























победу






































































































































































































































































































































































36

Пер-

сидское


втор-

жение в


Грецию

1

Ком-

бини-


рован-

ный


Формирование

представлений

о кульминаци-

онном периоде

греко-пер-

сидских войн,

связанном с

вторжением в

Грецию войск

Ксеркса


Фемистокл,

Леонид,


Эврибиад,

Ксеркс


Знание главных сра-

жений греков с пер-

сами в период пер-

сидского вторжения

в Грецию. Оценка

личности Фемис-

токла и его роли в

борьбе против пер-

сидской агрессии.

Умение работать с

историческими ис-

точниками. Умение

показывать на карте направление похо­да войск Ксеркса и места важнейших сражений


Познавательные УУД.

умение выбирать наибо-

лее эффективные спосо-

бы решения поставлен-

ных задач, делать выводы

на основе полученной

информации, устанавли-

вать соответствие между

объектами, событиями и

их характеристиками.



Личностные УУД. уважи-

тельное отношение

к учителю и одноклас­сникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД. уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одно­классниками


Познаватель-

ный интерес

к истории,

процессу


научного

познания.

Представле-

ние о героиз-

ме и самоот-

верженности

как качествах,

способных

обеспечить победу











Тема 10. Могущество и упадок Афин. (3 часа)







37

Расцвет демок­ратии в Афинах

1

Изу­чение нового мате­риала

Формирование представле­ний о расцвете демократии в Афинах в прав­ление Перикла и о создании Афинской мор­ской державы

Остракизм, стратег, ме­тек.

Перикл


Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демокра­тии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демокра­тии в Афинах. Понимание ограни­ченности афинской демократии. Срав­нение государствен­ного строя Афин с политическим

Познавательные УУД. умение работать с тек­стом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, описывать объекты и со­бытия.

Личностные УУД. уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол-

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представ­ление о демократии как наиболее прогрессив­ной форме правления

























устройством других

нение заданий учителя.




























государств Древнего

Навыки самооценки и




























мира

самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопро­сы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками










38

Хозяй-

1

Ком-

Формирование

Источники

Знание особеннос-

Познавательные УУД.

Познаватель-










ствен-




бини-

представлений

рабства, чер-

тей рабовладения

умение работать с тек-

ный интерес










ное




рован-

об античной

нофигурные

в Древней Греции,

стом, выделять в нем

к истории,










разви-




ный

экономике и

и краснофи-

источников рабства,

главное, устанавливать

процессу










тие







античном раб-

гурные вазы,

использования раб-

соответствие между объ-

научного










Греции







стве

торговля

ского труда в ремес-

ектами и их характерис-

познания.










в V веке













ле, положения рабов.

тиками, давать оценку

Представле-










до н. э.













Сравнение рабо­владения в Древней Греции и странах Древнего Востока. Описание афинского порта Пирея и афин­ской торговли

событий.

Личностные УУД. способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и по­ступках по отношению к окружающим. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух и отвечать на вопросы

ние о рабстве как крайней форме экс­плуатации человека че­ловеком







39

Пело-

1

Ком-

Формирование

Перикл, Ни-

Знание причин,

Познавательные УУД.

Познаватель-










пон-




бини-

представлений

кий,Алкиви-

хода и итогов Пело-

умение выделять главное

ный интерес










несская




рован-

о причинах, хо-

ад, Лисандр

поннесской войны.

в тексте, грамотно фор-

к истории,










война




ный

де, результатах и значении Пе­лопоннесской войны




Оценка личности Алкивиада и его ро­ли в войне. Объясне­ние причин пораже­ния Афин в войне и оценка последствий этого. Умение пока­зывать на карте

мулировать вопросы, ра­ботать с различными ис­точниками информации, готовить сообщения, пре­зентации и представлять результаты работы. Личностные УУД. потреб­ность в справедливом

процессу научного познания. Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса,

























места основных сра-

оценивании своей работы

о сочетании

























жений войны

и работы одноклассников. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя, сделать выводы по ре­зультатам работы. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп, разви­тие навыков выступления перед аудиторией

объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий







Тема 11. Греческая культура. (3 часа)

40

Гражда-

1

Изу-

Формирование

Классичес-

Знание определения

Познавательные УУД.

Познаватель-










не, уче-




чение

представлений

кая культура,

понятия «класси-

умение давать определе-

ный интерес










ные и




нового

о единстве

гимнасий,

ческая культура».

ния понятиям, описывать

к истории,










атлеты




мате-

древнегречес-

философия,

Знание особеннос-

и сравнивать явления и

процессу










Греции




риала

кой культуры, развивавшейся в независимых полисах. Изу­чение особен­ностей древ­негреческого воспитания и образования, а также развития науки и физи­ческой куль­туры

атом,иппод­ром.

Гиппократ, Демокрит, Аристотель, Флегий, Ми-лон



тей системы воспи­тания и обучения в греческих полисах. Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижени­ях ученых Древней Греции. Описание Олимпийских игр, высказывание суж­дений о их значении для древних греков и современного мира

события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас-

научного познания. Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнегречес­кой культуры




























сниками, развитие навы-































ков выступления перед































аудиторией










41

Архи-

1

Ком-

Формирование

Фронтон,

Знание особеннос-

Познавательные УУД.

Познаватель-










тек-




бини-

представлений

дорические,

тей архитектуры,

умение давать определе-

ный интерес










торы,




рован-

об архитектуре,

ионические,

скульптуры и театра

ния понятиям, описывать

к истории,










скуль-




ный

изобразитель-

коринфские

Древней Греции.

и сравнивать явления и

процессу










пторы







ном искусстве

колонны,

Описание архитек-

события, делать выводы

научного










и поэты







и театре Древ-

ансамбль,

турных памятников

на основании сравнений,

познания.










Греции







ней Греции

трагедия, комедия, орхестра, скене.

Фидий, Ми­рон, Поли-клет, Прак-ситель, Эс­хил, Софокл, Еврипид, Аристофан



Афинского Акро­поля, выдающихся скульптурных произ­ведений и устройства древнегреческого театра. Умение вы­сказывать суждение о значении древне­греческой культуры в мировой истории

готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнегречес­кой культуры







42

Повто-

1

Пов-

Обобщение и

Понятия

Знание основных

Познавательные УУД.

Познаватель-

тестирование







рение




тори-

систематизация

уроков

терминов, понятий

умение воспроизводить

ный интерес










и про-




тель-

знаний

40-41

и дат. Умение давать

информацию по памяти,

к истории,










верка




но-







характеристику куль-

сравнивать и анализи-

процессу на-










знаний




обоб-щаю-щий







турному развитию Древней Греции. Приведение при­меров достижений древних греков в об­ласти культуры. Различение на ри­сунках и фотографи­ях памятников куль­туры Древней Греции

ровать объекты. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании срав­нений, работать с тестами различного уровня слож­ности.

Личностные УУД. уважи­тельное отношение к учителю и одноклассни­кам. Эстетическое

учного познания. Представле­ние о вкладе древних народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание




























восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД. уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Раз­витие навыков самооцен­ки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения. Овладение навы­ками выступлений перед аудиторией

необходи­мости пов­торения для закрепления знаний







Тема 12. Македонские завоевания (4 часа)

43

Возвы­шение Маке­донии

1

Изу­чение нового мате­риала

Формирование представлений о возвышении Македонского царства и ре­формах царя Филиппа II

Македонская фаланга, фи-липпик. Филипп II, Демосфен, Александр

Знание географи­ческого положения, природных условий и причин возвыше­ния Македонского царства при Филип­пе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена и их роли в истории Древ­ней Греции. Умение показывать на карте границы Македон­ского царства,

Познавательные УУД. умение работать с тек­стом, структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую. Проводить сравнение событий и вы­делять их существенные признаки.

Личностные УУД. ува­жительное отношение к учителю и одноклас­сникам. Применение полученных знаний на практике.

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъектив-

























Херонею и Коринф.

Регулятивные УУД'. уме-

ных причин,

























Умение работать с

ние определять цель

влияющих на

























историческими до-

урока и ставить задачи,

течение и ис-

























кументами

необходимые для ее до­стижения.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения

ход событий







44

Завое-

1

Ком-

Формирование

Александр,

Знание основных

Познавательные УУД.

Познаватель-










вания

бини-

представлений

Дарий III

событий и сражений

умение выбирать наибо-

ный интерес










Алек-

рован-

о завоеваниях




Восточного похода

лее эффективные спосо-

к истории,










сандра

ный

греко-маке-




Александра Маке-

бы решения поставлен-

процессу










Маке-




донских войск




донского. Объясне-

ных задач, делать выводы

научного










донско-




и образовании




ние причин побед

на основе полученной

познания.










го




державы Алек­сандра Маке­донского




македонской армии над персами. Оценка личности Алексан­дра и его роли в ис­тории. Умение пока­зывать на карте на­правления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского

информации, устанавли­вать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и да­вать им оценку. Личностные УУД. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассни­ков.

Регулятивные УУД. уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одно­классниками при вы­полнении совместной работы

Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий







45

Гре-

1

Ком-

Формирование

Эллинизм.

Знание причин рас-

Познавательные УУД.

Познаватель-










ческий




бини-

представле-

Селевк

пада державы Алек-

умение работать с тек-

ный интерес










Восток




рован-

ний о распаде

Никатор,

сандра Македон-

стом и выделять в нем

к истории,
















ный

державы Алек­сандра Маке­донского и рас­пространении греческой куль­туры в странах Древнего Вос­тока

Птолемей, Сострат, Эратосфен, Аристарх Са-мосский

ского и образования эллинистических государств. Описа­ние Александрии Египетской и ее достопримечатель­ностей. Умение показывать на карте границы эллинис­тических государств и высказывать суж­дения о культурных достижениях эпохи эллинизма

главное, устанавливать причинно -следственные связи, формулировать понятия, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. разви­тие умения планировать свою работу при выпол­нении заданий учителя. Коммуникативные УУД. умение воспринимать ин­формацию на слух, разви­тие навыков выступления перед аудиторией

процессу научного познания. Понимание всемирно-ис­торического значения эл­линистичес­кой культуры







46

Повто-

рение


и про-

верка


знаний

1

Повто-

ритель-


но-

обоб-


щаю-щий

Обобщение и

систематизация

знаний


Понятия

уроков 28-45



Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать

характеристику ос-

новных периодов и условий истори­ческого развития Древней Греции, а также вклада древ­них греков в миро­вую культуру. Умение показывать на карте территорию древне­греческой цивили-

зации и ее основные



центры

Познавательные УУД.

Познава-

тестирование.




умение воспроизводить

тельный ин-







информацию по памяти,

терес к исто-







сравнивать и анализи-

рии, процессу







ровать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тес­тами различного уровня сложности. Давать оценку событий.

Личностные УУД. уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам.

научного по­знания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание необходи-







Эстетическое восприятие

мости пов-







объектов культуры. Регулятивные УУД'. уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Раз­витие навыков самооцен­ки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

торения для закрепления знаний










Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ (22 ч)






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет