Рабочая учебная программа по дисциплине «инфекционные болезни»

Направление подготовки – 31.05.02 Педиатрия

Семестр – 9-10

Курс – 5

Рассмотрено на заседании кафедры инфекционных болезней 10 марта 2014 г., протокол № 9

Направление подготовки – 31.05.02 Педиатрия

Семестр – 9-10

Количество часов, отведенное на курс, цикл – 144 час.

Курс – 5

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
1	Общие вопросы инфекционных болезней. Устройство и принцип работы инфекционного стационара. Нормативные документы. Основные клинические синдромы инфекционных болезней. Схема истории болезни.	5
2	Шигеллез. Брюшной тиф	5
3	Пищевые токсикоинфекции. Ботулизм	5
4	Грипп. ОРВИ (парагрипп, риновирусная, РС-вирусная, аденовирусная, коронавирусная инфекции)	5
5	Вирусные гепатиты А,В,С	5
6	Геморрагическая лихорадка с почечным синдромом. Крымская. Омская. Денге.	5
7	ВИЧ инфекция	5
8	Инфекции наружных покровов: Сибирская язва. Столбняк	5
9	Карантинные инфекции (Геморрагические лихорадки: Эбола. Ласса. Марбург, Желтая лихорадка. Холера. Чума.)	5
10	Малярия. Итоговое занятие.	5
ИТОГО		50

Рассмотрено на заседании кафедры инфекционных болезней 10 марта 2014 г., протокол № 9
Зав. кафедрой, д.м.н. ________________________________Самодова О.В.

Приложение к рабочей учебной программе № 2

2014 г.

Инфекционные болезни составляют значительный удельный вес среди заболеваемости населения. Студенты должны знать основные клинические симптомы инфекционных болезней, уметь выявлять их и диагностировать инфекционные болезни, организовывать лечение в амбулаторных условиях, организовывать мероприятия в очагах инфекционных болезней. От ориентации в диагностике инфекционного заболевания и организации противоэпидемических мероприятий, зависит возможность распространения инфекционных болезней. Современные подходы к изучению инфекционных болезней основаны на новейших представлениях об этиологии, эпидемиологии, патогенезе, клинической картине, диагностике, лечении и профилактике инфекционных болезней с акцентуацией на инфекциях, наиболее актуальных для здравоохранения России вследствие их высокой распространенности на территории страны, социально-экономической значимости, тенденции к ухудшению эпидемиологической обстановки или имеющейся угрозы заноса инфекции из-за рубежа. Важно уделить внимание зарегистрированным новым нозологическим формам инфекционных болезней. Проблематика дисциплины рассматривается в соответствии с современным научным определением инфекционного процесса как комплекса взаимных приспособительных реакций в ответ на внедрение и размножение патогенного микроорганизма в макроорганизме, направленных на восстановление нарушенного гомеостаза и биологического равновесия с окружающей средой.

Авторская концепция предусматривает исследование участников инфекционного процесса – микроорганизмов – возбудителей заболевания и организма хозяина (человека или животного) и определенные, в том числе социальные, условия внешней среды. Важное внимание при этом уделяется региональным особенностям инфекционных заболеваний, влиянию климатических, экологических, социальных и профессиональных факторов в условиях высоких широт, прежде всего Европейского Севера.


2. Образовательные технологии

При изучении дисциплины используются различные образовательные технологии, для реализации различных видов учебной работы (технология модульно-рейтингового обучения, информационные технологии, включая технологии дистанционного обучения, технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технологии организации группового взаимодействия и др.). Учебная работа реализуется следующими видами: практические занятия, лекции, самостоятельная работа, контроль знаний. При проведении лекций и практических занятий учитываются динамические показатели инфекционной заболеваемости по изучаемой теме в регионе, России и в мире. Практические занятия на клинических базах организуются с учетом санитарно-противоэпидемиологического режима инфекционных стационаров. Клинические разборы проводятся на примере пациентов с инфекционными заболеваниями разных возрастных и социальных групп. Самостоятельная работа студентами проводится в виде подготовки докладов, подготовки сообщений, рефератов, обзора научных публикаций и электронных источников информации, конспектирования учебной литературы, анализа конкретных проблемных клинических ситуаций, анализа статистических материалов, проработки учебного материала. Контроль знаний проводится в виде тестирования, решения ситуационных задач, проведения экзамена

С целью повышения качества подготовки специалистов и развития творческих способностей и самостоятельности проводятся:

- метод проблемного обучения (демонстрация клинического случая с трудным или неустановленным диагнозом),

- метод проективного обучения с проекцией полученных теоретических знаний и практических умений в конкретных клинических ситуациях (в ходе курации больных, решении ситуационных задач, клинических примеров),

- исследовательский метод (составление базы данных в клинике инфекционных болезней),

- тренинговый метод для раскрытия творческого потенциала и самостоятельности студентов, формирования навыков и умений в процессе ролевых игр, мозгового штурма, при разборе клинических ситуаций и неотложных состояний в инфектологии.

Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности лечебное дело составляет часть объема времени общей трудоемкости 96 часов (курс 5 семестр 9,10,).

Обучение при аудиторных занятиях на кафедре инфекционных болезней осуществляется на клинических базах в инфекционных стационарах и кабинетах инфекционных заболеваний поликлиник с использованием курации и клинических разборов больных в условиях соблюдения и обучения санитарно-эпидемиологическому режиму профильных ЛП. Самостоятельная работа студентов осуществляется во внеаудиторное время на дому, библиотеке с использованием интернет –ресурсов .

- Подготовка докладов

- Подготовка сообщений

- Написание реферата, истории болезни, этапного эпикриза

- Обзор научных публикаций, и электронных источников информации

- Анализ конкретных проблемных ситуаций

- Конспектирование учебной литературы

- Анализ статистических материалов

- Составление план проведения первичных противоэпидемических мероприятий в очаге.

- Анализ учебного материала

Контроль самостоятельной работы проводится в двух формах

- устная (собеседование, доклад)

- письменная (проверка тестов, историй болезни, этапных эпикризов, рефератов, конспектов, решение задач).


3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения

Раскрываются принципы и критерии оценивания результатов обучения (шкала оценивания (количественная и качественная), особенности рейтинговой системы и т.д.).

Основным критерием оценивания результатов обучения является пятибалльная шкала.

5 баллов – ответ на практическом занятии правильный и полный, без наводящих вопросов преподавателя, четкое изложение мысли при ответе на поставленный вопрос; студент умеет работать с научными журналами, дополнительной литературой; присутствие на всех лекциях; написание текущего и итогового тестового контроля на «отлично».

4 балла – ответ на практическом занятии неполный и (или) неточный, после дополнительных, уточняющих вопросов преподавателя студент дает правильный ответ; отсутствие на 1-2 лекциях; написание текущего и итогового тестового контроля на «хорошо».

3 балла – ответ на практическом занятии неполный и (или) неточный. На дополнительные вопросы преподавателя студент не может дать правильного ответа; написание текущего и итогового тестового контроля на «удовлетворительно».

2 балла – отсутствие ответа или неверный ответ на практическом занятии; отсутствие на 3 и более лекций; написание текущего и итогового тестового контроля на «неудовлетворительно».

Работа оценивается на «отлично» при условии полного, исчерпывающего изложения материала по теме работы, оформление работы соответствует требованиям.

Работа оценивается на «хорошо», если студент недостаточно полно раскрыл тему работы, в оформлении работы имеются недочеты.

Работа оценивается на «удовлетворительно», если имеются ошибки, неясности, неточности, работа оформлена небрежно.

Работа оценивается на «неудовлетворительно» при наличии большого количества ошибок, неясностей, неточностей, при небрежном и неправильном оформлении работы, механически переписанном материале из учебников или другой литературы.

Если реферат оценен преподавателем отрицательно, то студент в обязательном порядке должен взять его на переработку, а затем вместе с первым вариантом работы сдать на повторное рецензирование. В случае обнаружения повторных нарушений и неточностей студенту назначается собеседование.

На заключительном этапе оценивания результатов обучения принимаются во внимание рейтинг студента за период обучения. Рейтинговая оценка выставляется на основании модульно-рейтинговой системы, разработанной сотрудниками кафедры.

В системе рейтингового контроля выделяется 4 вида рейтинга:

1.Практический рейтинг – посещение всех практических занятий.

При пропуске занятий по уважительной причине студенту необходимо выполнить контрольную работу по данной теме (т.е. студенту дается возможность вернуть балл).
В течение цикла студент выполняет задания, из которых складывается рейтинговая оценка в баллах (таблица 1).

Таблица 1.

По результатам двух семестров студент максимально может набрать 20 баллов.

2.Лекционный рейтинг – посещение всех лекций (при отсутствии по уважительной причине – наличие лекционных конспектов и реферат по этой теме). За каждую пропущенную лекцию без уважительной причины – минус один балл.

3.Итоговый рейтинг – оценка итоговых занятий, завершающих определенный раздел или цикл занятий. Он может заканчиваться сдачей зачета в баллах (по пятибалльной системе); к нему допускаются студенты, не имеющие задолженностей по текущей успеваемости.

В рейтинге учитываются только первичные оценки.

4. Научный рейтинг – участие студента во внеаудиторной работе: научно-практическая деятельность.

Дополнительные баллы к рейтинго-модульной системе для студентов по дисциплине «Инфекционные болезни, паразитология» (таблица 2).
Таблица 2.

Дополнительные баллы к рейтингу по результатам НИР

№ п/п	Вид работы	Количество баллов
1	Выступление с обзорным докладом на студенческом научном кружке по инфекционным болезням	1
2	Представление клинического случая на студенческом научном кружке по инфекционным болезням	1
3	Представление доклада по результатам НИР на студенческом научном кружке по инфекционным болезням	2
4	Публикация тезисов, по результатам НИР	3
5	Выступление с докладом по результатам НИР на конференции	3
6	Призовое место за лучший доклад на конференции	1

Рассмотрено на заседании кафедры инфекционных болезней, протокол № 11 июнь 2014 г.

От переводного экзамена по инфекционным болезням студент освобождается по результатам модульно-рейтинговой системы при соблюдении следующих условий:

1. 
   Выполнена НИР, за которую студент получил дополнительные баллы к рейтингу (таблица 2).
   
2. 
   Итоговый рейтинг за 2 семестра (с учётом дополнительных баллов) составляет 22-23 балла.
   
3. 
   Нет пропусков лекций и занятий по неуважительной причине.
   

Оценка за экзамен соответствует текущей успеваемости по итогам двух семестров (16-18 баллов - 4 “хорошо”, 19-20 баллов - 5 “отлично”) и не может быть ниже 4 “хорошо”.

Студенты, получившие по рейтинговому контролю оценку «хорошо», освобождаются от экзамена с проставлением в зачетную книжку «хорошо». Если студент желает улучшить оценку, то он сдает экзамен, оценка за который является итоговой.

Студенты, получившие по рейтинговому контролю15 баллов и менее сдают экзамен, оценка за который является итоговой.

Приложение к рабочей учебной программе № 3

1. 
   Темы занятий, цели и задачи
   

- обучение раннему распознаванию инфекционного заболевания при осмотре больного, дифференциальной диагностике с другими инфекционными и особенно неинфекционными заболеваниями, протекающими со сходной симптоматикой, на основе их ведущих синдромов, обучение выбору оптимальных методов лабораторного и инструментального обследования для подтверждения или отмены диагноза заболевания;

- обучение оказанию врачебной помощи на догоспитальном этапе с последующим направлением к врачу-инфекционисту (в инфекционный стационар) больных с инфекционными заболеваниями, особенностям истории болезни больного инфекционным заболеванием

- обучение своевременному распознаванию инфекционно-токсического, анафилактического шоков, коллапса, острой печеночной недостаточности, острой почечной недостаточности, отека мозга, оказанию экстренной врачебной помощи на догоспитальном и госпитальном этапах и определение тактики оказания дальнейшей медицинской помощи при неотложных состояниях.

Инфекционные болезни, контагиозность, специфичность возбудителя, тропность, эпидемический процесс, источник, путь передачи, цикличность, идентификация возбудителя, принципы лечения.

1. 
   Введение в специальность.
   
2. 
   Учение об общей патологии инфекционных болезней.
   
3. 
   Правила госпитализации инфекционных больных. Устройство инфекционного стационара. Внутрибольничные инфекции, их профилактика Понятия об инфекционных заболеваниях.
   
4. 
   Особенности инфекционных заболеваний.
   
5. 
   Основные клинические симптомы инфекционных заболеваний.
   
6. 
   Принципы диагностики инфекционных заболеваний.
   
7. 
   Принципы лечения больных инфекционными заболеваниями.
   
8. 
   Основные принципы профилактики инфекционных заболеваний.
   
9. 
   Устройство инфекционной больницы.
   
10. 
    8.противоэпидемический режим работы инфекционной больницы, меры профилактики при работе с больными инфекционными заболеваниями.
    
11. 
    Структура инфекционной службы.
    

1. 
   Особенности инфекционных заболеваний.
   
2. 
   Основные клинические признаки инфекционных заболеваний.
   
3. 
   Методы диагностики.
   
4. 
   Принципы лечения больных инфекционными заболеваниями.
   

1. 
   Покровский В.И., Пак С.Г., Брико Н.И., Данилкин Б.К. Инфекционные болезни и эпидемиология. М,2010
   
2. 
   Руководство по инфекционным болезням. - СПб.2009г., под редакцией Лобзина Ю.В.
   
3. 
   Руководство по дифференциальной диагностике инфекционных болезней.-СПб.2010г., под редакцией Лобзина Ю.В.
   
4. 
   Зуева Л.П., Яфаев Р.Х.Эпидемиология- СПб.2010г.
   
5. 
   Шувалова Е.П. Тропические болезни– СПб.2009г.
   

1. 
   Коротяев А.С. Медицинская микробиология иммунология и вирусология.-СПб.,2008г
   
2. 
   Гавришева Н.А., Антонова Т.В. Инфекционный процесс: клинический и патофизиологические аспекты. Учебное пособие. – СПб.,2004
   
3. 
   Практическое руководство по антиинфекционной химиотерапии. Под редакцией Страчунского Л.С., Белоусова Ю.Б., Козлова С.Н - М., «Медицина»,2006
   
4. 
   Зубик Т.М., Иванов К.С., Казанцев А.П., Лесников А.П. Дифференциальная диагностика инфекционных болезней.-СПб.,2004
   
5. 
   .КазанцевА.П., Матковский В.С.Справочник по инфекционным болезням-М:«Медицина» 2004
   
6. 
   Лобзин Ю.В. Неотложные состояния при основных инфекциях.-СПб.2005г.
   
7. 
   В.А.Максимов. Редкие болезни, клинические синдромы и симптомы заболеваний органов пищеварения-М:«Медицина» 2007
   
8. 
   Рахманова А.Г. Инфекционные болезни.- СПб.,2004
   
9. 
   Власов В.В.Эпидемиология.- М.,2005
   
10. 
    Лившиц В.М.-Медицинские лабораторные анализы.- М.,2005