Рабочая учебная программа по литературе в 5 9 -м классе составлена на основе Федерального компонента
- Бұл бет үшін навигация:
- Зарубежная литература
- График контрольных и творческих работ
|
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация |
|
|
|
| ||||||||||
|
Зарубежная литература | ||||||||||||||
|
60 |
Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер |
Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Стивенсона, углубить знания о литературной балладе, совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста, показать героический характер баллады, работать над выразительным чтением |
Объяснительно-иллюстративная |
Работа с книгой, беседа |
Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве Стивенсона. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений |
Знать авторабаллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт, Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль |
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс |
|
Подг. выразит. Чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо» |
|
| |||
|
61 |
Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека |
Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения |
Объяснительно-иллюстративная |
Работа с книгой, беседа |
Коллективная: прочитать роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” (в изданиях для детей). Групповая: подготовить сообщения на темы: – Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове? – Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы?
|
Базовый: знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения (И.-К.). Продвинутый: знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”; уметь объяснять, приводя примеры из разных произведений (Р.) |
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация |
|
Индивидуальная: подготовить сообщения по биографии Д. Дефо
|
|
| |||
|
62 |
X. К. А н д е р с е н. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда |
Познакомить с биографией Х.-К. Андерсена, своеобразием Андерсена-сказочника, пополнить знания по сказкам Андерсена, совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа, совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки |
Объяснительно-иллюстративная |
Работа с книгой, рассказ, беседа |
Коллективная: прочитать сказку Андерсена Групповая: подготовить сообщения на темы: «Герда в чудесном саду старушки-волшебницы», «Герда во дворце принца и принцессы» |
Базовый: знать своеобразие Андерсена-сказоч-ника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки (И.-К.). Продвинутый: уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!” |
Кузнецова, М. И. Мещерякова, И. Н. Арзамасец. Детские писатели. (М., 1995) Мультимедийная презентация
|
|
Отв. на вопросы, подг. пересказ |
|
| |||
|
63 |
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини |
Показать, как Андерсен изображает различные обличия зла, развивать навыки характеристики героев, анализа текста |
Объяснительно-иллюстративная |
Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией |
Базовый: знать содержание сказки, Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев |
Базовый: знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы. Коллективная: ответы на вопросы по произведению Индивидуальная: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев |
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс |
|
Подг. к уроку вн. Чтения по сказкам Андерсена |
|
| |||
|
64 |
Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена».«О чем мечтал Андерсен в своих сказках?».«Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?» |
Развивать интерес к урокам литературы, расширять кругозор учеников |
Объяснительно-иллюстративная |
Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрациями, викторина |
Базовый: знать содержание сказзок, Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев |
Базовый: знать содержание сказок, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы. Коллективная: ответы на вопросы по произведению Индивидуальная: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев |
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентаци |
|
Читать о Ж.Санд (с.237-240, пересказ, Читать «О чем говорят цветы, отвю на вопросы (с. 250) |
|
| |||
|
65 |
Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном |
Кратко познакомить с биографией и творчеством Ж.Санд, развивать навыки пересказа и анализа текста, самостоятельной работыю |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ, работа с книгой, беседа |
Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование) |
Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.) Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.) |
Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. (М.: Просвещение, 2001) |
|
Учебник с.251-252, читать «Приключения Тома Сойера» |
|
| |||
|
66 |
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена |
Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ, работа с книгой, беседа |
Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование) |
Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.) Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.) |
Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. (М.: Просвещение, 2001) |
|
Учебник с. 269-270 Читать «Сказание о Кише» Д. Лондона |
|
| |||
|
67 |
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа |
Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя; совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа, обратить внимание на специфику жанра “сказание” |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ, работа с текстом произведения, беседа |
Коллективная: составление цитатного плана, беседа по вопросам. Групповая: 1 - краткий пересказ; 2 – пересказ от лица одного из персонажей; 3 – пересказ близко к тексту одного из эпизодов. Индивидуальная: подготовить сообщение о жизни и творчестве Д. Лондона |
Базовый: знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя (И.-К.). Продвинутый: понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе (И.-К., Р.) |
Б. И. Турьянская, Е. В. Комиссарова. Литература в 5 кл. Книга для учителя. (М., 2002) Мультимедийная презентация |
|
Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год» |
|
| |||
|
68-69 |
Итоговые уроки-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения |
Выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? – Любимые литературные герои и их нравственные качества
|
Личностно ориентированная педагогическая ситуация |
Вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок |
Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: выступления, доказательные рассуждения |
Базовый: знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям (Р.) |
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс |
|
|
|
| |||
|
70 |
Промежуточная аттестация Проверка техники чтения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
График контрольных и творческих работ
(Базовый уровень)
5 класс — 70 часов
-
Тема урока. Основное содержание
Дата
развитие речи
контр работы
план
факт
1 четверть
Обучение домашнему сочинению по русским народным сказкам
1
Письменные ответы или тестирование
1
2 четверть
Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму2
1
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева. ( тестирование)
1
3четверть
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник
1
Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе
1
Контрольная работа по литературе (тестирование)
1
IV четверть
Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)».
1
Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения
1
ИТОГО
5
4
Сочинения
-
1 четверть
Домашнее сочинение-
«Мой любимый герой русской народной сказки»; -
«Почему я люблю читать народные сказки?»; -
«Добро и зло в народных сказках»
2 четверть
Домашнее сочинение по рассказу И. С. Тургенева «Муму»:-
«Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?». -
«Друзья и враги Герасима». -
«В чем вина и беда барыни?» -
«Как Герасим Нашел Муму»
3четверть
Домашнее сочинение.. Сравнительная характеристика героев по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»:-
«Жилин и Костылин: разные судьбы». -
«Друзья и враги пленного Жилина». -
«Гуманистические мысли Л. Н. Толстого в рассказе „Кавказский пленник"»
Домашнее сочинение по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»:-
«Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». -
«Два отца: Тыбурций и судья». -
«Вася и его отец: от вражды к пониманию». -
«Маруся и Соня: два детства»
IV четверть
Классное сочинение:-
«Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)». -
«Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)»
-
КР №1. Тест по теме «Фольклор»
1. Фольклор - это:
а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова;
б) искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах;
в) устное народное творчество; г) набор произведений на различные темы.
2. Из какого языка заимствовано слово «фольклор»?
а) греческого; в) английского; б) латинского; г) русского.
3. Кто является автором фольклорных произведений?
а) поэт; б) летописец; в) певец-сказитель; г) народ.
4. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?
а) загадка; б) песня; в) пословица; г) повесть; д) поэма; е) рассказ; ж) сказка; з) легенда; и) поговорка.
5. Какие литературные приемы лежат в основе загадки?
а)гипербола; б) эпитет; в)сравнение; г) метафора.
6. Что такое пословица?
а) образное сочетание слов; б) часть суждения, дающего меткую оценку события или человека;
в) законченное высказывание назидательного содержания.
7. Выберите пословицы, близкие по смыслу.
а) Любишь кататься, люби и саночки возить. 1) Слово - не стрела, и хуже стрелы разит.
б) Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь. 2) Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
в) Хоть в лесной избушке жить, а с любимым быть. 3) С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.
г) С кем поведешься, от того и наберешься. 4) С милым рай и в шалаше.
8. В чем различие пословиц и поговорок?
а) в меткости и образности высказывания;
б) в основе пословиц лежит метафора, а в основе поговорок — сравнение;
в) пословица — законченное суждение, поговорка — часть суждения.
9. Что такое народная сказка?
а) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием; б) историческая повесть;
в) жанр устного народного творчества; г) легенда.
10. На какие виды делятся сказки?
а) приключенческие; б) биографические; в) волшебные; г) исторические; д) социально-бытовые; е) о животных.
11. В волшебных сказках каждый персонаж играет определенную роль. У главного героя сказки есть помощники и вредители. Выберите их из списка героев.
а) Конь; б) Заяц; в) Змей Горыныч; г) Гуси-лебеди; д) Щука; е) Баба-яга; ; ж) Лиса; з) Кощей Бессмертный; и) Серый Волк.
12. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки.
а) волшебные;1) Цель сказки — весело и поучительно рассказать о проделках животных, показать пороки и достоинства.
б) бытовые; 2) Задача сказки — испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами.
в) о животных. 3) Цель сказки — рассказать о необычном происшествии; действие происходит в обычной обстановке.
Тест по теме «Литературные сказки»
1. Какой из перечисленных признаков отличает литературную сказку от народной?
а) в основе сказки — реальные события;
б) повторяющийся сюжет;
в) автор сказки — реальный человек;
г) добро всегда побеждает зло.
2. Какого героя сказки называют литературным?
а) положительного героя;
б) любого героя сказки;
в) главного персонажа сказки;
г) героя сказки, автор которой известен.
3. Какая из перечисленных сказок не является литературной?
а) «Аленький цветочек»; в) «Кот в сапогах»; б) «Царевна-лягушка»; г) «Спящая царевна».
4. Герой какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла.
5. Соотнесите определения и литературные понятия:
а) ритм; 1) правило чередования ударных и безударных звуков;
б) размер; 2) созвучие концов строк;
в) рифма. 3) повторяемость однородных звуковых особенностей, равномерное чередование ударных и безударных слогов.
6. Как называется данная часть сказки?
И никто с начала мира Не видал такого пира; Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил.
а) зачин; б) кульминация в) развитие действия; ; г) концовка.
7. Кто из перечисленных писателей является автором известных сказок?
а) В.А. Жуковский; б) А.С. Пушкин; в) И.С. Тургенев; г) П.П. Ершов.
8. Соотнесите произведения с их авторами.
а) П.П. Бажов; 1) «Спящая царевна»;
б) В.А. Жуковский; 2) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
в) А.С. Пушкин; 3) «Аленький цветочек»;
г) С.Т. Аксаков. 4) «Каменный цветок».
жүктеу/скачать 1.34 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
