Рабочей учебной программы дисциплины «Методика преподавания психологии в высшей школе» по направлению «Клиническая психология»



жүктеу 34.76 Kb.
Дата20.06.2016
өлшемі34.76 Kb.
Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

«Методика преподавания психологии в высшей школе»

по направлению «Клиническая психология»

1. Цели дисциплины:

  1. обогатить на теоретическом и практическом уровне знаниями и умениями, которые будут способствовать эффективному личностному и профессиональному самосовершенствованию.

  2. развитие личностно и профессионально значимых качеств, необходимых в практической деятельности будущих психологов.

  3. сформировать у студентов представления об особенностях педагогической деятельности преподавателей психологии

  4. обогатить студентов знаниями и методическими умениями, необходимыми для преподавания психологии и формирования культуры личности в системе общего и профессионального образования.

2. Задачи дисциплины:

  1. обеспечить овладение психолого-педагогическим методологическим и общекультурным содержанием, необходимым для преподавания психологии в различных учебных заведениях

  2. способствовать выработке индивидуального поведения, форм и методов работы, адекватных современному образованию

  3. обучить овладению различных форм учебных занятий и методикам их проведения

  4. сформировать навыки разработки методических, дидактических и иных психолого-педагогических материалов

  5. способствовать формированию психологической культуры у студентов

  6. стимулировать творческое самовыражение у студентов психологов

3.Место дисциплины в структуре ООП ВПО: дисциплина «Психология и педагогика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки «Медицинская биофизика».

4. Содержание:

Раздел I. История преподавания психологии.

Тема 1. Преподавание психологии в рамках метафизической философии в 18 веке.

Тема 2. Преподавание психологических дисциплин в конце 19 – начале 20 вв.

Тема 3. Педология, особенности преподавания психологии в 10е–40е гг. 20-го века.

Тема 4. Новый этап в преподавании психологии.

Раздел II. Взаимоотношения повседневного и научного знания.

Тема 1. Сравнительный анализ психологических особенностей управления образовательными системами.

Тема 2. Повседневная реальность: интерсубъективность, принцип «взаимности перспектив», «диалект повседневности».

Тема 3. Индикаторы реальности. Метаструктура повседневной и экспертной психологической реальности.



Раздел III. Альтернация.

Тема 1. Основные условия процесса альтернации: общая характеристика.

Тема 2. Концептуальный слой альтернации, понятие «внутренней эмиграции».

Раздел IV. Парадигмы и принципы профессионального обучения психологов.

Тема 1. Естественнонаучная парадигма психологической науки и практики.

Тема 2. Гуманитарная парадигма психологической науки и практики.

Тема 3. Практическая парадигма и «теории практики» по О.ф.Болльнову.

Тема 4. Комплексирование знания как условие практического психологического мышления.

Тема 5. Ситуационная ориентировка и принципы профессионального обучения психологов – практиков.

Тема 6. Основные характеристики «погружения» как формы образовательного процесса.

Раздел V. Таксономия учебных задач, принципы и методы преподавания психологии.

Тема 1. Таксономия учебных задач при обучении психологии.

Тема 2. Характеристика словесных методов обучения психологии. Наглядные методы обучения психологии. Виды практических методов обучения психологии.

Тема 3. Влияние методов обучения на характер познавательной деятельности студентов. Основные принципы обучения психологии.



Раздел VI. Проверка и оценка знаний

Тема 1. Основные принципы и функции проверки и оценки знаний, умений и навыков студентов-психологов при предметно-ориентированном типе преподавания.

Тема 2. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии.

Тема 3. Характеристика основных видов оценивания при проверке знаний.



Раздел VI. Технология разработки учебного курса.

Тема 1. Технология разработки учебного курса: выбор учебных пособий и отбор содержания; постановка учебных целей и разработка рабочей программы курса.

Тема 2. Технология разработки учебного курса: подготовка тематического плана и формата проведения курса; определение критериев оценки знаний и планирование отдельных учебных занятий.

Тема 3. Функции преподавателя психологии и его роли.


Общая трудоемкость дисциплины: 3 ЗЕТ


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет