Рабош по изучению ашфметичвских действий
жүктеу/скачать 0.91 Mb. Pdf көрінісі
|
| - 1 3 - •
дставления учеников вспомогательной ипюли об обыкновенных дро бях с учетом выявленных экспериментально особенностей усвоения ими данного учебного ^•aтepиaлa. Понятия обикновенной дроби и смешанного числа рассматривались в тесной связи с задачей и з мерения величин. Особое внимание было уделено умению умственно отсталых школьников проводить преобразование дробей. Работа на основном этапе обучающего эксперимента прово дилась на базе разработаншк наьм OCHOBIHIX полокеннл по обу чению учащихся вспомогательной шшлы сложению и вычитанию обы- кновеш«1Х дробей с одинаковыми знаменателями, которые учитыва ли особенности! усвоения умственно отсталым: деты.м арифмети ческих действий с дробягя! и походили из условии, Heo6xo№'i;.aiX для успешного проведения вычислений с дробями. В соответствии с этиш положениягли экспериментальное обучение велось слодуи- imiu образом. В целях выработки у :/чеииков обобщенного алгоритма изу чение сложения и вычитания обыкновенных дробей с од1П1акоЕыми знаменателям проводилось деду1стивно, по приншпу "от общего- к частког.г/". Вначале рассматривался наиболее "общий" случай- слоясешю /вычитание/ смешанных чисел, на его основе вывода!- лось правило о порядке выполнения данных действий с дробягли; все остальные случаи сложения и вычитания обыкновенных дробей рассматривались по отношению к "общему" и подводш1ись под правило. Чтобы учащиеся могли при изучении нового опереться на свой преддествующий опыт, а такке вкчгочпть знания об обы1ШО- • венных дробях в общую систему знаний по математике, сложение и вычитание обыкновенн!К дробей рассматривалось по аналогии выполнения этих действий с числагя!:, полученными от измерения Еелич1Щ. 3 целях дифференциации и систег.ятизаггии знаний и умений в процессе обучения широко кспользоватось сравнение /сопоста вление, противопоставление/ различных заданий на сложение и вычитание обыкновенных дробей по исходным данным и способам и^х ре йен ил. Чтобы достичь более прочного усвоения изучаемого матери ала, обучение проводилось в условиях, повышающ!» г.мслителъную активность умственно отсталых учащихся, при обязательно!! р е - - 14 - чевой регулшши их деятельности. Проведенное после окончания экспериментального обучения контрольное исследование обнаружило значительное отличие уче ников экспериментальной группы от учащихся контрольных классов в умении проводить вычисления с дробями /см. таблицы » 1, 2/. Таблица 1. Время провед. контр. эк-та Испы туемые Количество верно выполненных заданий /в на сложение обыкновенных дробей Ь .'г 7 + 7 3 + ^ Н 4j жүктеу/скачать 0.91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|